吴琳 单位：丽水中等专业学校 浙江 丽水 邮编：323400

　　关键词：中职英语;微课教学;应用对策

　　微课是随着互联网技术的发展而逐渐产生的一种新型教学方式，主要利用互联网技术通过短视频的形式将重点知识内容立体化展示出来，具有时间短、涵盖内容多、形象生动、图文声情并茂等特点。微课能更好吸引学生的注意力，有利于课堂有规律的进行，同时激发学生学习兴趣，保证学习的积极性，有效提高教学效率[1]。英语是一门重要的基础学科，然而英语具有学习难度大，技巧较多的特点，对于中职学生来说是一门比较难以掌握的学科，广泛运用微课教学就能有效改变这一现状，因此微课教学的应对策略将成为亟待深入研究的课题。

　　一、微课教学的内容选择

　　微课教学内容的选择将直接影响教学效果，因此教师在制作、应用微课时要紧密结合课堂教学内容，根据教学目标、教学计划以及学生特点精心设计微课教学内容，以保证微课教学内容更具针对性、科学性、和实效性。

　　(一)根据教学目标选择教学内容

　　每堂课都有相应的教学目标，这是保证课堂教学有序进行的重要前提，而微课的内容只是教学内容的补充，因此，教师应该根据教学目标选择微课教学内容，从而保证教学任务的顺利完成。例如the king of spiders这篇阅读课文，教学目标要求学生掌握的单词以及语法知识点比较多，学生在学习时会感到枯燥。因此教师在教学中可以先将蜘蛛王的图片整理出来，结合本课教学目标制作成短视频作为微课内容，教师在进行阅读讲解时与相关视频结合起来，鼓励学生在观看视频的同时，说出自己通过观看视频对蜘蛛王这种动物的认识。这样活跃了课堂气氛，将比较枯燥的内容形象生动化，有助于学生掌握重点知识，有利于实现较高的教学效果。同时还可以根据学生知识点掌握的薄弱情况，利用已有的教学资源通过微课的方式展现出来，从而在有效的时间内获得良好教学效果，完成教学目标。

　　(二)根据学生特点选择内容

　　微课教学内容选择还需要考虑学生特点，根据学生的性格、年龄特点进行特定的设计，从而保证微课教学内容具有针对性、科学性、可行性和实效性，满足学生求知欲望和发展需求。比如，学生普遍有自己喜爱的明星，根据学生这一特点，可以制定相关的微课内容。例如学习broker经纪人这个单词，比较枯燥不易记住，教师可以将时下学生喜爱的明星图片制作成微课，让学生观看。之后学生看到这个单词时，会自然而然地想起相关视频画面，将它意思记住。因为明星都有经纪人。根据学生特点选择教学内容，能有效保证教学内容的合理性及科学性。中职生的英语基础普遍较差，对英语学习存在一定的心理障碍，部分学生缺乏科学的单词记忆方法，任课教师要针对学生的不同学习基础设计出相应的微课内容，使微课教学效果达到最优化。

　　二、微课教学的情景设计

　　为充分发挥微课在课堂上的有效应用，教师在制作微课时除了要精心选择好内容外，还要精心设计好微课教学的情景，这是提高微课实效性的关键环节。微课教学的情景设计可以从场景设计、视听设计、对话设计等方面入手。

　　(一)场景设计

　　场景设计是微课教学中通常应用的一种情景教学方式，根据教学内容设置相应的场景，有利于学生对知识的充分理解与掌握，并加深学生对所学知识的印象。例如，在学习would like的用法时，教师可以通过微课设置用餐场景，安排学生分别扮演服务员、用餐者的角色。这时服务员按照剧本的设定，问用餐者“Would you like something to drink?”用餐者回答“I would like some orange juice”。通过角色扮演和对话的形式使学生熟练掌握would like的用法。同时，教师还可以让学生在视听过程中找出有would like用法的语句，以此巩固这一知识点。

　　(二)视听设计

　　视听设计是指在课堂上利用微课设置相关的视听教学情境，例如，英语教材中有一篇关于Thanksgiving Day的阅读。在讲解这篇阅读前，教师可以将感恩节的起源及感恩节人们的庆祝活动做成简短的视频播放，并在播放录音时，画面随着录音中文章内容的变化进行相应的场景变化，从而实现视听结合。在画面与声音的共同作用下，学生加深了对阅读的理解，为下面知识的学习奠定了基础。再例如，英语课堂中的视听课，教师可以要求学生朗读文章，并在朗读过程中播放与文章内容相关的图片或视频。如学习the king of spiders这篇阅读时，学生边朗读文章，教师边播放有关蜘蛛的视频，使学生视听读相结合，充分发挥各个感官作用，保持学生的高度注意力，从而确保学生学习的积极性和高效性。。

