张明

　　(重庆人文科技学院;重庆合川 401524)

　　关键词：田径课程;问题;策略

　　体育教学是教学活动的重要组成部分，对于学生身体素质的提升具有积极的影响。很多学校在教学活动开展中都开展了田径课程，但是田径课程在开展的过程中存在着一些制约因素，影响到田径课程的开展，只有深入了解田径课程中存在问题，并采取具体的策略，才能更好的开展田径课程。

　　一、体育教学中田径课程中存在的问题

　　(一)学校缺乏重视

　　田径课程开展的过程中存在学校缺乏重视的问题。在开展田径课程时，设施器材的数量比较少，无法满足田径课程开展的需要。在购买器材时，没有深入了解教师以及学生对器材的需求，器材的购买具有一定的盲目性。器材购买后没有制定完善的管理制度，缺乏对器材的定期检查，器材在使用的过程中存在一定的安全隐患，影响到田径课程的开展。学校缺乏重视还体现在课程开展的过程中数量比较少，受传统教育模式的影响，学校在开展教学任务时注重文化知识教学活动，体育课在教学活动中所占的比例比较小，这样就使得体育课的影响力小，制约着田径课程的开展。

　　(二)体育教师的素养有待提升

　　新时期体育教学活动中，田径课程开展的过程中还存在体育教师素养有待提升的问题。具体表现在以下几个方面：首先教学方法单一。学生之间具有差异性，并且这种差异性体现在很多方面，包括性别差异、身体素质差异等，这些差异的存在使得体育教师在田径课程中需要针对学生的特点采用多种教学方式，做到因材施教，提升训练的效果。但是在实际操作过程中，体育教师忽略了学生之间的差异，影响到训练的效果。其次，体育教师的文化素质水平总体不高，在学生技术要领不能及时掌握时，个别体育教师会对学生进行严厉的批评，从而使得部分学生失去对田径课程的兴趣。最后，体育教师在教学活动中缺乏职业道德，很多体育教师田径课程中只是在课堂前几分钟布置学生相关的学习任务，田径课程中对学生的指导比较少。

　　(三)学生对田径课程兴趣不浓厚

　　造成学生对田径课程兴趣不浓厚的原因是多方面的，既有学生自身的原因，也有外部原因。在自身原因方面，田径课程的运动量比较大并且充满挑战，很多学生由于意志力薄弱而无法坚持下去，这样就会影响到田径课程的教学效果。在外部原因方面，田径课程在开展的过程中教学内容单一，教学活动中主要是以单个田径项目为主要内容，并且课程开展的目的是为了帮助学生取得良好的学习成绩而不是为了提升学生的身体素质。教学内容单一，远远不能满足学生身体需求，并且不符合国家的相关思想。

　　(四)教学考核不完善

　　田径课程开展的过程中还需要开展考核工作，通过考核工作了解教学活动中存在的不足。但是在实际操作的过程中教学考核工作不完善。在进行教学考核时，主要的考核标准为学生的考试成绩。通过考试成绩了解教学效果固然具有一定的可取性，但是也存在着弊端，考试成绩不能真实的反映出教学情况。在考核工作开展中没有充分发挥出学生的主体作用，没有充分了解学生对课堂建设的建议，很多学生不配合田径课堂教学活动的开展，从而影响到教学活动的实施。

　　二、加快田径课程开展的途径

　　(一)加强学校的重视程度

　　田径课程在开展的过程中，还需要加强学校的重视程度。学校在开展田径课程时需要加大投入，完善田径课程开展所需的场地以及器材。在购买器材时需要了解体育教师以及学生的需求，这样才能保证器材购买的更具有针对性。不仅如此，学校需要完善器材的管理制度，对器材进行有效的管理，对于存在安全隐患的器材进行维修以及更换，这样不仅可以避免同学受伤情况的出现，同时还可以提升训练的效果。加强学校的重视程度，还需要增加田径课程所占的比例，学校需要保证田径课程的数量，这样能够扩大田径课程的影响力，促使学生积极参与到课堂建设中。

