摘要】校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。近年来，我校以已有的武术特色项目培育为圆心和起点，初步探索“尚武”校园文化建设，进一步挖掘武术育德、启智、健体的功能。在校园物质文化、课程教学文化、学生发展文化等方面我校贯彻“尚武崇文正德厚生”的办学理念，逐步辐射、衍生出具有“尚武”精神和思想。“尚武”校园文化可以传递、丰富、生长、帮助和促进师生的生命成长。

　　【关键词】尚武文化建设育人价值

　　校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。校园文化建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。随着素质教育的深入开展，新课改的有效实施，校园文化建设在传承的基础上也面临挑战，只有适应时代的需要，适应当今的教育背景，与时俱进，校园文化才能焕发出新的活力和魅力，这就要求我们对校园文化进行重新认识，在传承的基础上进行重建和发展。近年来，我校以已有的武术特色项目培育为圆心和起点，初步探索“尚武”校园文化建设，进一步挖掘武术育德、启智、健体的功能，在学校工作的方方面面，贯彻“尚武崇文正德厚生”的办学理念，逐步辐射、衍生出具有“尚武”精神和思想。“尚武”校园文化可以传递、丰富、生长、帮助和促进师生的生命成长。

　　一、 营造“尚武”校园物质文化

　　环境是学校的基本活动场所，是师生生存与发展的具体时空。我校整体构建尚武、崇文交融的文化环境，高标准达到校园的净化、绿化、美化、童化和趣化，造就学校特质，使学校成为尚武乐园、智慧学园，成为具有新时代气息的文化家园。

　　(一) 在景点化的环境中营造武术氛围

　　学校对各楼层、文化墙、走廊、公共设施建设进行整体规划，多方筹措，营造浓厚的尚武文化校园氛围。在校园草坪中，有精心设计和布置的武术雕塑，栩栩如生展现武术动作造型;有学生命名的“飞鸿园”“致和园”。走进校门，有武术主题墙，有特色文化墙;操场上有武术的图示、谚语、名言;楼道中展示了我校的“武术之星”以及武术名家的照片;两层走廊分别为尚武和书香主题，书香连廊内，既有中华文学发展史的介绍，又有流动书架;校园橱窗内，既有丰富校园生活的留影，又有同学们参加武术活动、表演获奖的照片……校内处处彰显武术文化特色，让人一进校门就能感受到浓郁的武文化氛围。

　　(二) 在参与性的环境中创建武术文化

　　班级是同学们学习的地方，班级文化对形成学生的思想、道德观念和情操具有潜移默化的影响。我校积极发挥学生参与班级文化建设的主体作用，体现学生自主经营下的校园生活。

　　一是班级管理角色全员化、动态化。学校根据班级生活需要以及学生实际，各班都设立了小岗位。如服务类岗位、纪律类岗位、学习类岗位、活动类岗位，体现因事设岗、因人设岗的原则。在岗位工作的过程中，我校逐步制定了岗位职责，加强指导与评价，并且定期进行岗位轮换。学校处处穿梭着学生忙碌的身影，在参与中，孩子得到了更多的锻炼。

　　二是班级活动开展自主化、多样化。学校日常化开展班队主题系列活动，通过活动，教师和学生都获得了成长，并在成长中获得了快乐。如我校的升旗仪式以班级形式承办，同学们通过讲故事、演讲、朗诵等方式展示了班级风采，学生爱听爱看。我校的电视节目主播由各班负责，设“校园快讯”“成语故事”“经典诗词诵读”“武术之窗”等固定栏目。如大拇指中队的电视节目，围绕“珍爱生命”主题展开，活动情况在《常州日报》上刊登。

　　三是班级文化营造丰富化、个性化。我们把班级文化建设的主动权还给学生。让学生自己参与设计，从“让每一面墙壁都说话”做起，展示了学生成长的全景，展现了每个班级的特色。如“学习园”“信息窗”“目标栏”“成长树”等，不仅营造了优美的班级环境，还真实地展现了学生发展、成长的历程。围绕特色班级建设，各班呈现显性的文化标志(如班名、班级口号、班徽、班歌等)，学校开展班级文化建设展评，举行班歌大家唱等活动。在活动中，班集体的荣誉感显著增强，凝聚力也得到显著提升。

　　(三) 充分挖掘“武术展览室”的育人价值

　　学校精心设计、筹建了武术展览室。武术展览室的建立为学生了解武术、学习武术、交流提升提供了平台。我校充分利用已有的这一资源，并且每年不断丰富拓展这一资源。现在，学校的武术展览室不但是我校武术教育实施的窗口，更是同学们最向往和喜欢的地方。

