陈继

　　曲靖工商职业技术学校 655000

　　关键词：中职教育;数学教学;创造性思维;培养

　　在中职教育阶段，数学课程是教育的重要组成部分，对于中职学生而言，数学也是较难的学科，学生在学习过程中存在各种问题。究其原因，这和中职学生自身有着密切的关系，中职学生多是来源于中考失意者，他们与普通高中学校生源相比较，成绩普遍低于高中生、数学基础差，因此在进入中职教育，学习数学的时候困难重重，理解能力较差，学习起来更加吃力，造成学习成绩不佳。数学是学生学习专业知识的基础，针对中职学生的这一特点，数学教师必须按照课程的要求，在教学中提高学生分析和解决问题的能力。为了实现这一目标，这就要求必须提高学生的创造性思维，这是中职数学教学的重要课题。

　　一、中职数学教学中创造性思维培养现状分析

　　(一)学生学习兴趣欠佳

　　中职学校的学生来源比较特殊，他们在中考没有发挥好，或者是本来基础就差，因此，在进入学校之后，他们的心理比较自卑，觉得自己处处不如别人，在这种压抑的心理状态下，学生的学习动机不强[1]。尤其是在数学教学课堂中，学生普遍存在上课听讲不专心、开小差，这是因为学生的数学基础差，难以跟上教师的步伐，于是学生选择自暴自弃，放弃学习。还有的学生认为数学没有什么用，在进入社会之后，只要会简单的加减乘除就好，其他学不学无所谓。于是在数学课堂，学生学习兴趣不佳，课堂气氛沉闷，这样不仅使得教学质量不高，而且影响学生创造性思维的发展，没有达到数学教学的目的。

　　(二)数学教学方法落后

　　在任何教育阶段，数学都是被作为一门基础课，它贯穿中国教育的始终，数学课程具有较强的逻辑性，它也是生活中解决问题的工具，具有很强的实用性，而且解题的方法也有很多。鉴于此，培养学生的创造性思维对于学生具有重要意义，不仅对学生今后学习起到推动作用，而且提高了学生数学实践能力。在数学教学中，许多教师的教学方法还比较落后，教师是教学中主导，在课堂上将数学知识和解题方法直接灌输给学生，而学生被动地接受，在教学中忽视了培养学生的创新能力和实践能力，不利于学生综合素质的提高[2]。

　　(三)忽视学生个性发展

　　中职学生的正处于青春期，这一年龄阶段的学生喜欢彰显自己的个性，显示出自己的与众不同，而且心理比较敏感，容易受到外界因素的干扰，常常被一些小事情所影响，如果不及时的加以引导，会使学生产生心结，久而久之，可能成为心理问题，不仅影响到学生的心理健康，而且不利于学生创造性思维的形成，制约学生的未来发展[3]。教师在数学教学中，往往忽视了学生的个性发展，对有的学生在课堂上提出的特殊问题，没有及时的解决，挫伤了学生学习积极性。

　　(四)没有进行解题反思

　　教学是教师和学生互相沟通的过程，通过沟通交流，教师将知识传播给学生，从而达到教学的目的。在数学教育中，教师通常采用做题的方法来检验学生学习情况，巩固学生数学知识，同时达到发展学生创造性思维的作用。然而，在实际教学中，教师为了提高学生的数学水平，对学生采取题海战术，学生虽然做了很多习题，但是在做题的过程中，对以前犯的错误还会再犯，没有进行反思。在这种机械化的训练下，学生的思维并没有得体发展，而且让学生产生厌烦心理[4]。

　　二、中职数学教学中培养学生创造性思维的策略

　　(一)激发学习动机，提高学生学习兴趣

　　教育学家亚里士多德的提出：“思维从对问题的惊讶开始”，这句话的意意思是，如果学生某些事物有产生好奇心，就不由自主的想要研究它、分析它，从而得到结论[5]。因此，中职数学教师要在教学中，结合教学内容精心创设适宜的教学情境，激发学生兴趣，让学生对问题产生好奇心，在教师的引导下进行探究，从而达到教学目的，这也是培养学生创造性思维的重要途径。教学中要充分激发学生的兴趣，才这样能提高学生学习动机，增强对数学知识的新奇感，增加数学学习的趣味性。

