姜智纯

　　湖南吉利汽车职业技术学院 411200

　　关键词：CDIO模式;实训课程、实践教学

　　早在21世纪初，美国麻省理工学院和瑞典皇家工程学院等四所世界顶尖级高等工程院校跨国研究合作，获得了Kunt and Alice Wallenberg基金会近2000万美元巨额资助。经过四年探索研究，提出了CDIO教育模式，并创立了CDIO教育理念。CDIO分别代表构思(conceive)，设计(design)，实现(implement)和运行(operate)。CDIO教育理念就是要以全过程为载体，培养学生的工程能力，其能力不仅包括学科和知识，而且包括学生的终身学习能力、团队交流能力和在企业和社会环境下的构思-设计-实施-运行能力。CDIO是一种全新的工程教育专业人才培养模式，其引入的目的就在于对传统的实教育教学模式进行改革，主张充分发挥学生自主学习能动性，强调理论联系实际，特别是在实践中强化所学理论知识点的同时，启发了学生对知识点的思考，这为我院实训课程实践教学改革提供了新思路。

　　一、当前高职院校现状

　　目前，我国对应用型技术人才的需求十分巨大。大数据表明，每年高职院校培养出类的技能型人才呈现出不平衡不充分的发展状态。如何满足社会发展需求的技能型人才是摆在职业院校前面的一项长期而重要的课题。作为高职教育的核心组成部分，实践教学在高职院校人才培养过程中发挥着举足轻重的作用。实践教学是巩固理论知识和加深对理论知识认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质技术技能型人才的重要环节，是理论联系实际，培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台，有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。

　　我院的汽车实训课专业包括：汽车维修与检测实训课、汽车装配实训课、汽车构造实训课、汽车认识实训课等。实践教学包括：专业课程内的实践教学、校内独立实训教学、企业生产实习和定岗实习等几个方面。其中，校内独立实训教学贯穿了高职学生学业的始终，在整个实践教学环节中占据了绝对的比重，是实践教学环节的关键。

　　二、实践教学改革内容

　　在汽车职业院校实训课程的教学过程中，实践教学发挥着重要作用。实践教学方式的运用是实现培育高级技能型人才的重要途径。实践教学活动是一个培养学生动态的运用能力来推动学科静态知识进行循环，达到学以致用的动静结合过程。基于CDIO教学模式，对实训课程实践教学进行改革的内容和目标与当下形势发展趋势紧密相连。为了实现在新时期新时代背景下的教学改革，学院将CDIO教育理念进行全面宣传和推广，调整相关战略，重视学校的内涵和特色建设，鼓励创新型发展。过去经常会有人说，大学生毕业后，在工作中发现上学时学到的东西用不上;也有人抱怨学校没有教会我们什么东西。二用人单位则抱怨大学生不好用，实际上，问题的根本原因不是学校没有教也不是学生没有学，而是学生的实践没有跟上，或者是有些课程的实践课程的课时不足量，或者是实训设备缺乏等问题造成的。对于汽车专业的学生来说，实训课程就其主要的核心课程，在实训课上，实践操作又尤显重要，在熟练实践操作和运用的同时，还需培养学生的创新能力。进行实践教学改革，首先，要对教学模式和方法进行相应的改革和探索，然后根据实训课程专业的不同，以具体训练项目的特色和培养目标作为基础和依据，进而构建实践教学新体系。

　　1.以问题为导向，对课程设计及实践环节进行改革

　　在教学改革中，充分发挥教师的主导作用，坚持学生的主体地位，有效调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，以此来实现CDIO基础上实训课程实践教学体系改革。采取CDIO 教学模式进行教学改革，实质上对教师也提出了更高的要求。教师负责设计课程，同时由院内备注，重视开放式授课模式的应用，课程的交流沟通过程可以通过讨论、座谈会的形式来完成。教师设计课程内容时，应将每一堂实训课程的内容进行精简凝练，提炼出本堂课需要掌握的知识点和技能点，归纳出这一节课要解决的具体问题，以问题为导向，按CDIO教学模式组织课堂教学。比如汽车检测与维修专业的学生在老师讲解完制动系统的理论知识后，老师提出如何检测真空助力器密封性这一问题，让学生分组讨论思考，并设计方案、细化步骤，同时采用实践教学检验其可行性。从学生自主的构思、设计到实施，这整个过程既让学生整合所学知识点，又锻炼了学生在实践过程中思考问题和创造性解决问题的能力。

