摘要：借助英语教师的典型特点，趋利避害，搭建民主、和谐的英语课堂，努力创建“家庭式”师生关系，以科学、严谨的工作态度感染他人，用“点滴行为”践行社会主义核心价值观，达到以师为范，以师为例，带动更多的大学生和其他社会人士一起自觉践行社会主义核心价值观。

　　关键词：民主、和谐课堂;“家庭式”师生关系;科学、严谨的工作态度

　　中图分类号：G451.6 文献标志码：A 文章编号：1001-7836(2016)02-0035-02

　　富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善，是社会主义核心价值体系，需要每位教师认真诠释、研读，将其潜移默化地融入自己的实际工作。英语教师的学习、工作时刻受到西方价值观的包围与冲击，面对这种特殊的境遇，英语教师必须时刻保持清醒，认同与践行正确的价值观。因此，积极探索高校英语教师培育和践行社会主义核心价值观的有效路径，具有重要的现实意义。

　　一、英语教师的典型特点

　　在几十年的学习、工作中，英语教师每天都密切接触着外来文化。在阅读、写作、备课、科研的过程中，时时刻刻都思考着字里行间的文化、价值观，外来的习俗、思想、观念等经常与中国传统的价值观发生冲突、碰撞，教师在认知、反思、质疑、比较、总结的过程中，多多少少会受外来文化的熏陶、影响，中国传统的价值观会在英语教师心里发生一定的改变。在改变的过程中，作为一名合格的中国英语教师，必须始终保持一定的价值判断标准，这个标准必须符合国家和人民的利益，有利于国家及自身发展、提高、进步。积淀了几千年的中华文化与人性，在世界民族史上都具有其无法比拟的优越性与魅力，但是也存在其不足之处。在学习研究过程中，英语教师必须以社会主义核心价值观为准绳，学会对外来文化去伪存真，去粗取精，批判性地“拿来”，促进社会主义核心价值观在实践中更好地落实。这种特殊的工作环境，使英语教师这个群体形成了自身独有的特点：思维活跃，活泼开朗，外向直爽，善于与人友善沟通交往，容易接受新事物，喜欢民主、公正、自由的氛围。在实践工作中，充分发挥英语教师的群体特性与个人魅力，大力服务于教育教学与社会生活。

　　二、搭建民主、和谐的英语大课堂

　　英语教师经常阅读国外的报刊、杂志、文学作品等，欧美的价值观很大程度上会影响自己的价值观形成。在国内外价值观冲突时，教师根据本国特点、人文差异、历史发展等作出适合国家发展、符合民族利益的价值观取舍。通过教师自我的亲身实践，从点滴生活中去感知、领会社会主义核心价值观的正能量，进而使其做到真懂、真信、真用。师生共同活动的“英语课堂”是社会主义核心价值观弘扬、践行、升华的重要场所。教师在民主、和谐的氛围中开展教学活动，能更好地达到预期的教学效果。

　　1.提高学生的综合素质

　　提高学生综合素质是建立民主、和谐的英语课堂的前提与重要保障，也是践行社会主义核心价值观的必要途径。愉悦的课堂气氛要求学生具备高度的自觉性：自觉遵守课堂纪律;学生自觉完成课业任务;学生主动思考问题、搜集资料、提出问题、解决问题。学生的很多任务需要课下独立在家完成，这就要求他们必须具备强大的控制力，摆脱家庭环境的诸多诱惑与干扰，比如：电视节目、电脑游戏、外出游玩、亲朋好友的走访、家庭琐事等。在自学的过程中，只有具备强烈求知欲的学生才能坚持不懈、乐此不疲地思索、询问、调查、研究，将学习进行到底。学生们课下功夫都做足了，将知识储备充分了，真正地思考了，课堂上才会精神饱满、积极发言、热烈讨论，更加活跃地、自信地、勇敢地、有理有据地阐述自己的观点，适时地反驳、质疑他人，从而真正达到互相学习、交流、共同进步的实践意义。在探讨过程中，彼此必须语言文明、语气温和、心胸豁达、思维敏捷、见地独特、声情并茂，具有求同存异的胸襟，虚心求教的心态，科学严谨的风范，公正无私的精神。课堂上的每个人都必须学会倾听，站在他人的角度重新审视自己的观点，学会走进他人心里，理解他人，最后，力争得出科学合理、普遍被认可的综合结论，避免个人的主观化、偏激化。尤其是教师，注意自己要仔细聆听、分析每个人的观点，本着虚心学习、不耻下问的态度，展示自己的观点时，注意措辞，切忌一言堂，观点唯一论。明确自己的作用：标杆、指导、参考、催生、促进。其实，在简单的民主、和谐二字背后，需要教师与学生们付出很大的心血，从点滴做起，从我做起，日积月累，在学习、生活、工作中用行动不断自我完善、自我鞭策、自我反思、由己推人慢慢积累而成的。

