程诚

　　河南省濮阳市高级技工学校 河南 濮阳457000

　　关键词：项目教育法;技师学院;语文教学

　　前言：技师院校作为我国教育机构的重要组成部分，肩负着人才培养的重担，对社会发展起着重要的作用。但是由于技师院校自身存在的短板，使得其开展的教学活动质量不高，人才的综合素质普遍低于重点高校，这样的发展状况不利于技师院校的长远发展。因此，创新教学方法并在实际教学中全面开展，才能在教育领域中脱颖而出，被更多的企业认可，进而得到社会的认可。项目教学法是现今新型的教学法，对项目教学法应用在技师语文教学中的研究，对技师院校而言既具有理论意义又具有现实意义。

　　一、项目教学法及其优势简介

　　(一)项目教学法的含义

　　项目教学法是教育事业创新发展的结晶，其原型是经济学理论中的项目管理。该种教学法是将教师开展的教学活动进行分割，从教学前期规划、教学计划的实施以及客观的教学评价，来完成教学活动开展的效率和质量[1]。该种教学法需要教师在实际工作时对教学内容予以深入的分析，根据教学内容来锻炼学生各方面的能力，这样针对性较强的教学方式能在很大程度上提升学生的积极参与性，按照不同的模块来逐步开展，各个模块之间不仅具有独立性，同时具有相互影响的促进的作用。

　　(二)项目教学法优势

　　项目教学法是教师对整个教学内容制作成计划的形式，由教师做为学生学习的引导者，学生属于学习的主导者，学生按照教师设定的情景和学习目标，从书本中对相应的问题和知识点进行挖掘和学习，通过这样的学习方式，学生学习的主动性得到很好的调动，同时还能锻炼学生的发散性思维，这样的教学法比较适用于小学高年级和中学阶段的学生，主要是由于在项目教学法中有一重要的环节――客观评价，这一环节能在很大程度上提升学生对自身学习状态的正视，并对不良的学习方法进行改良，在教师的辅助下养成良好的学习习惯和寻求到最佳的学习方法。

　　二、将项目教学方法应用到语文教学活动的方案探究

　　(一)明确教学项目的主题内容

　　在技师院校中将项目教学法应用到实际教学当中，要按照项目管理的形式来制定新的教学方案。其中首要完成的工作是对教学项目的主题内容予以明确，主要是为了对教学内容的规划做好提前的准备工作，这样才能保障项目教学有条不紊的开展[2]。在实际操作中，技师院校的语文教材章节内容进行选择，可以按照课程的开展的进度为选择的原则，也可以按照语文知识结构来安排，以此来确定教学项目的主题类型，或是写作方面，或是中外名著的赏析。不同的项目教学主题教学目标的制定自然多种多样。通过上述的分析得知，明确教学项目主题主要是为了确立主要的教学培养目标，这样才能为学生制定出适当的教学规划方案。

　　(二)做好教学项目的规划

　　制定项目的规划是完成项目实施的重要环节，将项目管理的思想应用在技师院校语文教学课堂中，教师应在完成项目主题之后，项目教学要完成教学项目规划的工作，与传统的教学模式不同，教学项目的规划是由学生和教师共同完成的。在明确项目主题之后，要引导学生对这一主题的内容进行分析，与同学或教师对如何开展这样的教学计划进行商讨，教师先要让学生从学习目标开始思考，让学生能从理论学习和实践这样流程来制定项目教学的计划[3]。项目教学这样做的主要目的是为了提升学生对教学环节的充分认识，让学生在上课时能更好的参与教学活动中，进而提升其主动性，以此来提升学生的语文成绩。

　　(三)教学项目具体实施的办法

　　在做好技师语文教学项目的规划后，语文教师需要开展教学计划的实施。在实际开展的过程中，教师应选好教学导入的内容，这样能使学生参与到教学当中的，对教师抛出的问题进行深思熟虑，对相应的知识和问题的答案进行探究，通过这样的方式才能让学生对知识点的记忆更牢固[4]。在实际教学中教师可以通过分组的形式，来对学习任务进行分配，让学生通过分工协作的方式来完成教学任务。另外，教师应注重对项目教学实施过程的掌控，保障教学项目的实施能在有效的范围内，进而使学生能消化当中的知识点，并提升实际运用的能力。

　　(四)对学习成果进行展示

　　对相应的教学项目实施之后，之前建立的学习小组要对相应的学习成果进行展示，这样做的主要原因是：一方面可以端正学生的学习态度，认真的完成教学任务;另一方面通过学生对学习成果的展示让教师能在第一时间了解学生真实的学习状况，便于教师的讲解与点评[5]。学习成果展示是项目教学的重要环节，也是教学评价的重要依据。因此，在实际的教学中，应注重对学生学习成果的展示，以此来提升技师学院教师的语文水平。