　　二、 开发“尚武”校园课程教学文化

　　中华武术博大精深，套路拳种繁多，选择适合小学段学生的武术教学内容，不仅关系到教学的效果，更是与学生的生长发育息息相关。因此，我们与武术教练多次交流，在实际的武术教学过程中不断调整武术教学内容，以便不断激发学生的学习兴趣，提升武术教学效率，促进学生健康发展。

　　(一) 课程内容在实践中调整

　　起初，我校从二年级开始实施武术校本课程，每周安排两课时，分别为一节新授课、一节练习课，然后逐步向其他年级推开。在课程安排上，我校将武术课程纳入学校课程体系，与体育课、体育活动课合理配置，相互协调，使武术课程能顺利展开，引导教师按照课程计划严格执行。学校课程教学处负责将武术校本课程的管理落实到学校教学常规管理网络中，使武术校本课程的实施制度化、规范化，督促教师严格按照课程计划上课，保质保量地完成教学任务。

　　目前，我们又调整了武术教学内容，从一年级开始就设置武术课，并依据学生年龄和武术的特点，精心选择教学内容，进行了系列性安排：一年级学习武术操和基本拳法;二年级学习武术基本功、五步拳;三年级学习武术基本功、一段长拳;四年级学习武术基本知识、少儿初级剑术;五年级学习十六式太极拳;六年级系统练习。我校通过综合活动使学生基本技能得以巩固和组合发展，使学生感受到武术在课堂学习中的牵引作用，从而不断激发学生对民族文化——武术的情感。

　　(二) 武术校本教材在研究中完善

　　起初，我们组织学校的武术教练、美术教师、语文教师编写了武术校本教材《武姿飞扬》。教材内容主要是将学校各年级学生学习的武术技能内容，即武术基本功、五步拳、一段长拳、少儿初级剑术、十六式太极拳等以图片配文字的形式呈现在教材中，方便教师教学和学生学习。

　　在本册教材使用一学年以来，我们发现《武姿飞扬》这套教材的内容过于集中呈现武术教学的套路内容，而忽视了武术文化对学生的感染、熏陶作用。于是在2014年暑假，我们又着手规划，重编第二套武术教材《武文化》。这套教材在第一套教材的基础上，更多地增加了学生武德培养和武术常识的内容。教材分为上下两册，每册均分为四章，即第一章“武术常识”，第二章“武术技能”，第三章“武德培养”，第四章“武姿飞扬”。为了使用好本套教材，我们制定了《武文化》校本教材各年级教学计划表，有计划地在各年级开展武术教学工作。目前，该套教材已经在学生中使用了近三年，学生反响良好。

　　(三) 武术操百花齐放

　　近年来，为了将武术课程进一步推广和开发，学校将其与“大课间活动”结合在一起，每天利用大课间时间组织学生集体做武术操。在武术教练的口令中，孩子们“嘿”“哈”的一声，齐刷刷向前，各个英姿飒爽，精神抖擞……为了不断激发学生学习武术操的热情，我校还自编了武术操前奏动作《自强进取歌》。在熟练掌握第一套《旭日东升》的基础上，2012年，我们又组织学生开始学习全国统一推广的第二套武术操《雏鹰展翅》，本套动作难度较大，要求较高。在整个武术操学习过程中，教师也积极投入其中，和学生一起学习练习，从而将武术操的学习推向了高潮。

　　(四) 武术社团常年训练

　　学校成立小精灵武术社团，促进学生个性发展。学校从2～5年级学生中选拔了一些爱好武术以及在体育方面成绩出众、有特长、身体健康、身材适中、动作灵活、能在家长的配合下长期坚持训练的同学组成学校武术社团，每周安排周三、周五下午一个小时的时间对社团的同学进行有针对性的体能和技能训练，将武术教学从课内延伸到课外，武术教学内容也进行了适当拓展。这些小精灵武术社团的同学们，每年都代表学校参加江苏省常州市的武术比赛，并取得了优异成绩。

　　(五) 学科学习渗透展现

　　课堂学习是学校生活的主阵地。我校注重把武术的坚持不懈、精益求精、追求卓越等精神融入学科学习，制定我校学生的《新常规序列》，对学生的课堂学习提出明确要求，并对学生的学习活动进行多元评价。为了激励学生以更好的状态投入到学习中，学校根据学科课程实施框架及《吕墅小学学生基本学科素养过关测试方案》，建立《学生基本素养达标卡》，加强过程管理和检测，做到人人过关。同时学校组织学科研究及竞赛活动。如语文学科深入开展课外阅读研究，利用每周一次次的阅读指导课强化实施，开展课外阅读课型研究，提高教师指导能力，开展常规的写字比赛、经典诵读及古诗诵读过关测试、作文竞赛等，一次次不断提升学生的母语水平，感受祖国文化的博大精深。在学习中，同学们改变了以往“等、靠、拖”的学习方式，能发扬拼搏精神，如饥似渴地学习，战胜学习上一个又一个堡垒，成为团结友爱、共同进步的集体。

