范惠平，女，浙江省金华市，汉，1983年11月，讲师，语文教学，浙江交通技师学院

　　【关键词】角色分析;当前问题;措施

　　1. 职高班主任的角色分析以及管理特点

　　1.1职高班主任的角色分析

　　职高的学生大多为中考失利的学生，年级普遍集中在16岁左右，正处于价值观与人生观形成的重要时期。尽管这个年龄段的学生对基本的善恶是非能够做出正确的判断，但是对于一些诱惑以及社会还是缺乏深刻的认识，依旧需要教师进行引导。在班级中，班主任作为班级的领头人，需要制定一系列的班规，给予学生一定的要求，在带领学生完成学习目标的同时，帮助学生形成正确的价值观以及人生观。职高的学生刚摆脱初中，升入职高，学习的环境发生了巨大的变化，并且随着年龄以及阅历的增加，学生对于许多事情有了自己的看法，对于个人空间有了更加强烈的需求。作为班主任，要随时注意学生思想方面的变化，积极与学生进行沟通，给予学生更多的关心与帮助，帮助学生度过这一重要阶段。学生进入职高的目的在于学习，学习依旧是学生的主要任务，学习的提高需要学生、家长以及学校三方面的配合。班主任作为学生在校期间的监护者，应当随时与学生家长保持密切的联系，作好协调者的工作。及时的向学生家长反馈学生的在校状况。当发现学生有任何的情绪异常时，要及时与学生进行沟通，作好学生的教育工作。

　　1.2职高班主任的管理特点

　　管理对象特殊职高班主任的首要管理特点。职高生多为中考落榜的学生，在学习方面有一定的困难，导致学生产生了严重的厌学心理，缺乏学习的主动性，对于学习没有热情，没有学习目标。职高的学生除了要学习理论知识以外，还需要练习技术能力，这需要花费较多的精力，因此，大多职高学生做事缺乏足够的耐心，缺乏坚持到底的恒心。因此，作为班主任，要采取一定的手段，使职高的学生树立起学习目标，明确未来的方向，这样才能激发起学生的学习积极性。除此以外，由于职高学生基本进行集体生活，集体生活中容易激发矛盾，使学生产生不健康的心理，班主任需要及时发现，及时与学生沟通。管理内容复杂是职高班主任另一管理特点。职高学生集体生活在学校里，班主任需要兼顾学生的学习与生活两大方面。不仅需要向普通高中教师那样督促学生学习，还需要肩负起监护人的责任，重视对学生的日常教育以及家庭教育。

　　2. 职高班主任管理工作中存在的问题分析

　　2.1缺乏系统的班级管理知识

　　班级管理看似简单，实则是一项十分复杂的工作，需要班主任接受过系统的学习。班级管理工作涉及到诸多学科的知识，涵盖了例如心理学、教育学、管理学等。目前，职高院校中班主任的管理工作大多由学校内的任课教师担任，许多教师缺乏专业的理论管理知识，无法达到班级管理的要求。许多班主任在上岗之前没有接受过专业的培训，缺乏专业的管理学知识，这导致了很多班主任的班级管理工作未见成效。许多班主任由于面临学校规定的升学指标、就业率等压力，对班级的管理工作没有顾及到，对于很多学校的检查工作也只是应付差事，这也导致了班级管理工作未见成效。除以以外，班主任自身的原因也会导致班级的管理工作不到位，例如管理意识薄弱，缺乏积极主动性等。

　　2.2管理观念存在差异

　　目前，大多数职高学校班主任由于缺乏专业的管理学知识，没有树立起明确的管理目标，对班级事务的判断仅仅是依靠经验或者是自身的主观意识，这样往往容易与学生的想法产生偏差。许多班主任过分的重视班级的升学率以及就业率等，把自身的管理目标设定为提高升学率、就业率等，这样狭隘的目标容易导致学生无法得到全面发展。

　　3. 提高职高班主任管理工作的措施分析

　　3.1做好新生的思想工作

　　职高是大多数学生在中考失利后的选择，学生迫于无奈不得不选择职高就读，因此，许多新生在入学时普遍会产生情绪低落的现象。当出现这种情况时，班主任首先应当立即对学生进行心理疏导，积极的引导学生正确认识职高，鼓励学生树立远大的目标，使学生愿意通过自身的努力创造出美好的未来。除以以外，在学习期间，班主任应当为学生组织各种实践活动以及职业讲座，开拓学生的视野，使学生内心明确将来奋斗的方向。在进入职高一段时间之后，许多学生普遍会失去当初的目标，开始虚度光阴，针对这种情况，作为班主任，要时时刻刻提点学生，鼓励学生坚持当初的理想，勿忘初心，并通过各种各样的方式鼓励学生积极投入到学习中去。

　　3.2加强对班级管理知识的学习

　　作为班主任，首先应当不断提高自己，才能鼓励学生不断向上。在课余时间，班主任应当主动学习管理知识，主动学习一些与班级管理相关的知识。例如学习心理学，从而能够更好地洞察学生的心理问题，能够与学生之间建立起良好的沟通关系。学习管理学，采用最有效的手段，将班机事务大力的井井有条。除此以外，班主任应当起到模范作用，积极读书，并鼓励学生课余时间多读好书。书是人类进步的阶梯，通过读书，能够不断提高班主任的管理水平，交流水平。班主任通过自身的示范作用为学生树立起良好的榜样作用，使学生在班主任的带领下，养成热爱阅读的好习惯。

　　3.3建立起科学完善的班级管理评价体系

　　一个班级的管理是否为学生的成长带来益处，需要通过科学完善的评价体系来做出判断。作为职高的班主任，应当根据相关的管理学知识结合班级学生的实际状况，建立起一套全面的评价体系，同时，也应当建立起班级内部相应的奖惩措施。在对班主任进行班级管理的评价时，职高院校可以采用综合考核的办法，结合部门领导、同事之间、学生以及学生家长各方面的意见，对班主任的班级管理工作作出客观的评价，使得每一位职高班主任能够明白自身优缺点，能够做到同事之间取长补短，更好的为学生发展贡献力量。除此以外，还可以采取阶段性考核的办法，在一个考核周期内，对班主任的班级管理工作进行考核，有助于班主任及时做好总结工作。

　　4. 总结

　　学生是祖国未来的希望，作为班主任，应当肩负起教育者的重任。作为班级的管理者，班主任的言行举止会对学生产生潜移默化的影响作用，因此，班主任要从自身做起，为学生做好模范作用。除此以外，班主任还应当积极提高自身，努力学习各方面知识，不断地为培养出高素质人才做出贡献。

　　【参考文献】

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