　　(五)对项目教学活动进行客观的评价

　　这一环节对检验学习状况具有重要的作用，结束学习任务之后，教师与学生对此次项目教学的各个部分和阶段优缺点进行分析，首先，对项目规划内容进行评价，这是教师和学生共同完成的环节，实际使用的状况能充分的反映出这一计划的不足和积极作用一面[6]。因此，在结束项目教学后，要对整个项目教学环节进行分析和探究，并扬长避短，为优化下一次的项目教学提供相应的信息和建议。其次，要对教师的教学表现进行评价，不同的环节教师的衔接、延伸以及角色担当方面存在的优缺点应让教师掌握，这对其后续优化工作的具有深远的影响。教师要对学生做出评价，在以此来提升学生对自己的要求，使学生在未来工作时展现自己优秀的一面。

　　三、实际案例分析

　　在中职语文教学内容中多以实用型语文知识主，在此次研究中，为了让技师院校语文教师能明确项目教学法实际中的具体操作步骤和要领，本文以条据写作的课程教学为例，对项目教学法的开展细节予以阐述。

　　第一阶段，项目主题的确定。在技师学院语文教材当中，应用文的写作是教学的重要部分同时也是提升学生自身综合能力的重要教学内容，其对学生的工作和未来美好生活的建立具有重要的作用[7]。将应用条据写作作为教学项目的主题后，教师应明确对学生培养的方式和教学的主要方法和计划。

　　第二阶段，制定项目教学的计划。项目教学计划的制定时学生和教师共同完成的，这就需要得学生了解什么是应用文写作，什么是条据写作，这样才能让学生在与教师讨论制定教学计划时能知道教学的重点和方向，并提出一些有效的建议。教师为了让学生提出有效的条据应用文的写作，就要让每个学生掌握应用文写作的重点和主要的作用。因此，在开展条据写作前要对应用文的写作进行深入的分析。然后，要引导学生对条据写作的课程内容进行分析，与同学或教师对如何开展这样的教学计划进行商讨，要让学生从学习目标开始思考，让学生能从理论学习、实践和评价这样流程来制定项目教学的计划，而教师在此过程中起到不断完善的作用，主要目的让学生清楚掌握教师在开展这样课堂时每个环节的目的。

　　第三阶段，教学项目实施。在完成上述的准备工作之后，教师参照与学生共同制定的条据写作课程的教学的计划开展教学活动，按照制定的各个教学环节，来完后设定的教学目标。首先，让学生了解条据写作的主要目的和应用范围，进而引导出条据写作的写作特点和相应的规范格式。在将完理论部分之后，教师应通过一篇例文，来让刚才讲过的理论知识点更形象化，这样才能辅助学生对教学内容掌握的更通透。最后，教师通过不断的提问，反复的强调让学生熟悉条据写作的要领，并让学生通过教师给出题目进行写作练习。

　　第四阶段，教学成果展示和评价。在学生完成练习之后，教师要将学生的写作成品进行检查，并对写作特点具有代表性的作品进行展示，通过对学生条据写作作品的审视来发现当中存在的普遍问题，并及时的进行纠正。而学生通过对教学条据写作成果的分析，来辅助教师找出教学方法不当的环节，以此来提升教师的教学水平，提升学生的学习能力，这样的教学方法适用于技师院校的教学，学生和教师相互评价的方式能相互促进，对技师院校培养优秀的人才具有重要的推动性作用。

　　结论：通过本文的分析得知，项目教育法能将教学活动划分中不同的模块，这样对教学方式的改革具有重要的意义。为了明确项目教育法的具体实施的内容，本文将项目教学方法应用到语文教学活动的方案进行探究，并得到以下几点实施的要点流程：明确教学项目的主题内容、做好教学项目的规划、教学项目具体实施、对学习成果进行展示、对项目教学活动进行客观的评价。望此次研究的主要内容能为现今技师学院语文课程的开展提供可行性建议，以此来提升其语文教学的质量，为社会的发展提供更多优秀的人才，实现自身社会价值。

　　参考文献：

　　[1]甘秀芹.项目教学法在高职汽车运用类专业教学中的应用——以南京交通职业技术学院为例[J].四川职业技术学院学报，2012，(01):134-136.

　　[2]杨蓓，程颖.项目教学法在高职应用型本科班公共英语教学中的应用——以江西财经职业学院应用型本科实验班为例[J].海外英语，2016，(20):43-44.

　　[3]陈芸，游柏栩.项目教学法在《财务管理学》课程教学中的应用研究——以广东技术师范学院为例[J].中国乡镇企业会计，2016，(11):183-186.

　　[4]张利娜，郑桂玲.项目教学法在独立学院电子商务专业教学中的应用研究[J].新课程研究(中旬刊)，2016，(06):51-53.

　　[5]何哲群.项目教学法在高职“大学语文”课堂的应用——以《雪花的快乐》教学为例[J].岳阳职业技术学院学报，2015，(04):63-65.

　　[6]刘芳.项目教学法在艺术管理专业教学中的应用研究——以沈阳音乐学院艺术管理系为例[J].艺术研究，2015，(02):149-151.

　　[7]李桂敏.项目教学法在教学情境设计中的应用研究——以技师学院电气控制技术应用课程为例[J].科技经济市场，2013，(05):120-122.