湖北省监利县网市中学 许晓芳 赵鹏程

　　目前我们学校存在的问题如：

　　1、准备不充分。老师在完成教学设计时，通过网络的支持获取教学相关的资料，但是往往未经过筛选、整理就直接使用，但是在备学生方面没有针对性，比如，网上看到好的课件或教学设计就直接载下来使用，没有考虑到自己所教班级学生的实际情况，这样课堂教学有效性就要受到影响。

　　2、认识不足。信息技术包括硬件设备和软件设备，从硬件方面来看，我们学校添置了不少设备，为我们提供了实施多教学手段的支持，但设备的利用率不高，甚至有的被闲置未能发挥应有的作用。如：每个教室及实验室均配备了实物投影仪，但是课堂使用率较低;前几年区里花了大量的财力为各班级配置了手写的电子白板，对老师和学生的互动很有帮助，但是在推进过程很缓慢。从软件方面来看，除了常用的办公软件外，我们还做过PPT和FLASH等培训，购买了速之易龙等课件制作软件，但是使用甚少。学校建立了远程教室，这是学校开展微格教学研讨的重要阵地，其中配置的电子白板，它的功能是非常强大的，但是对它的使用仍停留在投影布的功能上。对网络在教学研讨等方面的支持，认识不足。

　　3、为了任务而应用。老师在信息技术上的应用存在一些误区，认为课件是黑板的替代，所以平时不用仅在公开课上用等。

　　在这种情况下，信息技术的使用对课堂教学的有效性就无法现实，所以个别老师就会有信息技术对教学没有帮助、促进。

　　几点建议：

　　1、加强信息技术的学习，树立正确的多媒体教学观念，明确信息技术对教学的作用。根据学科的特点选择适合的课件制作软件。作为教师对于新事物要尝试和关注，对推广的事件要接纳并适应。PPT课件并不是唯一的课件方式，也不是适用于所有的学科。在传统的课堂教学环境下，只能通过教师的描述和学生的想象，现在用几何画板将其动态的演示出来，就能使学生看到："哦，原来是这样的"。利用几何画板辅助教学，能从不同角度进行观察、旋转、分割，还能取截面和将其展开等，具有动态性、形象性和直观性，而且操作简单，课件制作也非常简单，非常适合理科教学。

　　2、合理选择利用教学资源，最大限度的应用现有的资源发挥计算机的优势。远程教育使计算机和信息技术成为广大教师的得力教学工具。网络环境为我们提供了丰富的教学资源，在网络上也有许多优秀的教育网站《中国中小学教育网》、《中国园丁网》、《中国中小学信息技术教育网》等，这些网站上有很多优秀的课件，和多种教学软件可供我们来学习和下载使用，这些网站上还有论坛，可供我们和全国各地的教师进行交流和学习，你如果有问题可直接在论坛上提出，也可以向他们必Email请求帮助。但是我们教师应该合理选择，有效利用。不仅要考虑学生的实际情况和教学内容的特点，更要注意所选资源能否为课堂教学发挥尽可能大的辅助作用，不能一味照搬，全盘皆用。教学媒体的选择应该与教学内容相统一，与教学方法相协调，与认知结构相兼容，做到教学手段服务于教学目的，发挥其长处，看重其效果。

　　3、适时适度地使用多媒体课件，宁缺勿滥。在课堂教学中，我们教师要适时适度地使用多媒体课件，要给学生留出宽余的看书、写字、算题、思考的空间。不能因为有了多媒体，就忽视了学生的主动学习，主动探究，忘了教师是起组织、引导作用的。教学媒体的使用必须与课程内容紧密结合，多媒体课件不能替代教师的讲解、启发。不能只强调课堂容量，而忽视教学内容的有效性。要做到时机适当，宁愿让其缺少一些，也不能滥用各种媒体。我们教师要认识到信息技术只是一种教学辅助手段，教学内容才是教学的核心。

　　4、信息技术教学手段和传统的教学方法要互相结合。多媒体教学与传统的教学手段之间的关系应该是相辅相成的，计算机不可能解决教学中的所有问题。不管它的功能如何完善，都不可能完全取代传统的教学手段。比如说：学生实验有些操作安全并且误差较小时，我们建议让学生动手。因此，在课堂教学中要正确处理多媒体与粉笔、黑板、普通教具、语言表达、提问、讨论等传统教学手段之间的关系，不能顾此失彼，“一刀切”，要将多媒体教学与传统教学方法密切结合，充分发挥各自的优势，通过优化组合来得到最佳教学效果。并非所有的课程以及课程中的所有内容的教学都有必要使用信息技术教学手段，适当的板书，适时的讲解，互相的讨论不能一概否定。只有这样，才能真正实现使用现代信息技术教学的目的。用不用，用什么样的教育技术，取决于是否有利于学生学习和课堂教学质量的提高。

　　信息技术在与学科课程的整合中应该发挥信息的独特不可替代的功能，不摆花架子，要从实效出发，实事求是地解决问题。如果有些教学内容用别的方法、甚至是比较原始的方法上效果更好，那就不必用机器摆花架子。因此，在使用信息技术时要注意四点：紧密结合教学内容，符合学生的认知规律，技术应用要恰到好处，技术艺术有机结合。这样才能真正提高课堂教学的有效性!