徐悦 上海石化工业学校

　　【关键词】中专，项目教学法，物流，教学

　　项目教学法现已被广泛的应用在我国的实践教学中。因其具有较强的实践性，深受广大教师和学生的喜爱。落实好项目教学在校园的实施工作，是每个教育工作者义不容辞的责任和义务。本文结合物流专业特性，就业形势，分析当下中专物流教学情况，引出项目教学，列出它对中专教学的影响和意义，对中专物流教学方式改进提出措施。希望对他人有所帮助和借鉴。

　　一、关于物流专业

　　物流专业涉及面非常广泛，牵扯到众多领域，是一门交叉性很强的专业。因互联网的快速发展，为物流行业提供了较多的发展空间和机遇，推动行业的极速发展。物流专业也能为当下比较热门的学习专业。

　　物流行业对知识的实用性和实践可操作性等方面有较高的要求，十分重视理论实践。因行业涉及众多领域，内容上十分的繁琐，工作强度相比其它行业来说更为辛苦一些。学习物流专业，要做好思想准备。

　　二、关于物流就业

　　(一)面对就业环境

　　随着社会的发展，积极的进步，大数据背景下信息管技术的不断完善，对有些高素质，高学历，高技能的复合型人才需求逐渐增多。如何在此复杂艰难的环境中，低学历者站得一席之地谋求发展，展现自我价值，是广大中专学校教育工作者应该深思的问题。况且我们还要面对稀缺的就业资源(中国正规的物流公司少，企业等其他组织机构门阶高)等现状，更应该加强对学生在校学习期间的教育教学，增加学生的就业优势，获取更好的生存资本。

　　(二) 面对就业前景

　　目前国内物流业较国外物流业在发展时间上来说相对晚一些。在欧美，物流业的发展迅速，已经逐渐走向成熟稳定的道路。而我国的物流目前仅处于起步阶段，有很多的发展空间，发展机遇，对各种人才的需求量还是较大的。中专学校教育工作者如何对此提供给学生最有效就业实践指导，是教育者们应该深度考量的问题，必须给予重视。

　　三、关于项目教学法

　　项目教学法是一种实践性教学方式。由学生和教师通力合作完成。将专业课程按类别分块区分，形成若干个教学项目。针对某个具体项目让学生进行自主学习、实践，获取知识和技能。学生为主体，教师是主导，教师在其中承担辅助作用。教师做出项目分析，设定实施策略和教学目标，让学生开展项目实践，将理论与实践紧密结合，深刻领悟专业的知识内涵，做到融会贯通，灵活运用，实现真正意义上的掌握。并将其转化为扎实的技能，服务于自身日常工作当中去，创造更多价值，实现自我。增加自己就业、择业上的资本和优势，提升自身综合素质水平，为自己获得更高层次的发展机会。

　　项目教学法具备多重特性，在实际中专学校物流教学的实践中产生积极而又深远的影响，具有重大现实意义。它是中职教育教学改革中一大举措，教育工作者和学校应当贯彻落实好该教学方式在校园中的推广、实践工作，共同促进物流行业的健康、长远发展。

　　四、中专学校项目教学现状

　　(一)项目教学配套教材短缺，教学目标不明确

　　目前现有的大部分教材不管是从内容还是案例陈述上，带给中专项目教学的参考价值太少，脱离正常中专学校对学生培养目标的教学范围。有些参考教材内容质量水准不高，东拼西凑，严重影响实际教学质量。学生对教学内容难以理解掌握，产生厌学情绪;教材案例大多针对国外企业的运行方式、管理理念进行叙述，脱离我国的实际情况。即便有些国内的，也主要展示大型企业，忽视中小企业(中小企业是我国物流发展的中坚力量)，导致学生无法将所学到的理论知识运用于实践，出现“纸上谈兵”的尴尬局面。背离了对中职阶段学生教学目标的培养方向，不利于我国物流行业的持续发展。

　　物流行业对知识的实用性及可操作性要求较高，非常看中人才的实践能力。而在实际的中专学校教育中，却偏偏混淆视听，颠倒主次，重理论而轻实践。让学生都成为“思想上的伟人，行动上的矮人”。教育出一大批如同复制粘贴式的“机械”人才。

　　(二)整体教学资源水平有待提高

　　教师承担着育人责任。是校园学习活动的组织者和引导者，教育工作者必须正确认识自身在教学工作中所扮演的角色和要承担的责任。现阶段，在中专学校教学中普遍出现师资教学水平与教学目标存在较大差距的情况.教育者在教学能力、方式和教学观念上都存在较大的不足。教学方式落后，单一，教学观念陈旧。有些教师仍喜欢沿用多年前的物流理念对学生进行强迫式灌输，让学生产生思维错觉，脱离实际。学校对项目教学的师资团队建设欠缺重视，缺乏对高素质、高技能教学人才的引进，导致项目教学成效不佳，教学进度停滞不前;不注重联合外在资源为项目教学的落实提供实践机会，采取漠视态度。项目教学没有实践场地，最终沦为空谈。