　　(三)对话设计

　　对话教学是英语课堂上最常用的教学方法，微课教学也可以设计对话教学情境。例如，教师可以在课堂上举行小型对话比赛，将需要学生对话的题目通过微课展示出来，并给学生一定的准备时间，如教师可以安排学生以午休为主要切入点，设计符合情境的对话，并将已学过的英语语法知识以及单词应用在对话中。通过这种方法，能有效增加学生的学习兴趣，加强学生对知识的掌握。再例如，在进行听力练习时，为了加强学生的语感，可以在播放听力内容后，安排学生扮演听力对话中的角色进行对话，在这个过程中，教师可以通过微课纠正学生的发音以及语速等，以此提高学生的听力水平。

　　三、微课教学的模式整合

　　微课教学的模式整合是指将微课教学与常用的行之有效的教学方法结合起来，使得各种方法互相补充，相得益彰，以求获得最大效益化，并且促进了教学方式朝着多元化方向发展，丰富教学模式。

　　(一)与案例教学的结合

　　案例教学法是一种将典型案例作为教学过程中主要内容的教学方法，中职英语教学更加注重实用性和口语化，并针对中职生英语水平的实际情况，在教学中把案例和微课相结合，让中职生更加积极主动参与课堂讨论，促使学生独立思考，锻炼学生的英语能力以及形成师生之间的良好互动沟通[2]。并由此激发学生学习兴趣和求知欲望。例如，在学习My College Life这篇文章时，教师可以将各著名大学的开学演讲制作到微课中，比如哈弗等大学的开学演讲会引发学生的极大兴趣，同时激励学生制订积极向上的学习和生活计划。之后学生在学习My College Life文章时，就会渗入更多自身的思考，更加积极投入到课堂活动中。将典型案例制作成微课，通过微课视频展示开学演讲的精彩内容，使得案例教学更加有效的开展，也使得案例教学更加生动、形象、直观，大大提高案例教学的效果。

　　(二)与合作教学的结合

　　合作教学是通过学生之间相互合作来完成教学目标的一种方法，通过这种教学有利于培养学生团队精神、合作意识等，为学生的未来发展奠定良好的基础。在合作教学中引入微课，不仅能保证课堂教学活动顺利进行，还能提高合作教学的效果。例如，在学习Mr.Doherty Builds His Dream Life 这篇文章进行听力练习时，教师根据学生之间的差异性安排学生合作学习，将听力较好与较差的学生搭配起来，分成若干小组，要求各小组自行翻译课文中的内容，遇到单词意思不明确的，可以查阅词典，然后将翻译的内容复述出来。这时可以发现，为了完成教学任务，各组成员会积极地分配翻译任务以及相互交流，确保将课文翻译得更加准确。通过这种方式，创造了活跃的课堂氛围，同时加强了学生之间的良好沟通。教师将课堂上需要进行的听力练习相关内容提前作好准备，并将以往的合作教学模式取得良好教学效果的案例制作成微课，在学生合作活动结束时播放微课视频，使学生充分了解正确的合作方式，使得合作教学取得良好效果。

　　(三)与多媒体教学的结合

　　随着国家科学技术的不断发展，多媒体教学法已成为一种最为常用的教学方法，它以数字媒体、投影仪、计算机教学等多种模式和信息化的教学手段，激发学生的求知欲望。多媒体教学作为一种现代化的教学手段，既能与传统的教学媒体相结合，又能与微课这种新型的教学方式相结合，全面提高学生素质和教学效果，同时又促进了教学模式向多元化方向发展。例如，在学习以Friendship为主题的文章时，教师首先可以利用微课播放关于同学情谊的短视频，学生在观看视频过程中产生共鸣，同时对课文内容有了大致的了解。然后再运用多媒体手段详细展示课堂教学内容以及教学重点和难点。课后还可以将微课内容与多媒体课件结合起来，制作成视频，投放到互联网中的视频媒体观看平台，帮助学生在课后开展复习，巩固课堂上所学知识。

　　综上所述，微课在中职英语教学中有着重要作用，而在应用微课教学中采取相应的应对策略，对提高微课的实效性和课堂教学效果意义重大。随着社会发展和教育改革，不仅要求学生对教学知识有一定的掌握，还要求学生具备创新性和实践能力。因此改变教学方式，推广微课教学，加强微课应用的深入研究无疑至关重要。

　　参考文献：

　　[1]刘彩军. 微课在中职英语课堂教学中的应用意义和途径[J]. 青海教育,2016,(Z2):60-61.

　　[2]宋建飞. 探究“微课”在中职英语教学实践中的应用[J]. 中学课程辅导(教师教育),2016,(07):96.