康敬玲

　　(重庆财经职业学院 重庆 402160)

　　关键词：创新教育;教育管理;改革措施;高职院校

　　任何一个行业，要想保证能够始终保持活力和生机，实现长足稳步的发展，就一定要对当前的形势进行全面的分析，从而能够有针对性的做出创新，并且采取一些科学有效的措施进行改革，以此可以保证行业能够在不断的发展过程当中做到可持续发展，这种方式在教育行业也是同样适用。在不断的发展过程当中，高职院校在日常的各项工作当中也在不断的改革和创新，不管是在生源规模还是在专业设置，或者是在师资队伍的建设工作当中都进行了不断的改革和完善，从而使得我国高职教育能够得到更大的发展。从目前的情况来看，我国的高职教育在办学效益和效率与发达国家相比，依然存在着很大的差距，进展缓慢。其主要原因在于当前的教育管理模式较为落后，一味的注重规范化教育，而对于学校教学方式的改革思维和创新思维受到了一定的局限，只是注重对学生理论知识的教育，忽略了学生实践技能的培育和提高，从而使得学生无法满足日后工作岗位的要求，很难做到创新。针对这种情况，本文对当前社会的发展和对人才需求的实际情况进行分析，从而总结出在当前创新聚焦于背景之下我国广大高职院校教育管理改革的措施，希望能够起到一定的借鉴作用。

　　1 创新教育和高职院校教育管理工作之间的关系

　　创新教育是我国当今时代新的教育理念和宗旨，由知识经济的诞生和不断发展而生。进入二十一世纪，我国的创新教育在很多高职院校受到了很大的关注和重视，主要原因在于高职院校在当前知识经济为主导的形势之下面临着诸多严峻的挑战，并且伴随着国家和社会的不断发展和进步，对于高职院校的培育目标提出了更高的要求。除此之外，伴随着我国产业结构的不断发展和优化为高职院校的办学理念带来了一些启迪。总的来讲，创新教育和高职院校的教育理念之间存在着紧密的联系。

　　1.1 创新教育是教育管理工作发展的重要前提

　　创新教育所强调的是一种新的教育模式和教育理念，对于我国的教育工作而言，教育理念直接关系到高职教育的办学类型以及教学模式。由此可见，教育理念对于我国高职教育的发展起到了决定性的作用，直接影响着高职教育的发展方向。创新教育理念打破了以往传统陈旧的教育理念，对于因材施教的教育方式提高了重视程度，注重对学生自身具有的特点进行分析，从而根据学生的优势和兴趣实行个性化教学，并且为学生打破一个和谐的课堂环境。这些教学改革措施突破了传统陈旧的教学管理方式，打破了固定的模式，以此可以提高我国高职教育的整体教学质量，提高学生的综合能力，并且能够让学生的特长和创造力得到充分的发挥和展现。

　　1.2 有助于教学管理模式创新

　　当今时代，每一个行业的竞争都日益激烈，高职院校也应当顺应时代的发展和当前的形势，根据实际的情况及时做出调整，使自身整体的水平得到有效的提高，才能够在教育行业日益激烈的竞争当中谋求更大的发展。我国高职院校表面上看起来只不过是教育行业竞争当中的外部竞争，实际上是学校内部的管理模式规范性、前瞻性以及创新型的竞争。从这样的角度来看，我国的创新教育理念逐渐成为了推动教育管理模式发展的重要力量，对高职教育的教学理念和教学模式进行了彻底的改革，提高了高职教育工作的质量和效果。

　　1.3 自身教育管理水平作用于创新教育理念

　　我国的创新教育并不能和所有的教学管理模式都能够实现完美的融合，只有创新、严格和规范的教育管理模式才能够完全与创新教育理念的根本思想相符合。在推广和适用创新教育理念和模式，应当与学校自身的情况相结合，对自身的教育管理工作水平和所面临的形势进行充分全面的分析，如果自身的教育管理水平不能够达标，则不能强行的实行新的创新教育管理理念。否则，将会取得相反的效果，反而会对高职院校的发展造成不良影响和产生一定的阻碍。

　　2 高职院校教育管理工作的现状

　　我国的高职院校在自身的师资力量、教育理念以及资金等诸多方面都会受到很多因素的制约，自然也会存在着一些瑕疵和不足，其具体的表现形式如下：

　　2.1 高职院校的管理层次较浅

　　从目前的情况来看，很多高职院校在教学管理工作方面都只是注重形式上的管理，只是一味的通过相关的管理制度和章程来对日常工作进行强制性的约束。但是很多高职院校的管理人员不能意识到这种教学管理方式只是能对正常的教学工作起到保障作用，对于教学管理模式真正实现科学化和专业化还有很大的距离，并且存在着很多的不足之处。首先，只是能够对一些比较基本的，并且层次较浅的形式起到一定的管理作用，但是对于教学内容和教学效果以及成果等作用则具有一定的局限性。在实际的日常教学过程当中，老师和学生只需要按照规定的时间进行授课和学习，并且按照教学计划和教材开展相应的教学工作就可以，对于师生之间的互动以及学生对于新知识的理解和掌握程度等无法做到切实的了解。除此之外，也不能对教学内容和教学成果起到很好的角度作用。另外，对于授课的方式方法的改革也会造成一定的不理影响，逐渐的让学生失去积极性，也会逐渐丧失主观能动性，进而错过了培育创新能力和意识的最好机会。