　　(二)提升体育教师的专业素养

　　体育教师是田径课程的实施主体，在田径课程中发挥着重要的作用。体育教师的素养直接关系到田径课程的效果，只有不断提升体育教师的素养，才能保证田径课程的顺利开展。第一，体育教师需要具有一定的自主学习能力，在日常生活中进行知识的积累和补充，在田径课程中结合学生的特点，采用不同的教学方式，做到因材施教，提升教学效率。体育教师的精力是有效的，无法准确的了解每一位学生的需求，这就需要学生积极的与教师进行沟通交流，这样可以使教师更好的了解学生的特点，从而在教学活动中更具有针对性和侧重点。其次，学校需要对体育教师开展培训活动，时代在发展，教学理念在调整。在培训活动中，需要向体育教师传授先进的教学理念。在培训活动中，体育教师之间可以相互交流，学习其他教师的教学方法和教学经验，将这些方法运用到实际工作中，提升教学效果。培训活动中，教师还可以将田径课程开展过程中遇到的挑战告知他人，寻求其他教师的帮助，从而提升自我。最后，竞赛活动也是提升体育教师专业素养的重要途径。学校可以组织教师参加各种层次的竞赛活动，不仅对教师的专业能力进行促进，还可以增强集体荣誉感和主人翁精神。

　　(三)激发学生对田径课程的兴趣

　　兴趣是最好的老师，只有对田径课程充满兴趣，学生才能积极的参与到田径课程中。提升学生的兴趣可以从以下几个方面入手：第一，向学生普及田径运动的重要性，只有认识到田径活动对自身成长的帮助作用，学生才会参与到田径课程中。在进行普及的过程中，既可以采用传统媒体的形式，也可以利用新媒体。如学校可以建立公众号，在公众号上定期推送相关的文章，这样可以突破宣传活动的时空限制，提升宣传的效果。其次，需要培养学生吃苦耐劳以及坚韧不拔的优秀品质。学生在田径课程中，应用于挑战自己的极限，勇敢的进行尝试，突破自我，培养优秀的品质。在田径课程中，还可以开展一些竞赛活动，如4x100m接力比赛，通过竞赛活动的举办，对竞赛活动中表现优异的小组进行奖励，这样既能培养学生的合作意识，同时也能够增强学生对课堂的兴趣。最后，在开展田径课程的过程中要丰富教学内容。在课程开展中，需要开展多个田径项目，这样能够满足不同学生的需求。通过这些措施的采用能够增强学生对田径课程的兴趣。

　　(四)完善教学考核

　　最后，在开展田径课程时，还需要完善教学考核。在对教学成果进行考核时需要采用定性考核以及定量考核相结合的方式。在定量考核方面，对学生进行体测，通过体测成绩了解学生的身体素质情况，对成绩反映出的问题进行针对性的调整。在进行体测时，需要保证数据的真实性和有效性，这样才能提升体测结果的参考价值。

　　在定性考核方面，需要了解学生以及教师对田径课程的建议和意见，对于一些切实可行并且具有实践价值的建议应积极的采纳。在了解学生的看法时，可以采用问卷法以及访谈法。问卷法主要是指教师在业余时间制作相应的问卷，并进行问卷的发放和回收工作，对问卷中学生的答案进行翻阅，了解学生的评价。访谈法则是教师直接与学生进行沟通交流。两种方法各有利弊，问卷法的优势在于可以准确的了解学生对田径课程的看法，但是问卷法的劣势在于工作量比较大。访谈法的优势在于操作简便，但是劣势在于无法准确的了解学生的看法，尤其是成绩相对来说比较差的学生。因此需要结合学生的实际情况，采用合适的方法，这样能够保证考核工作的合理性。

　　三、结束语

　　田径课程的开展具有积极的影响，能够有效的提升学生的身体素质，因此很多学校在开展体育教学时设立了田径课程，但是体育教学田径课程开展中存在着很多的不足，严重制约着田径课程的开展。当前田径课程开展过程中存在的不足包括以下几个方面：学校缺乏重视、体育教师素养有待提升、学生对田径课程兴趣不浓厚以及教学考核不完善。因此在开展田径课程时需要增强学校的重视程度、提升体育教师的素养、增强学生对田径课程的兴趣以及完善教学考核。通过这些途径的使用能够更好的开展田径课程。

　　教学活动在开展过程中难免会出现一些问题，从而影响到教学活动的开展。田径课程也不例外。因此在开展田径课程时需要做好充分的准备，及时解决田径课程开展中遇到的问题，保证田径课程的顺利进行，提升学生的身体素质。

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　　作者简介：张明(1977—)，男，汉族，湖北当阳人，重庆人文科技学院讲师。主要研究方向: 体育教学、体育训练