　　(三)项目设计不合理，教学成果不明显

　　中专学生因自身水平的限制，没有较好的知识基础。教育工作者在项目教学选择上没有很好的考虑学生的实际情况，脱离学生本身，进行盲目教学实践。项目选择难易不定，时而简单时而复杂，让学生无法适应，学习积极性受到打击;项目实施缺乏代表性，学生无法归纳总结，形成经验之谈，项目教学实践价值意义不高;单次项目选择过多，学生无从下手。

　　(四)学生思想认识不足，回避项目教学实践

　　中专学生习惯于传统教师灌输式的教育模式，面对新型教学模式无法及时适应，产生逆反情绪。又因自身能力水平的限制，对项目教学认识不足，在工作过程中不能很好地转换角色，无从下手，导致自尊心受到挫败，失去学习兴趣和探知热情，产生职业怀疑，认为学习物流太过困难，继而躲避专业上学习，敷衍应对教师教学管教，产生恶性循环，形成散漫，懒惰的学习态度，荒废学业。

　　五、项目教学在中专物流教学中的应用措施

　　在中专物流教学过程中落实项目教学工作对提升物流教学的效果，提高学生专业技能和综合素质有积极促进作用。在中专物流教学中已成为一种趋势，并得到了广泛的推广和应用。

　　1.以学生为体，以兴趣为导向，树立适宜的教学项目

　　尊重学生实际情况，一切以满足学生自身需求为出发点，确定适宜的教学项目。带动学生学习兴趣，激发学习欲望和热情。全方位多角度的进行分析，加强实践性，让学生积极参与进去，掌握相关技能，做好学以致用。教学实践项目尽量选择贴切学生生活的，方便学生进行实践，增加参与的积极性。在项目教学中，让学生充分发挥自主意识，不过多干涉学生，减少对他们的束缚，使学生发散思维，进行探索。必要时教师给予适当引导，将学生引入正轨，避免学生走弯路。

　　鼓励学生间进行理论探讨，让学生在探讨中发现问题，解决问题。对学生在实践中有突出表现的及时给予鼓励和肯定，让学生树立自信心，激起学习求知欲望，进而能自主进行更深层次的学习探究，扩展学习思路，掌握更多知识，提升专业技能和综合素质。

　　2.充分发挥教师主导作用

　　教师在教学中要给予学生及时的帮助和指导，对学生学习中出现的困惑给予及时的解答。特别是对学生制定的项目计划，要及时给以进行审批，反馈，让学生了解到其中的不足，积极改正，确保项目计划设计的合理性，指导学生更好的进行实践活动。对于项目教学中出现超脱学生接受范围内的问题及时作出调整，避免打击到学生的积极性，阻碍教学进度。做好项目教学前的准备工作，明确项目教学目标，规划好项目实施策略，必要时让学生分工实践，了解不同类型物流企业间的运营方式，组织结构等。时时关注项目工作进展。做好合作企业相关配合工作的沟通，为学生项目实践提供保障。企业与教师要及时对学生的实践工作给予反馈。

　　教师自身应努力提高自己的专业素质和技能水平，加大学习力度，与时俱进。时时关注物流教学动态，及时更新、改进教学方式和观念，为学生提供更前沿的物流相关方面的教育内容和理念，让学生了解当下物流最新行态，积极做出应对，提升社会竞争力，实现自我价值。

　　3.学校对项目教学工作的开展要给予大力的支持

　　学校在校项目教学工作的落是要给予大力的支持和协助。重视这行开展对学校带来的影响和效益。本着自身教育发展的促进目标去认识项目工作的开展。积极为落实项目教学工作的开展提供帮助必要的条件，像硬件设施和与外在氛围。利用一切资源优势，为学生提供更多的实践机会，如联系物流企业安排学生进行专项项目教学成果实践，锻炼学生实践能力，灵活运用所学的理论的知识，巩固掌握所学的理论知识，将其转化为职业技能，提升专业素养。学校应完善相关管理制度，建立奖励机制，鼓励师生不断创新，研究。对课程进行积极有效开发和利用，满足教学需求。给予学生讲解职业发展前景，做好职业规划。

　　五、项目教学在中专物流教学中应用注意事项

　　项目的选择是否能引起学生的兴趣，是否在学生的接受范围之内，是否与教学大纲目标一致，项目选择是否合理有效，能否起到预期项目实践，学生能否有实质性的收获。充分发挥学生自主意识，鼓励学生自主创新，自主反馈。

　　综上所述，项目教学在实际中专教学中有着重要的实践意义，必须给予重视。中专物流教学中，教师应摆正好自身位置，发挥主导作用，重视学生主体地位。合理利用项目教学法实施育人职责。做好与合作企业间业务来往的沟通工作，保持良好的合作关系;学生应该端正自身学习态度，树立正确的价值观念，做好自身发展前景规划，努力学习专业知识，积极参与项目实践，加快提升自身专业技能和素养，增强就业优势，实现自我价值;学校积极配合相关项目教学实践工作，利用一切资源为教学实实践提供支援，增强学校自身市场价值和影响力，促进其长远发展。

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