新疆工业经济学校 滕荔 新疆 乌鲁木齐 830013

　　关键词：中职学生 语文教学 传统文化

　　语文作为中华民族最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，中职语文作为一门基础学科，对于培养中职生的思想道德品质和科学文化素养，弘扬祖国的优秀文化和吸收人类进步文化具有十分重要的意义。现今中职生基础知识就比较薄弱，再加上传统文化阅读中的障碍，有相当一部分学生对中国传统文化知识了解甚少，对文学、历史、哲学、美术、音乐等人类共同的精神财富，表现出一定的幼稚和浅薄。传统文化的精神与智慧在逐渐流失，这种状况让人堪忧。

　　在语文课堂上传扬传统文化是实现这一教学目标最有效的途径。当然，在进行传统文化教育时要讲究一定的方法与艺术。

　　1. 正确把握传统文化与语文教学的关系。

　　中职语文教师在教学过程中，必须坚持文道结合的原则，让学生感受更加具体、生动的传统文化教育。中职语文教材里的每一篇课文都是编者经过周全考虑筛选出来的经典作品，浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间真挚的情感，是对学生进行道德教育的优秀素材，关键是教师如何将其贯穿、渗透到课堂中。

　　2. 培养学生的真挚情感，提高传统文化教学的效果。

　　语文教师要善于采用适宜学生的教学方法，因材施教，使学生易于也乐于接受道德教育。比如对古典名篇的学习，教师可以结合课文的时代背景进行教学，抓住时机对学生进行中华民族优秀历史和传统文化的教育。如讲授《采薇》一文时，笔者详细介绍了古代将士守卫边疆的苦况，这样就更好地表现了将士在思乡中不忘守卫家园的感情，从而使学生充分理解热爱祖国、保家卫国的家国情怀和民族自豪感。总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生逐渐脱离低级趣味，产生美好的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真、善、美，树立远大的目标并为之而奋斗。

　　3. 在语文课堂教学实践中加强传统文化教育

　　3.1 紧密结合学生专业。

　　航空服务、铁路运输管理、客户信息服务、酒店管理与旅游服务等专业作为我校近年来的新兴专业，市场需求量大且就业率高。这些班级都开设两个学期的语文课，如何充分利用课堂提高学生的综合能力，语文课堂责无旁贷，而且大有可为。例如，在学习《诗经二首》、《子路 曾晳 冉有 公西华侍坐》等篇目时，使学生对中国传统文化中的经典诗词、时代发展脉络有基本的认识，增加学生的知识内涵。《念奴娇•赤壁怀古》时，就有学生提出诗中的场景其实就是一幅乡村旅游开发图，教学中附有景点开发大讨论、旅游产品设计等环节，把诗词的学习融于这些环节，让学生在阅读中升华自我，促其专业成长。

　　3.2 紧密结合学生职业的发展。

　　在诗词的阅读教学中，在教学参考书里我们会经常看到“学习作者……精神”之类的语言，其实对于那些“表达不与世俗同流合污”类的作品很难处理，只有结合时代、结合生活、结合学生未来职业发展来理解作者的心境，才可以让阅读变得更有实效性。例如，学习陶渊明《归园田居》，教学中如果只对其“不为五斗米折腰”的精神大讲特讲、大赞特赞，或许未必会有多少现实指导意义，而以“误落尘网中，一去三十年”为学习突破口，让学生去探究陶渊明的“职业环境”，如此是不是让学生对未来职业发展有更多的思考呢?尤其是服务类专业的学生，人际交往本身就是一项重要的职业素质。当然，我们不是要给出一个人际交往的量化标准，只是让学生在这样的阅读中能有自己的思考，增强未来职业发展的应对能力。

　　3.3 在实践活动中，提升学生的综合能力。

　　在教学中加入情景教学，使学生在表演中通过实践活动受到教育。目前的中职语文教材精选了历代文学作品中的优秀篇目，向学生展现了一个丰富的人物长廊。因此在教学中，可以结合学生实际，组织例如：中华经典诵读比赛、古典诗歌读写实践活动、课本剧表演、征文比赛、演讲比赛、手抄报比赛等。通过学生课前准备、自己动手、亲自参与，在实践活动中，充分受和把握传统文化的内涵，在提高口语交际、演讲、表演、写作组织能力的同时，又加深了对传统文化的理解，收到了很好的效果。

　　总而言之，作为一名中职语文教师，应立足于语文学科的本质特征，充分发挥学科优势，挖掘教材中传统文化的内涵，把传统文化教育贯穿于语文教学中，将更多的学生培养成品学兼优、具有健康人格的社会主义建设者和接班人。

　　参考文献

　　[1] 中等职业教育语文教学大纲(试行)

　　[2] 倪文锦. 语文[M]. 北京：高等教育出版社，2009.

　　[3] 梁桂香 《中职语文教学改革试探》[J] 中国期刊网 2010.12

　　[4] 周文毅 《中职语文教学的现状与对策初探》[J] 中国期刊网2011.03

　　[5] 杨翾的《中职语文教学定位思考与实践》[J] 中国期刊网2011.03

　　作者简介：滕荔，女，新疆工业经济学校教师，毕业于新疆师范大学，文学硕士，讲授课程：中职语文、应用文写作等。