　　2.创建“家庭式”师生关系

　　信息时代的新型师生关系以“快乐融洽”为基础，以课堂教学为媒介，以现代化的新媒体为工具，以科学、创新的教与学法为手段，以最个性化的教学设计为主线，师生展开愉悦交流、热烈讨论、心灵对话，从而，达到一种知心的感情升华，建立绝对的开放课堂，达到新型师生关系的最高境界。第一步就得从细微处着手，彻底改变教室的布局与师生之间长期以来形成的固定空间位置：拆除讲台，在教室四周都挂上黑板，每个人可以随时板演;安装方便所有学生可以看到的多媒体;桌椅呈圆形摆放于教室中间;教师也不再高高站立在讲台上，而是一样坐在学生们中间;上课手中有笔记本电脑的不单单只有教师，根据需要，学生们也要带手提电脑入课堂，随时展示自己的学习成果。从而，由外在环境到心理为学生营造一种平等、和谐、同学、共进、互学、共创的民主课堂氛围。大家一个共同的目标就是理解知识、研究方法、提高能力、掌握策略、沟通情感、理顺关系。众人拾柴火焰高，再聪明的老师也不能和几十个学生的智慧相匹敌，在探讨、争议、辩论中，互相撞击出智慧的火花，师生彼此给予灵感、启发，开拓思路，共同进步。在这种学习环境中，没有绝对的师生，只有共同学习、求知、奋进的志同道合的好朋友。教师虚下心来，放下姿态，摆正心态，认清形势，会有一片豁然开朗的不一样天空。在信息爆炸的今天，学生的信息量有时远远大于教师，对于电子产品的了解、应用，年轻人更容易接受，很快熟练掌握。对于PPT制作，音、视频的搜集，微课制作，动画效果制作，微博、微信的使用，等等，学生一直走在时代的前列，教师就应该在这些时尚、前卫的方面向学生学习、请教。在一些科研课题、学术论文、专著上，完全可以与学生合作，互相取长补短，教师发挥把脉的功能，学生开动脑筋做好细节工作，互惠互利。在愉快、热烈、和谐的看似轻松的环境中，师生收获了本为严肃、乏味、枯燥的知识，在互促互学中，完成教学目标。经过多年教育教学实践的教师，都会真真切切地体会到教育界常说的“亲其师、信其道”的重要性与必要性。任何有效的教育都必须首先立足于人性，社会主义核心价值观培育也毫不例外。

　　三、坚持科学、严谨的工作态度

　　大家都知道美国人是工作狂，工作起来六亲不认，“关系”二字对于他们无法在工作中去理解、使用，这有其深远的历史渊源。作为英语教师都铭记心中，在长久的美国文化包围下，不免受其影响，都具有相对较强的时间观念，严肃、认真的工作态度。教师在教学和科研中都必须始终保持科学、严谨的工作作风。凡事多质疑，在质疑中实现自身的进步与突破。质疑是教师搞科研创新工作的强大推力，它是教师的职业成长与核心价值观构建的催化剂。英语教师核心价值观的形成、成熟、稳固，正是在这种对多元文化不断推敲，反复论证，长期碰撞的基础上形成的。作为教师，尤其是英语教师，批判性的学习正是教师进行核心价值观构建的有效途径。试想，如果一个教师自己在各种现象和事件面前都无法做出孰好孰坏、孰对孰错、孰优孰劣的价值判断，又如何能引导学生做出正确、科学、合理的判断和选择呢?因此，坚持使用这些方法：课前预测，课后自我回顾，课后学生座谈，课后与同课教师研讨，不定时请老教授听课点评，写反思后记等。不断对隐含于自己日常教学行为背后的教学观、学生观、知识观等进行价值澄清，不断反思自身的教学实践，最终逐渐形成自己的价值观体系并不断践行和提升。

　　教师必须言行妥当、可信度强，不盲目的传授课本知识与论说。对于权威观点必须认真考量，经过仔细调研、多方商议后，发现观点疑点较大时，大胆对学生说出异议，并且有理有据地阐明自己的观点、论证方法、理由，该批驳的加以批驳。杜绝“人云亦云”“跟风”等不良学术风气，对待学术，必须严肃认真。高尚的追求和高雅的情趣是高校教育工作者的基本素质，高度的使命感与责任感、紧追时代发展、满足社会需求是高校教师的生存本领。高尚儒雅的师德师风的感染，崇高的人格魅力，能够潜移默化地影响学生，教师用行动传递着社会主义核心价值观，学生必会自觉践行于生活、学习中。