　　目前，学校确立“文武兼备和谐发展”的课程建设理念，构建国家课程校本化实施的方略，进一步开发特色化校本课程和主题活动课程体系。开展“生命课堂”的研究，以“交往互动、技术融合”为关键词，形成各学科课程建设体系。把传统的教学改造为民主平等的教学，互动生成的教学，充满活力的教学，让课堂焕发生命活力，让师生享受成长的喜悦。

　　三、 打造“尚武”校园学生发展文化

　　我校开展“尚武”教育系列活动，不仅引导学生学习武术的基本功和武术基本套路，以达到强身健体的目的，更重要的是传承武术精神，进一步丰富立志教育、养成教育和生命教育的内涵，为学生搭建成长舞台。我校主要是从“修尚武之心、育尚武之智、养尚武之行、炼尚武之体”方面开展“三色”教育活动。

　　(一) 策划系列主题活动

　　我校实施武术教育，凸显以武文化为核心的和谐德育体系。我校确立了“志存高远，文武双全，身心两健”的学生培养目标，以生命的自主、自觉、自强来诠释武术精神，促进身心发展。围绕学校“自强不息，积极进取”学校精神，结合学生培养目标，我校整体策划全年的德育活动，主要围绕三大主题展开：

　　1. 在立志教育中体验武术精神——爱国报国，志存高远。学校围绕中华传统节日开展民族精神教育活动，如“烟雨清明”“月圆话中秋”“走进春节”等;开展社会实践体验，如参观“吴氏中丞第”“华夏艺博园”，参观红梅公园、中华恐龙园、太湖湾风景区、新四军纪念馆，开展花山军营拓展活动，在活动中引导学生成长，感受祖国的巨大变化。将自强不息民族精神与武术精神相结合，使学生深深感受到我们中华武术伴随着中华民族一起成长，一起经历风雨，一起发展壮大，武术精神就是我们的民族精神。

　　2. 在生命教育中融入武术精神——自强不息，拼搏进取。我校特别关注对学生进行生命教育活动，充分利用心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育形式，开展灵活、有效、多样的生命教育活动。通过生命教育活动，让学生更真切地体会到作为一个和谐的生命，必须要强身强心，自主自强。

　　学校的武术健身节是孩子们最喜欢的校园主题节。在已开展的八届校园武术健身节上，不管是什么活动，同学们都踊跃参与，努力展示自我风采。在读书、科技等各类活动中，孩子们在学习中充实，在实践中收获，真正体现学校武文化所追求的“拼搏奋进，不断创新”的价值追求。

　　3. 在养成教育中传承武术精神——有礼有节，求真求新。“未曾习武先修性，未曾学艺先明礼”，我校的武术教育除了“德”以外，还强调对学生“礼”的培养，中华民族素有“礼仪之邦”的美誉，在教育教学活动中，要培养学生的礼仪修养。如《弟子规》是我国文化瑰宝，教育内容影响深远，我校要求学生习武先从学习《弟子规》开始，让学生明白立身处世、待人接物的道理，形成严谨细致、团结守信、锲而不舍、善思好学的态度。我们将中华民族优良的传统礼节引入武术教育，对学生健全人格的形成起到重要作用。

　　学校特别注重培养学生良好的生活和学习习惯，编著了《吕墅小学学生行为习惯规范三字歌》，各项要求简单易行，朗朗上口，并通过红领巾值岗、班级岗位建设、文明班级、文明之星等评比活动中逐步地落实和完善。围绕“课间文明”“路队整齐”“讲究卫生”“学会倾听”“积极发言”“安静早阅读”六大规则，以“十好”要求，岗位、礼仪、好学、环保、健美“五星”评比为抓手，开展小精灵道德银行建设，有力地帮助和促进了学生良好行为习惯的养成。本学期，我校还开展了“我型我秀”系列展示活动，第一阶段是坐、立、行的活动展示，在各班认真训练的基础上，分批进行过关展示，通过第一阶段的训练，学生的坐姿、站姿、路队行走姿势有了较大进步，较好展现了吕小武娃的精神风貌。第二阶段是“三操”(眼保健操、广播操、武术操)的过关展示活动，通过分批展示，学生的“三操”有较大进步。依托“我型我秀”这个平台，学生的常规行为有了较大改善，促进了良好行为习惯的养成。

　　通过“尚武”文化的涵育，我校将培养“仁爱智慧，充满活力”的教师队伍和“志存高远，文武双全，身心两健”的吕小学子，促进学校内涵的提升，办人民满意的教育。