　　例如，在学习中职数学《数列》一节是的相关内容时，可以在课堂上为学生教授数列在生活中的应用意义，让学生认识到到数列知识的重要性，从而让他们认真学习数列，在学习的过程中达到开发学生创造性思维的作用。教师可以创设教学情境，对学生提问：“老师有100万存款，现在想要买一套房子，我想用按揭的方式支付房款，请问同学们我要如何计算每月付的本金和利息?用数学的哪些知识?”。利用这种方式，可以有效激发学生的兴趣，将学生吸引带课堂教学中，学生积极动脑思考，有利于学生思维的培养[6]。

　　(二)转变教学理念，创新数学教学方法

　　随着社会经济发展，社会对人才的需求有了新的要求，因此，中职教育要适应现代化，转变办学理念，不仅让学生具备一定的基础知识和技能，同时具有创造性思维。数学教师要在教学过程中，摈弃以往的教学观念，创新教学教法，充分调动学生的积极性，让学生主动参与到学习教学活动中，在数学教学中培养他们的创新能力。教师要发挥引导者的作用，让学生掌握多样化学习方式，让学生自主学习，从而培养学生的创新意识和创新能力，促使学生全面发展，为将来就业打好基础。

　　例如，在学习空间几何的相关知识时，教师可以利用多媒体进行教学。多媒体教学是一种现代化的教学设备，它集声音、图像、文字与一体，可以将知识用生动的方法传递给学生，让学生更好地掌握知识。有的学生空间学习能力欠缺，因此难以理解图形的空间变化，如果将多媒体应用到数学教学中，可以让学生直观的理解空间几何数学知识，有利于开发学生的创造性思维。

　　(三)以学生为主体，培养其创造性思维

　　为了促使学生的创造性思维发展，教师要在教学中重视学生自信心的培养，

　　不能将眼光只局限在学生的成绩上，而是要注重培养学生的能力。因此，教师要注意观察学生，发现学生优点，并及时给以他们鼓励。特别是对于那些爱提出“怪”问题的学生，教师也不要动辄训斥，否定他们的思想，而是要发现他们的闪光点，并要采取各种方法，训练学生的思维能力。

　　例如，在数学解题过程中，教师在讲解题目的学生被一名学生打断，他认为教师的解法太复杂，浪费时间。于是，教师让学生讲自己的方法分享给学生，然后再对这名学生提出表扬。通过这种方法，不仅可以让学生掌握了多种解题方法，同时让学生思维得到扩展，提高了学生的创新思维。

　　(四)注重解题反思，发展学生创新能力

　　中国伟大的教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆”，是指如果学生仅仅学习而不思考就会感到迷茫;仅仅思考而不学习，终究会一无所得。由此可见，思考对于学生学习的重要性。教师也要从中吸取教训，在数学教学中不要一味加大学生的学习量，而是要有技巧的引导学生，让学生进行学习反思，看看自己在哪一块还存在不足，再有针对性的加以改进，从而提高学习效率，同时通过思考，对学习方法进行改进，这也是学习方法的创新，有利于提高学生创造性思维。

　　结语：

　　综上所述，中职学生这一群体比较特殊，数学基础差、学习动机不足，如何培养学生的创造性思维对于教师而言，是一项巨大挑战，因此，教师要结合学生的特点，不断创新教学方法，在教学中发展学生创造性思维，从而提高学生综合能力，促使中职学生全面发展。

　　参考文献：

　　[1] 孟玮玮.试析新科学技术环境下中职数学创造性思维教学模式[J].科技经济市场,2015(6):226-226.

　　[2] 李名刚.中职数学教学中逆向思维式解题策略的应用与实践的研究[D].上海师范大学,2016.

　　[3] 黄建.试论如何在中职数学教学中培养学生的创新能力[J].软件(教育现代化)),2016(5):152.

　　[4] 杨薇.“错”出真知--巧用错误，鲜活中职数学课堂[J].中国校外教育(下旬刊),2016(8):67-67,71.

　　[5] 钱芳英.大众化教育形势下中等职业院校数学教学改革[J].现代职业教育,2015(17):94-95.

　　[6] 邢学红.中职数学学习需要好的教育教学方法做支撑[J].数理化学习(教育理论),2015(7):75.