谭海明

　　田东职业技术学校 531599

　　广西教育科学‘十三五’规划课题

　　课题名称：基于创新工作室的中职应用电子专业校企合作实践研究

　　课题编号：2017C329

　　【关键词】：中职;电子教学;校企合作

　　0引言

　　目前，电子信息及电子产品得到了有效的发展，并且电子企业对相关的从业工作人员的要求也在不断的提高。中职学校教育教学质量进一步提高及学校可持续发展要以全新教育方式及改革为基础，但是我国目前中职学生的文化水平及知识素养较低，所以就要提出相应有效的教学方式改善此种情况。校企合作教学方法能够创新传统教育方式及结构，不仅能够提高并且激发学生自主学习的积极性，还能够为学生实践及实习提供良好的条件及环境，从而有效促进中职电子专业人才培养及学校办学质量的有效提高。

　　1中职学校中校企合作的重要性

　　中职学校属于职业教育中的主要部分，其培养除了大量质量较高的人才。职业教育指的是针对社会专业企业对学生实施教育和培训，我国目前对于中职学校校企合作方案尤为重视，校企合作能够有效促进中职学校教育和企业对于人才资源针对性的管理。职业教育结构和其他的普通高等学校并不相同，其不仅属于基础教育，其也属于专业技能及实践教学。我国传统教育方式目前已经无法满足中职学生学习需求，课堂中简单教师讲课，学生听讲的传统教学模式对于学生接受良好知识是非常不利的，所以就要使用多媒体技术，活跃课堂氛围，创新传统的教学模式。校企合作指的是中职学生在接受专业知识教育的过程中，企业为学生提前提供社会资源，使学生能够提前进入到社会实践中，从而有效提高了学生在未来企业工作过程中的适应能力，还能够有效培养学生自主创新能力。利用电子教学，通过企业带来更多的咨询及实际使用，从而为中职学生在未来道路中创建发展基础具有重要的现实意义【1】。

　　2中职电子教学在校企合作中存在的问题

　　其一，教学方式较为陈旧。职业教育教学方式和其他高校并不同，职业教育教学方式具有一定的专业性，但是其教学手段及教学方法还是普通高校教学方式，中职学校教学方法较为陈旧，教师过于依赖课本中的知识，无法满足职业教育专业技术需求，从而导致教学内容较为枯燥，并且也无法使学生主动学习。学生主动学习是走入社会生活的主要途径，现代学校及企业合作缺乏完善的价值，学生在此过程中无法获得实践机会，从而导致校企合作的效果并不理想。

　　其二，企业在校企合作中的参与性较低。企业和职业学校进行联合办学，但是其参合作的积极性并不高，因为我国具有大量的中小型企业，但是在某种程度上对其利润空间有所限制，对于人才的培养提高了劳动成本，在竞争较为激烈的市场中过剩劳动力无法和经济效益为正比，以此导致企业无法提高人力资源质量，对于校企合作重视度比较低。

　　其三，政府缺乏引导。国家出台参与到校企合作中的主要目的就是为了职业教学学生在社会工作过程中具有良好的竞争能力，并且也对我国人才的教育培养进行重视，还是为了对于我国人力资源进行有效的管理。虽然政府中职校企合作，但是其机制和体制并不完善，倡导校企发展合作并没有引导性的作用，从而导致校企合作只是停留在书面中，并没有落实在实际中，从而对校企合作的发展造成了限制【2】。

　　3中职电子教学在校企合作中的开展途径

　　3.1教师角色的转变

　　在中职电子专业日常教学过程中融入企业管理的第一步就是实现教师角色的转换，那么就要要求教师能够走出传统的角色，并且从教育教学规律出发，为自己的地位及工作进行重新的定位，在教学过程中要处理一定的民主意识，将学生作为独立的人，在教学过程中能够实现和学生的平等，从而满足学生的表现欲，作为学生学习过程中的引导者。将学生作为朋友和合作者，从而有效帮助学生能够创建自信心，通过创建愉悦且宽松的氛围实现学生思维的发展，并且还能够张扬学生个性，在此氛围中不断的迸发出智慧，此也是提高学生沟通有效性的关键途径。对于重要的实际操作，教师要根据企业中师徒式的教学模式，手把手的为学生进行教学。

　　3.2通过企业专家授课

　　学校聘请电子企业权威的专家进入到学校课堂授课讲授，从而有效提高学生在操作过程中的常识，中职学生课堂授课要充分考虑学生知识水平及特点，驱动学生能够学习专业知识，从而提高中职学校人才的培养。企业专家了解最先进的电子产品，其在授课之前要和本校的教师沟通了解班级学生的情况，在课堂中实现小组划分，将差等生及优等生进行组合，并且还要结合男同学和女同学，通过校企合作及团体合作两种方法的相互结合，能够有效提高课堂教学的质量。

