陈奕晴

　　深圳技师学院 广东省深圳市 518000

　　【关键词】第二课堂、兴趣、自信、运用、性格培养

　　事物的存在和发展有其内因和外因，即本质和外部条件，我们也可以比作亲因和助缘。比如一棵树的成长，首先它是一颗树种，其次还需要季节、阳光，土壤，水等。这里种子就是亲因，而季节、阳光、土壤、水等都是这颗种子的助缘。如何为英语学习创造更多的助缘呢?在此背景下英语第二课堂应运而生，它将英语的课堂教学与课外活动密切相连，并充分整合和改进，使之成为英语学习的一种重要方式，同时也是课堂英语教学的有效补充。它不受限于教学计划和大纲，与传统的课堂教学相比较，它的形式更灵活，内容更丰富;且更有利于提高学生的英语应用能力。因此，在建立新的课程标准时，加入英语第二课堂是十分有必要的。

　　1英语第二课堂有利于因材施教

　　个体差异是客观存在的，尊重学生的个体差异，有的放矢地进行差别教学，才能扬长避短，获得更佳的教学效果。

　　1.1英语课堂教学作为基本的教学方式也有着很大的优势。课堂教学中有讲有练，组织得好，能发挥学生的积极性和主动性。但每次课面对数量较多的学生，相对应每个学生在课堂上语言实践的机会相对有限，只能把握一个大的学习方向，很难根据学生的具体情况进行差异化培养。课外活动的开展，大大增加了语言技能的练习机会，有利于学生长处的发扬和潜能的挖掘，而学生遇到的困难也能在活动过程中得到解决。

　　1.2世界上没有两个人是完全一样的，不同的学生有着不同的特性。在英语学习中，学生间也存在着的差异。这些差异常常存在于学生的年龄、兴趣和自身努力等方面，而在高年级差异会更加明显，而且对学习进度会有直接的影响。通过英语第二课堂，老师可以设计较为简单的活动来激发学生们的学习兴趣，对那些进度较快的学生设计较难的内容以避免他们自满的心理。心理学研究已经证明，只有胜利的体验是不足以引起学生的兴趣，给予不同的任务，这更有利于学生均衡发展。

　　2英语第二课堂有利于学生学习兴趣的提高

　　众所周知，兴趣是最好的老师。想要好的教学效果，老师就应该尽可能地提高学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入学习。将学生的学习兴趣转变成动力，学生的智力才能得到发挥，反之，学习将被学生视为负担。英语第二课堂的运用，无疑对学习兴趣的培养起着至关重要的作用。

　　2.1英语课外活动的内容可以丰富多彩，包括英语歌曲、诗歌、故事、谜语、英语原版读物、英语书法、影片和戏剧等。老师可以根据学生不同年龄层次与知识水平进行适当的选择，比如，进行一场英语书法比赛。比赛统一规定书写内容、格式和完成时间等。先以班级为范围，每人都参加，从中筛选较好的作品代表班级参加年级比赛。另外，举办英文小报制作比赛，赛前宣布制作要求，包括内容范围、纸张大小、版面设计、评分标准及交稿时间。要求学生人人参加，活动过程既可巩固学生课堂知识，又可鼓励学生增长见闻，加强学生对所学语言国家的了解。再者，组织学生观看英文原版影片，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》、《歌舞青春》等。可以提高学生的学习兴趣，培养学生的语感。

　　2.2多种形式的英语第二课堂活动

　　(1) “职场英语综合技能大赛”，为商务英语教学搭建一个虚拟的实训平台。技能大赛以实际操作为主，“以赛促教、以赛促学”的形式，聘请企业在岗人员，行业专家协助开展。通过公司介绍，核心产品推广，商务场景对话，实际问题解决等环节，模拟真实商务情景和创设真实的职业交际环境。让学生以真实语料为依托,激发学习兴趣,提高英语应用的频率，培养符合职场需求的素质英语技能。

　　(2)“英语文化节”，以“文化温暖校园,艺术陶冶情操”为主题开展丰富多彩的文化艺术活动。学生通过英语电影配音，海报设计，英语才艺表演，英语文化嘉年华等系列活动，在“玩中体验，玩中学习”。充分发挥学生的主动性和创新精神，发展学生的艺术特性。以生动活泼和喜闻乐见的形式激发学生对学校、生活和英语的热爱。

　　(3)英语角。在文化氛围较浓的活动场所设立“英语角”，醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner”等标牌。给学生创设一个仿真的口语交际和应用环境，令学生立刻能感受到一种说英语的氛围。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌，唱英文歌曲，根据老师确定的主题交谈或进行辩论。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语知识和技能，大大提高口语交际能力。

