摘 要 微公益从微不足道的小事入手，培养青少年的公益精神。它具有“微”特征和低门槛、快捷性、多样性等特点，非常符合青少年的发展特征。微公益按其组织运作模式可分为线下微公益和线上微公益。微公益活动对提高青少年的核心素养有积极作用，学校可以积极开展以微公益为载体的社会实践活动，增强德育的实效性。

　　关 键 词 微公益;学校德育;核心素养

　　据相关数据表明，青少年群体中有85%以上已经开通了微博、微信等社交媒介，其中，有接近50%的学生通过网络途径参与过微公益活动的转发、讨论等。[1]虽然青少年对微公益有一定程度的了解，但真正深入参与其中的人数非常少。受传统公益诚信危机的影响，大部分学生只信任一些大型网站倡导的微公益活动，这说明微公益在青少年中的影响力相对来说还比较弱，青少年参与微公益活动的积极性还有待提高。本文从微公益的内涵入手，首先，介绍微公益的特点及具体形式，增进青少年对微公益的理解并提供相应的参与途径;其次，介绍微公益对青少年的积极作用，帮助青少年树立正确的公益理念;最后，提出学校开展微公益活动的对策，引导青少年正确参与到微公益活动中。

　　一、微公益的内涵

　　所谓微公益即微小的公益，指从微不足道的小事入手，强调聚少成多的公益行为。[2]进入信息时代，随着互联网技术的迅速发展，微公益的传播进一步拓展到网络世界中，微公益的内涵也因此得到进一步的扩展。从微公益的传播渠道来看，微公益是指以公益网站、微博、微信等微媒介为传播途径，由网民发起或响应的一种新型公益模式，其主要目的在于促进公益价值和公益理念的传播，塑造人们的公益习惯。[3]

　　与传统公益相比，微公益有其独到的特点，主要表现在以下四个方面，即微公益的“微”特征、低门槛、快捷性和多样性。微公益的“微”特征指其依托微媒介，以微小举动传递公益爱心，具有“四微”特征，即传播渠道微、参与内容微、参与主体微、参与目标微，是一种简单有效的公益形式。“传播渠道微”，微公益以网站、微博、微信等网络媒介为主要方式，通过“微”渠道开展微公益活动，快捷传播微公益。“参与内容微”，微公益从微小的公益做起，聚少成多，将无数微小的力量凝聚成巨大的社会力量。“参与主体微”，微公益的参与主体主要指向社会普通大众，其中包括大多数热心公益的青少年，这些普通大众用自己微小的力量奉献公益爱心，传递着公益正能量。“参与目标微”，微公益的目标小而具体，简单可实施，主要针对的是具体的人和事，因此具有较强的针对性和目标性。

　　微公益的“低门槛”指其倡导的从细微的小事做起，从一滴水、一粒米、一条朋友圈做起，“人人皆可参与”“人人皆能奉献”;微公益的快捷性指微公益以网络为传播载体，从而使得微公益活动的参与更加方便快捷;微公益的多样性主要体现在其内容形式上更加广阔灵活，有社交网站公益、微博公益、微信息公益、开放信息平台等，内容涵盖了社团活动、知识传播、环境保护、援助他人、青年服务以及慈善等。

　　同时，微公益的参与方式和途径多种多样，按其组织运作模式可以分为线下微公益和线上微公益。

　　线下微公益主要立足于现实公益，如学校开展的爱心捐赠、爱心义卖等公益活动;还有，农夫山泉2001年实施的“一分钱工程”，每銷售一瓶矿泉水从中提取一分钱支持北京奥运。这些活动充分体现了微公益的特征，每个人都可以通过自己的微薄之力去帮助有需要的人。

