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新课改多媒体在初中数学教学中的应用

实践证明，中学数学课堂教学中恰当运用多媒体技术，不仅可以丰富教师的教学手段，使教学具有多样性、直观性和情境性，有效地提高教学效率，而且有利于发挥学生认知主体的作用；可以使学生从一个被动的“听课者”成为一个学习过程的“参与..

发布时间：2012-11-20 浏览：123次评论：条

浅谈小学数学应用题的教学方法模式

什么叫数学问题结构？通常人们在解答一个问题前，必须先了解这个问题，分析这个问题，找出问题的已知条件和要求，这就要分析、综合研究条件之间的关系，条件与问题之间的关系，然后把这些成分综合成一个整体，抓住问题中具有本质意义的那..

发布时间：2012-11-20 浏览：225次评论：条

新课标小学信息技术课堂教学初探

小学生对游戏特别感兴趣，而计算机具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学。在教学中可采..

发布时间：2012-11-20 浏览：131次评论：条

让英语教学活跃起来

初中学生的心理特征和发展水平决定了他们比较善于接受实践性和趣味性强的知识，而进行“情境教学”能够激发学生的兴趣和思维，将所学知识掌握地更加牢固。“满堂灌”的课堂只会使学生越来越厌倦，兴趣越来越被磨灭，思维越来越迟钝。因此..

发布时间：2012-11-20 浏览：147次评论：条

新课程理念下高效课堂的构建

课堂教学是一种要求较高的活动。在传统课堂上教师总是摆着一副苦面孔进行训式教学，四平八稳地大肆进行搬运、贩卖和兜售其学识。学生早已厌倦了教师的麻木无情的面部表情，学习的兴趣自然也就削减了一大半。教育心理学家最新研究的成果表..

发布时间：2012-11-20 浏览：105次评论：条

优化课堂教学提升教学效率

引起学生学习兴趣的最有效的途径之一是让学生感到学有所得。每上一节课我们都要有明确的教学目的和切实可行的具体要求，使学生课课有收获，经常看到自己有进步。同时在具体的课堂教学中我们努力要做到开头新颖、别致，有吸引力；中间有高..

发布时间：2012-11-20 浏览：220次评论：条

“错误”点亮数学课堂

有句广告语说得好：垃圾是放错位置的资源。如果把这句话放到我们的课堂教学中，可以说错误也是不可错过的资源，教学中应该庆幸学生会犯错，只有爱动脑的孩子才会出错，学生的也只有出错后才能走向正确的认知。面对学生的错误，教师要善..

发布时间：2012-11-19 浏览：204次评论：条

谈谈小学班主任如何做好学生安全教育

班主任除对班级学生进行爱国主义、社会主义、集体主义以及基本道德规范等思想政治教育和基础文化科学知识教育外,还要对学生进行安全教育和自护自救教育,让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行交通安全、消..

发布时间：2012-11-19 浏览：109次评论：条

如何培养小学低段学生的识字兴趣

对于一些结构比较复杂的汉字，引导孩子们联系生活实际，展开丰富的联想，通过编小故事识字，也是孩子们非常喜欢的办法。例如学习“帮”字，孩子们自主分析字的结构、组成部件，然后编出了一个有趣的故事：田野里的稻子丰收了，农民伯伯..

发布时间：2012-11-18 浏览：319次评论：条

“经典诵读”与小学生的语文学习

我们现在使用的语文教材，除了几十首古诗、少许的几篇文言文之外，全是直白易懂的白话文。“五四”以来，我们把传统文化经典解构了、散落了。《语文课程标准》总目标也指出，通过语文学习让学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧..

发布时间：2012-11-18 浏览：228次评论：条

浅谈小学数学作业的创新与优化

开放性作业设计则讲究打破传统一题一法，一题一解的模式，从一题多解或一题多法的构思上进行设计，在以教材为出发点的同时，注重引导学生从生活实践中来完成作业. 如常见的读书问题、路程问题、工程问题等...

发布时间：2012-11-18 浏览：227次评论：条

谈小学英语课堂提问的有效性

创设问题情境的同时，也要求教师紧扣教学重点和难点，分析教学内容的内在联系、逻辑顺序和学生已有的知识、能力，按照由浅到深、由具体到抽象、由感性到理性的认识规律，由易到难、循序渐进地设计一系列问题，使学生的认识逐渐深入、提高..

发布时间：2012-11-18 浏览：240次评论：条

浅谈阅读教学对学生创造性思维的培养

发散思维是使思维沿着纵向、横向的扩散式思维，要求沿着各种不同的方面去思考，寻求多种解决问题的途径。发散思维是创造性思维的核心。为了培养学生发散思维能力，在教学中，我很注重增强学生发散思维意识，培养学生求新、求异、独立思考..

发布时间：2012-11-18 浏览：92次评论：条

浅谈提高小学生写作兴趣的有效性策略

阅读是语言积累的重要途径，是开拓学生视野，丰富学生知识，提高学生习作的前提。“多读心中有本，多些笔下生花”说的就是这个道理。可是当我翻阅学生的作文本时，感觉他们的写作内容实在是太贫乏了，他们所知道的东西实在是太有限了。..

发布时间：2012-11-18 浏览：117次评论：条

教学策略促进高效课堂的有效教学

轻松和谐的课堂气氛能唤起学生学习的热情，愉快的情感体验会使人精神焕发、思维活跃。课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语..

发布时间：2012-11-18 浏览：172次评论：条

对一年级小学生进行生命教育的个案思考

安全重于泰山，安全教育时刻不能放松。我们时常诵读儿歌：“下课了，别着急，书本摆好再出去，上厕所，休息好，不追不跑不打闹，安全第一要牢记。”尽管常规儿歌会背诵，但学生还未真正记于心，未学会自我保护，就酿成了这起偶发的流血事..

发布时间：2012-11-17 浏览：151次评论：条

是“锦上添花”还是“画蛇添足”

纵观这耗时5分钟的教学导入活动，学生虽然兴致勃勃，但这样的情境创设到底为哪般？这到底是在上数学课，还是在上“看图说话”？其实，教师出示课件后只需用简洁的语言告诉学生今天青青草原要举行一次跑步比赛，然后让学生数一数一共有几..

发布时间：2012-11-17 浏览：138次评论：条

小学语文课堂教学有效性策略研究

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。..

发布时间：2012-11-17 浏览：205次评论：条

小议语文教学中的导入艺术

设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，使学生处在强烈求知的“愤”、“悱”之中。所以，教师所精心设计的导语，需蕴涵丰富的悬念。在教《斑羚飞渡》时，笔者设计了这样的导语..

发布时间：2012-11-17 浏览：233次评论：条

浅谈小学语文教学中的情感因素

学生的生活交际空间是比较单一的，除了家庭就是学校，因此小学生的情感培养环境中，学校占有重要位置，而在小学的几门学科中，语文教学有担当者培养学生情感的主要责任。热情是一个人对一件事物保持持久的强烈情感的一种情绪状态..

发布时间：2012-11-17 浏览：94次评论：条

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