　　(4)英语广播和墙报。英语广播可采取在各班征稿，专人负责编辑的形式，招聘英语口语好的学生播音，每周两次;也可由老师选教材并播音;让学生一走进校园就感受到扑面而来的英语之风。英语墙报可以先分班进行，再分系部评比。作品不限于粘贴在布告栏，也可装饰在教室和走廊，营造具有异国风情的环境。

　　(5)英语戏剧表演。著名的英国作家Oscar Wilde曾说：“在我看来，戏剧是最了不起的艺术形式，它是人与人之间分享人之为人的感受的最直接的手段。”让戏剧表演为英语学习插上翅膀，学生根据剧本编排、表演，如《小王子》、《梁山伯与祝英台》等。学生也可以依据自己所学知识编写剧本，在活动中自己设计台词、表情、动作、服装、道具、舞台、灯光等，学生的各方面的才华得到充分的展示，能力得到了全面的锻炼。

　　(6)收集并设计英语广告。老师先向学生展示各类食品或文体用品的英语广告，引导学生分析广告语言的用语和句子特点。学生课后收集印象最深的英语广告，并将其制成英语卡片，剪贴装订成图文并茂的英语画册。师生定期举办英文广告集萃展，在此基础之上，指导学生自己选择物品对其进行文字和图像广告。

　　(7)网上英语阅读。指导学生利用网上信息资源增加阅读量，拓展视野，有效地提高获取信息和处理信息的能力。现在互联网是获取信息的主要方式，阅读网上英文材料将逐渐成为英语教学的一部分，随着信息化的不断发展，网上阅读必将越来越显现出它的迫切性和必要性。

　　(8)给英语标识纠错。学生充当小记者走上街头，走进公共场所。利用自己所学的英语知识对英文标识“找茬”，优化深圳国际语言环境。小记者们按照《深圳市公共场所双语标志英文翻译规则和实施指南》的有关规定，查找错误的标识牌拍照“取证”，存在争议的标识组织论证。小记者采取分批分组的形式，利用自己的课余时间到公共场所收集取证错误的英文标识，在老师指导下纠错后形成汇总报有关部门。

　　此外，还可以开展朗诵、讲故事、演讲、主题班会、展览和英语沙龙等英语课外活动，调动学生的学习兴趣，培养他们的自主性和创新意识。

　　3英语第二课堂有利于学生的性格养成

　　英语第二课堂，学生是主体，学生作为中心，一切活动都是他们自己设计并参与;学生的个性得到了充分的发挥，拓展了视野。活动过程中，有时是讨论，有时是竞赛，有时是自由发言，学生敢于用英语参加这些活动，无形中树立了他们的自信心，同时也增强了相互协助的意识，形成了和谐和健康向上的品格。

　　3.1增强了学生的自信心。英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的。这种友好的氛围里，学生的表演欲得到了充分的发挥，他们在参与后会产生一种成就感，无形中增强了英语应用的信心。

　　3.2培养了学生的创新意识。英语第二课堂的活动有别于常规课堂教学，这些活动需要学生设计并参与，学生的创造思维和创新精神得到了充分的锻炼。

　　3.3增强了学生的合作精神。第二课堂活动能够充分发挥学生的个人能力，但这些活动更多地是需要学生间相互合作去完成，过程中相互间要主动求教，主动与他人分享相关学习资源，在学习交流中要能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。

　　在英语第二课堂这个学习平台里，学生的情感和学习策略得以调整，丰富了知识，提高了应用技能。学生在老师的指导下经历了活跃思维、展现个性、磨砺意志、发展心智和拓展视野的过程。英语第二课堂的运用优化了教学手段，提高了教学效率，在高等学习阶段开展英语第二课堂是新课程标准的要求，也是顺应现代化教育的有力措施。

　　英语是一门实践性很强的课程，掌握这门语言须大量的练习与实践。开展第二课堂活动，既能满足学生对英语实践机会的需求，也能有效地促进学生对英语应用能力的提高。教师作为连接课堂教学和第二课堂活动的桥梁和纽带，把“言传”和“身教”有机地结合起来，实现师生之间、学生之间的动态知识交流和情感交流。使学生在自由和广阔的环境下进行探索，激发学生的学习兴趣，让英语学习的种子得以生根、发芽、开花、结果。

　　参考文献

　　[1]中华人民共和国教育部 《英语课程标准(实验)》.人民教育出版社，2003年

　　[2]刘素艳《英语第二课堂活动的思考》《东西南北•教育观察》,2012(7)

　　[3]郑晓燕，王婧《英语第二课堂在高职高专院校中角色的思考》《科技信息》,2012(29)

　　[4]周雄，吴沙沙《浅论“英语角”在高职高专英语第二课堂教学中的作用》《重庆电力高等专科学校学报》，2007,12(3)