　　线上微公益以互联网为主要平台，形式主要包括网站微公益、微博微公益以及微信微公益。公益网站作为一个信息载体为青少年提供了一个参与平台，使得更多青少年可以多途径地参与到公益活动中，成为公益活动的一员。腾讯网是我国首个设立公益慈善基金的互联网企业，腾讯基金会以支持青少年教育事业为主，开展助学兴教、扶困济贫等各种公益事业。腾讯以其强大的互联网运营实力向更多青少年传递公益文化和爱心理念，使他们通过网络更便捷地参与公益活动，营造良好的公益氛围。新浪微博是青少年使用最多的社交网站，也是青少年参与微公益的主要途径。新浪微博开设有“微拍卖”“大爱清尘”“微博打拐”“免费午餐”等60多个项目，其中影响最大的是“免费午餐”，如沃尔沃集团通过新浪微博发起为贫困学童提供免费午餐的号召，微博用户每转发一次，公司相应地就捐赠一元钱，为贫困学童提供免费午餐。微信公众平台自2012年开放以来，许多公益活动纷纷进入微信，利用微信公益平台传递公益信息，开展公益活动。2014年，微信公益又增加了“感同身受”式的传播形式——众筹，微信众筹平台最常见的一种方式是“轻松筹”，“轻松筹”基于微信朋友圈，以熟人之间朋友圈的相传，最终达到为筹款者筹款的目的。[4]“轻松筹”公益平台的出现，使得“众筹公益”成为公益活动的另一种新形式。

　　二、微公益对青少年的积极作用

　　青少年微公益无论是对社会还是对其自身都是双向受益的。对于社会而言，青少年微公益活动促进了社会的和谐发展，传播了道德真善美和社会正能量，能够产生社会正效应，改善人们不良的行为习惯和社会公益现状;对于青少年而言，微公益活动的参与有助于提高青少年的核心素养。

　　核心素养主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。笔者从这三个方面、六大素养对微公益的积极作用进行阐述。

　　(一)增强青少年的文化基础

　　青少年的文化基础主要体现在人文底蕴和科学精神两个方面。

　　1.人文底蕴

　　青少年通过参与微公益活动，可以提高自身的人文底蕴，形成正确的情感态度和价值取向。同时也有助于青少年人文情怀的培养，在参与微公益活动的过程中，可以提高以人为本的意识，懂得尊重、维护他人的尊严和价值，关切他人的生存、发展和幸福。

　　2.科学精神

　　微公益活动的参与有助于培养青少年的科学精神，促进其理性思维的发展，使其学会运用科学的思维方式认识事物、解决问题、指导行为。同时，在参与微公益活动的过程中青少年可以形成勇于探究的品质，激发好奇心和想象力，培养坚持不懈的探索精神，积极寻求有效的问题解决方法。

　　(二)促进青少年的自主发展

　　青少年的自主发展主要体现在学会学习和健康生活两个方面。

　　1.学会学习

　　通过参与微公益活动可以促进学生学会学习，如微公益活动过程中具体参与形式的学习，培养学生乐学善学的优良品质，正确认识和理解学习的价值，树立自主学习和终身学习的意识和能力。同时，也有助于青少年形成一种信息意识，学会自觉、有效地获取、评估、鉴别、使用信息，主动适应互联网时代的社会信息化发展趋势，提高网络道德与信息安全意识。

　　2.健康生活

　　青少年在参与微公益活动的过程中可以更好地认识自我、发展身心，有效地规划人生，促進其健康生活。同时，通过微公益的参与有助于青少年形成健全的人格，培养积极的心理品质，自信自爱、坚韧乐观，懂得调节和管理自己的情绪，提高其抗挫折能力。

　　(三)提高青少年的社会参与

　　社会参与主要体现在责任担当和实践创新两个方面。

　　1.责任担当

　　青少年通过参与微公益活动可以提高他们的责任担当，学会承担社会责任，热心公益和志愿服务，培养团队意识和互助精神，能主动作为、履职尽责，对自我和他人负责，维护社会公平正义。