　　3.3引入相应的合作企业

　　现代在电子专业教学过程中，其主要方式包括将课堂融入企业和将企业融入学校两种。前者能够使学生实践操作能力得到进一步提高，电子产业属于现代社会中的重要产业，所以学校就要根据地区经济发展特点，对相应专业进行调整，创建校外实训基地。另外，教师也可以指派教师到企业中熟悉企业生产流程，掌握社会先进技术，培养具有优良素质的双师型教师。后者主要是利用学校投资购买设备，在学校中创建生产实训基地，以产业、企业和专业的优势实现企业生产，还能够培养专业人才，以此有效提高企业效益及学生知识技能。对实训基地建设进行重视，能够有效满足现代职业教育教学改革的发展需求，实训教学还能够培养教师的创新精神、职业素养及能力。另外，还能够在实训基地中引进合作企业，从而有效实现信息、物资及人才等多方面的交流，以此转变现代人才的培养模式。并且组织学生选择针对性学习模式，在实训过程中有效提高电子专业学生综合能力【3】。

　　3.4实现实训模式的设计

　　不同年级、年龄的中职学生对实训模式适应度有所差别，所以其对于实训模式适应也有所不同，学校要根据不同年级学生对实训方式进行调整，选择满足学生的实训方式。年龄较低的学生可以尝试性的尝试实训，实训时间为一个月，从而使学生能够了解社会生活及企业生产实际情况，并且为三年专业学习打下良好的基础。对于已经入学一年的学生可以进行体验性的实训，教师要结合实训教学及专业知识，使学生能够通过实训有效提高自身专业的技能机水平，并且还能够提高自身的就业竞争能力。教师在实训过程中要能够尽量满足学生心理需求，以具体实训内容进行教学。对于入职两年的学生就能够进入到顶岗实习中，在离校之前为学生进行半年的专业综合实训，在实习过程中企业要和学校做好学生安全及专业技能实训的工作，在实训教师指导中实现毕业设计。

　　3.5开展电子企业教学实践

　　校企合作教学实践模式主要是体现在中职学校课堂教学中，也就是邀请企业电子电子行业专家和班级教师一起参与到课堂教学实践过程中，从而为学生传授丰富的理论知识及操作经验。在固定时间学习理论知识之后，学生要通过校企合作方式进入到企业进行实习，也就是工学相互结合的模式，对理论经验能够及时的巩固。在电子企业中，校企合作结合的模式指的是将学生以个人经验及操作水平进行合理的分组实现企业的实习工作，将组作为单位进入到电子企业实习过程中，其能够有效避免学生由于个人经验的不足无法正确操作的问题。因为电子企业具备的都是先进的智能电子产品，所以学生可能会因为不了解从而使电子企业物品破坏。另外，因为在进入到企业实习之前，学生在课堂中都已经有了合作经验，组员之间也都相互的了解，在实现合作实习过程中的配合度及默契度都比较高，从而有效节约了实习资源，为企业能够提供高高素养及高质量的劳动力资源。在电子企业学生实习过程中有效落实校企合作教学模式，能够有效提高学生在学习过程中的积极性，还能够将企业引入到学校中，或者将学校引入到企业中，从而使学生通过集体方式进入到企业中进行学生，从而导企业中进行延伸，以此实现教学改革方式的有效结合，提高电子企业教学实践的效率。

　　3.6转变评价机制

　　在教学过程中，适当的为学生进行评价和反馈，这方面和学生对自身认知、定位及今后学习态度有着密切的联系。通概念过此过程，教师能够全面掌握学生对知识的掌握程度，以此针对下一步制定教学目标。在对学生进行评价和反馈的过程中，教师不仅要求为中职学校教师，还要邀请企业专家通过专业角度进行针对性及专业性的评价。校企双方权威人士以不同专业需求及角度实现评分，并且使学生及小组具备竞争意识，从而促进后续课堂学习。教师及专业在统计最后结果之后，以讨论成绩比分排名，从而决定进入企业实习的顺序。此种评价机制能够有效提高教学效率，并且还能够激发学生在学习过程中的积极性【4】。

　　4结束语

　　在社会经济发展过程中，对于职业教育都有着不同的需求。只要现代职业学校将就业作为教学基础，将市场的需求作为目标，研究满足社会发展需求的教学模式及方法，就能够为社会的今后发展培养出技能型的专业人才。

　　参考文献

　　【1】蒋大为. 中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J]. 教育, 2016(7):00278-00279.

　　【2】孟柳樊. 中职电子商务专业实践教学的校企合作模式研究[J]. 现代经济信息, 2016(33):389-390.

　　【3】刘聪. 校企合作背景下中职电子教学的探索[J]. 中小企业管理与科技旬刊, 2014(35):246-246.

　　【4】谭家政. 中职电子教学在校企合作背景下的分析[J]. 读写算:教育导刊, 2015(17):151-151.