　　2.以比赛为视角，对教学观念和创新意识进行改革

　　传统的教学观念是让学生接受知识，掌握知识，但是实训课程除了使学生具备一定的理论基础知识外，还需联系实际和实践。我院实训课程采用CDIO模式，具体表现为“周周赛、月月考”的形式，强化了知识和技能点的融合运用的频次，更进一步提升了学生技能的实际操作水平。比如在汽车美容与装饰课程中，教师在讲授如何对汽车进行美容装饰、以及在操作过程中应注意哪些问题的基础知识后，便进入活学活用的实践环节。以汽车美容与装饰中的车窗贴膜实践项目为例，学生不仅要运用所学的贴膜知识及要求按质地完成车窗贴膜的实践课程，还要在贴膜项目完成后，熟练填写汽车贴膜施工单。在这样的实践教学模式下，学生将理论知识渗透到实践的每个细节，并亲临和体验模拟的实践环境，对实践的具体项目有了深入的理解。在大型的赛事中，专业教师应具备带领学生团队的领导能力，在成员合作、人才选拔方面，不拘囿于专业、年纪等限制，最大限度地发挥团队优势。

　　3.以协议为督促，对教学质量和教学评价进行改革

　　教学质量和教学评价是衡量一门课程实施效果的重要依据。在终结性评价和过程性评价的基础上引入“学习者协议”评价方式能更好地督促学生自主学习。“学习者协议”是指“学生和老师或者学生和学生自身的协议。”“学习者协议”主张因材施教的教育原则，尊重学生的个别差异性，协助学生根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划，采用多元的评估标准对学生进行合理评价。教师根据协议来评估学生每个阶段的学习状态。在这种协议的环境下，学生感受到自己个体的独特性，可以逐渐形成自我督促、自主学习的能力。

　　三、实践教学的改革目标

　　1.创新传统的教学方式方法

　　在原有的实践课程课时的基础上，适当增加实践教学频次，让每一个同学都有实践操作的机会。建立起与实训课程具体项目内容相适应的实践教学体系的方式方法，让学生熟悉当前学科发展的动态和实际操作热点问题，在一定程度上拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，有利于学生职业素质和技能的综合发展。

　　2.优化校方和企业合作的平台

　　吉利汽车职院本就是一所校企合作的民办院校。如今在CDIO基础上，采取课内实训和课外实践并重的教学组织形式，使学生在企业实习过程中得到充分的锻炼。比如，学校可以跟工厂和公司进行合作，将工厂或公司需要完成的小部件搬到学校由学生来完成。一方面解决了工厂或公司人手短缺的问题，同时也锻炼了学生实际操作能力。实践教学还应大胆的把学生放到企业当中去学习，学校与企业合作，达成协议，将学生有目的有计划的安排到合作企业当中实习。校企合作平台的优化，将实际实际项目引进实践教学中，并对其深化，让学生在实践教学活动中夯实了技能。

　　3.突出学生的主体地位

　　学生是教学设计的主体，同时也是实践教学的主体，在教学活动中，学生都是教学成败、教学是否有效的关键。在实践的过程中，通过什么样的教学手段来让学生掌握知识，是我们教学的根本任务。引入CDIO教学模式，同时对教师也提出了更高的要求。作为高职院校教师，教师的首要任务就是培养学生的实践能力，构建相应的实践教学模式，把实践教学搞好、搞活，让学生真真正正的学到东西，学到实用的知识，鼓励学生参与其中并乐在其中，在一定程度上提高教师的教学效率和学生的学习效率，促进学生技能水平的提升。

　　四、结束语

　　当今教育的时代发展要求是使实践教学和课堂教学动静结合。在整个教育教学过程中，高职教育的发展是非常迅速的，社会对职业技术技能型人才的需求是每年愈增的，怎样培养出高、精、专素质人才，能适应用人单位的需求，能适应区域发展都成为高职院校的思考话题。实训课程是高职院校的核心课程，特别是在汽车职业院校中，实训课程中实践教学模式是否满足学生的学习兴趣和学习需求直接影响学生整体技能水平的高低。CDIO是近年来出现的一种全新的教学模式，将它引入到我院实训课程的实践教学中，在一定程度上改善了传统教学方法上的某些弊端，对其中的问题进行了有效解决，满足了国家、社会和企业对人才的需求。基于CDIO对实训课程实践教学改革进行全面、深入的分析和研究是亟需的，同时对高职院校学生的成长和发展也是大有裨益的。

　　参考文献：

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　　作者简介：

　　姓名：姜智纯、出生年月：1987年12月6日、性别：女，

　　职务：教师、学位：硕士、工作单位：湖南吉利汽车职业技术学院、

　　E-mail:524665996@qq.com、籍贯：湖南湘潭、简历：本科毕业于湖南师范大学英语教育专业，硕士研究生毕业于湖南科技大学教育学专业，从2015年至今在湖南吉利职业技术学院任教、研究方向为课程与教学论。