　　2.2 当前的高职院校管理是制约性管理

　　教学管理工作目的在于有效的提高教学水平和高职院校的办学效益。从根本上来讲，是一种方式和手段，并不是最终的目。这一点足以证明教育管理工作是为了保障教育工作能够顺利进行的必要条件和前途。从目前的情况来看，我国很多的高职院校的管理模式和理念都比较陈旧，都只是依靠相关的规章制度来对师生的教学、学习以及科研工作等方面进行强制性的约束，为师生的行为界定范围，造成一定的局限。一部分的高职院校逐渐的发现了这种管理模式给学校、教师和学生的发展和进步所造成的阻碍，逐渐尝试着采取一些改革措施，但是由于长期所形成的思维模式和管理方法已经根深蒂固，所以给高职院校的管理改革造成了很大的困难。

　　2.3 低效率的行政管理

　　从目前的情况来看，我国高职院校教育管理工作官本位思想情况比较严重，具有非常严重的行政意味，这种情况在我国高职教育日常教育管理工作当中普遍存在。这种管理方式存在着很多的问题。首先是不能够为人才培育的质量以及教学效果起到很好的保障。这种教育管理方式背后具有非常严重的行政意味，从而使得教师和学生在日常的教学和学习过程当中只是遵照一些相关的规章制度而执行，并不是资源所以起到的作用层次比较浅，缺乏一定的针对性。在对学生和教师的考核工作而言，很多考核表组合都是由一些非专业人士所制定，从而在很大程度上影响了考核效果。其次，这种带有行政意味的教育管理方法很难实现教育管理方式的创新，其主要原因在于教育管理工作由行政思想起到了主导作用，这种方式很容易使得管理工作能够完全做到公平、公正、合理。

　　3 高职教育管理改革措施

　　经过前文的描述可知，我国高职院校目前所采用的教育管理方式属于浅层次的管理，只要方式是以强制性的制约来进行，这种方式产生的效果较低，并且存在很多的弊端。要想彻底的改变这一现状，需要采取进一步的改革措施。

　　3.1 由浅变深的管理模式

　　当前，我国高职院校的教育管理模式所涉及的层次比较浅，无法达到预期的目标，也无法满足当今社会对于高职院校的需求。要想改革这一种情况，需用从更深的层次来制定改革措施。给老师和学生更多的发挥空间，打破一直以来的局限性，让老师和学生能够在日常的教育和学习活动当中自由的发挥，并且把解决一些细节性问题的解决权完全交给考试和学生，使之能够根据实际情况采取相应的措施来予以解决。

　　3.2 采用高层次的激励式管理

　　在日常教育管理工作当中，包含了教育质量的评估工作、教学酬金分配、教育管理制度以及教师业务水平的考核等内容。高职院校应当建立起一套科学有效的激励管理制度，让广大教职员工和学生能够勇于创新，提高学生和老师的积极性，使其能够投入到更多的精力到日常的教学研究当中，并且能够让他们在教育改革方面积极主动的进行钻研和探索。只有采用这样的方式，才能够有效的改善创新教育活动的氛围，从而能够使得创新教育工作得到顺利的开展，培养出优质的人才。不然，则无法保证高职院校的教育管理改革和创新理念得到彻底的实现。

　　结束语

　　目前，我国的教育改革工作正处在改革的关键时期，就高职院校的教育管理改革而言，一定要完成由浅入深的突破。必须要积极响应我国教育改革发展的潮流，并且从自身的情况入手，经过全面仔细的分析，有针对性的制定相应的改革措施和方案，完成教育管理工作由浅入深的转变，提高教育管理工作的效率，给广大教师和学生提供更加广阔的发展空间，提供更多发挥其才能的机会，把先前行政化的教育管理工作改革成为学术性的管理，并且做到不断的创新，以此来提高我国高职院校教育管理工作的整体质量。

　　参考文献

　　[1]毛玲玲.创新教育背景下地方高职院校教育管理改革探析[J].教育与职业,2017,(4):54-57.

　　[2]史震雷.创新教育背景下地方高等院校教育管理改革探析[J].环球市场,2017,(14):108.