　　2.实践创新

　　青少年在参与微公益活动的过程中，有助于培养实践创新能力，提高劳动意识，具有积极的劳动态度和良好的劳动习惯，具有动手操作能力，掌握一定的劳动技能，在主动参与公益活动和社会实践中改进和创新劳动方式、提高劳动效率。同时，有助于提高青少年问题解决能力，帮助青少年发现和提出问题，增强解决问题的兴趣和热情。

　　三、学校开展微公益活动的对策

　　(一)加强学校对微公益的宣传

　　微公益作为一种新兴的公益模式，在社会中存在的时间还不够长，在青少年中的影响力还不够深，一些青少年对于微公益的认识还不够全面，这严重影响了青少年参与公益活动的积极性。所以，学校应该积极拓宽微公益的宣传途径，加强对微公益活动的宣传。首先，要在课堂和校园宣传中加强对微公益知识的普及，让更多的青少年了解微公益活动，认识到参加微公益活动对自己和社会的意义，促使更多的青少年加入到微公益的行列中。其次，学校还可以通过广播、报刊、网络等媒体渠道宣传微公益活动，让青少年对微公益活动有更加全面和深入的理解，提高他们参与微公益活动的积极性。

　　(二)发挥教师的教育功能

　　青少年群体由于生活经验不足、价值修养还未成熟，容易受各种文化思想的冲击和影响，因此，教师在青少年思想教育的过程中发挥着举足轻重的作用。首先，教师要以身作则，发挥自身的示范作用，积极主动地参与到微公益活动中，为学生树立榜样;其次，教师要向学生说明参与微公益活动的积极作用以及方法途径，帮助学生树立正确的公益理念，正确引导学生积极参与微公益活动;最后，教师在教学过程中还可以进一步探索新的教学方式，在教学中将德育与微公益联系起来，对学生进行道德教育。

　　(三)培养学生自主参与公益活动的意识

　　学生是教育的主体，也是微公益活动的参与主体，因此培养学生的公益意识至关重要。青少年学生不仅要热爱学习，也要热爱生活、热心公益，对新鲜事物保持浓厚的兴趣，积极参加学校组织的各种微公益活动，在参与过程中培养自己的公益意识，提高自身的道德素养。同时，对于教师开展的各种与微公益主题相关的教学工作，学生要认真配合、积极参与，养成良好的道德习惯。在学习微公益相关知识、参与微公益相关活动中，潜移默化地接受微公益的影响，提高自身的思想道德水平。

　　(四)建设充满公益精神的校园文化

　　青少年正处于学习阶段，校园是青少年的主要活动场所，校园文化对青少年的行为习惯、生活态度以及价值观念会产生深刻的影响，因此建设充满公益精神的校园文化显得至关重要。虽然课堂教学等外显知识对青少年有直接的教育作用，但“内在的人文精神素质比外显的知识技能更为重要，帮助学生立志铸魂，就是为学生一生打下了理想信念的底子”[5]，而校报、校训、校歌等正是校园文化在精神层面的传承，也是塑造良好校园文化的主要载体。无论是外显知识还是内在精神，积极向上、健康优良的校园文化对青少年公益精神的培育和思想道德品质的完善都有正面的导向和激励作用。

　　参考文献：

　　[1]何国焕，李光明.微公益：大学生思想政治教育的新载体[J].继续教育研究，2014(9)：78-79.

　　[2]张兰君，何雯.微公益对青少年身心发展影响研究[J].当代青年研究，2013(3)：19-23.

　　[3]冯莹娇.微公益——大学生思想政治教育的新载体[D].金华：浙江师范大学，2012.

　　[4]穆昊杰，施延吉.“轻松筹”的微信公益众筹之路探析[J].新闻研究导刊，2016(9)：342-343.

　　[5]伍思文.论校园文化思想政治教育功能及其实现路径[J].广西民族大学学报：哲学社会科学版，2010(4)：171-174.