让优秀传统文化浸润学生心灵

　　吴瑛

　　【关键词】小学;语文课堂;中国传统文化;教学方式;分析

　　一、小学语文课堂教学融入中国传统古诗词的编写结构

　　1.选编现状

　　为了更好地进行研究，首先针对小学语文诗词板块进行详细的调查，其中根据真实情况做出了如下分析。将所有苏教版中的诗词全部加上总共都不超过20首，并且诗词在教材中的分布并不均匀，甚至没有特别考虑学生的特点。在学生低年段的时期，诗词的数量比高年段还多，本身学生对于诗词的入门就比较慢，高年段升学更加要接触到诗词，然而高年段的诗词并不多，还没有整个小学阶段的四分之一。在中年段的时候，学生接触到的诗词是最多的。而人教版的分布情况就与苏教版的情况完全不同，人教版的选材是根据学生的年级越高，在选材上就越难，当然数量上也就有所增加，尤其是高年段古诗词的篇数约占总篇数的40%。

　　2.选编特点

　　(1)古诗词的主要分布情况

　　小学语文教材编写中，学习完每个单元后就会有专门针对习作的训练，其实就是对于本单元的学习做一个总结加积累，有时候它的名字又是“读读背背”，“读读背背”的内容是各式各异的，形式也是多样的，有儿歌、诗朗诵、成语接龙、猜谜语等小学生们喜欢又觉得有趣的内容。这些好读的内容，对小学生的为人处世、增长见识、积累语境等方面都是大有益处的。当然这个环节的耗时量不高，一般就是简单的总结，学生以自学为主。

　　但是，苏教版中的古诗词却是大多出现在这个板块。都是选择一些与本单元所学相关相近的一些好的诗词，这也是对本单元复习的一种手段。与此同时，这个板块的诗词也在很大一个程度上扩展了小学生的古诗词接触面，增加了小学语言教材的古诗词容量。

　　(2)另外一种新的文体——“文包诗”

　　在苏教版教材中还有一种比较吸引人的文章体裁，那就是“文包诗”。这种体裁算是苏教版的一种特色，那就是将一些诗歌编写成文章，主要是对于诗歌创作背景的编写，也有对于作者的背景加以编写。这样有极大的想象空间，也给学生拓展了许多课外的知识。对于这样的文章，它们主要以诗为主，运用优美的语句进行再创作，这样既对诗词的背景做了简单的描述，也让学生学习起来更加容易。这就将诗歌与现代白话文相结合。

　　二、中国传统文化内容的融入与教学方式问题分析

　　1.无亲情、友情题材

　　在人教版教材中，对于诗词部分的选材还是比较完善的，有关于亲情的诗词，也有关于思念家乡的诗句，还有关于友情的诗句。在教材中，民族精神、爱国之情等都是包含在古诗词中的丰富优秀的传统文化和思想内涵，这些对小学生的价值观和情感人品的培养都起着积极向上的作用。但是在这点上，苏教版的选材上就没有这样讲究，没有人教版这样全面。其实对于小学生来说，选择亲情、友情的诗词更能提高学生学习诗词的兴趣，这样学生的态度价值观也能得到及时纠正，而不是死板地去学习。

　　2.选文不够生活化

　　我国的语文教材编写，经常比较注重的就是对于生活的关联性强不强，所以在选择古诗词的时候也要考虑这样的因素，学生接触什么比较多，就可以加强那方面的选材。但是在小学阶段，比起战场、政治等题材的诗词，学生更能体会情感的诗词，但小学语文课本的选材却不是这样的比例。选择情感题材的诗词只有几篇，描写亲情的只有2篇，即《七步诗》和《游子吟》;描写儿童生活的只有4篇：《所见》《牧童》《舟过安仁》《清平乐·村居》。苏教版小学语文教材也有这样的问题存在。可见，此类题材的古诗词的选入量还是比较少的，这对于小学生全面把握内涵多种多样的古诗词有不利的影响。

　　三、完善小学语文课堂中中国传统文化内容的融入与教学方式對策

　　1.适量增加亲情、友情题材

　　学生处于小学阶段，接触到最多的身边人就是老师、朋友、父母，从这方面就可以看出来学生对于友情、亲情的诗句更能有深刻的体会。当学生理解起来比较容易后，就会很容易将这种感情运用到生活之中，这样就能学会做人做事的道理。因此，小学阶段的语文课本可以多多安排一些关于亲情、友情的诗句，让学生从心底发出共鸣声。最能体现亲情的诗句莫过于吟诵母亲的诗句，比如永远经典的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”这首诗简直就是千古绝唱，对于游子来说，母亲是自己挂牵的人;对于母亲来说，又何尝舍得自己的孩子在外迟迟不归呢?这是亲情的力量，也是伟大的母爱。小学生比较容易体会诗中所表达的内容，小孩子也不喜欢离开自己的父母，对父母的依赖性很强，因而反过来也就能明白母亲的心情，这也是对学生情感态度与价值观的培养，对小学生的成长有着积极的影响。当然除去父母的爱之外，亲情当中还有兄弟姐妹的爱，这种爱也是血浓于水的亲情。当今比较朗朗上口的就是曹植的《七步诗》，虽然内容不是很和睦，但是也写出了兄弟之间的亲情。小学生之间难免会有一些小的摩擦，不过兄弟之间的情分却不能因此而断开，这就让学生体会到亲情的重要性，形成正确的人生观与价值观。

　　2.关注学生身心发展特点，增添生活色彩

　　根据新课程的改革目标可以看出，现在课堂学习主要是以学生为中心，以学生为主体来设计教学，教师的作用主要是加以正确的引导，因而，现在的课堂是老师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主体性。想要充分发挥学生的主观能动性，就需要激发学生的学习兴趣，激起学生的好奇心理，这样学生就更能主动地探索知识。小学生的学习能力毕竟是有限的，想要让学生自己去找答案，那选材就需要符合小学生的心理特征。教师可以给小学生讲身边的故事，这样才方便学生观察。叶圣陶也曾说过，小孩子的世界是纯真美好的，小孩子的特点是天真好动的，对于事物的好奇心理比较强烈，身边的事能快速地激发学生的学习兴趣，学生主动地去学也就能达到较好的学习效果。当然最重要的是，学生的选题还是要考虑学生的实际接受能力，要符合小孩子的身心发展状况。

　　古诗词作为中华古典文化的代表之一，有其独特的语言、风格魅力以及深厚的思想文化底蕴，学习古诗词可以提高小学生的审美意识、思想品格，还可以使小学生了解中华文化的博大精深，进而增强民族自豪感和自信心。古诗词为语文教育提供了宝贵而丰富的教育资源，是语文教材不可或缺的一部分。古诗词作为中国独特的文学样式，有着独特的语言特点以及丰厚的文化底蕴，包含着许多优秀的传统思想，是中国古典文化的典型代表。古诗词为培养小学生的语文素养、情感态度和价值观等提供了丰富的教育资源，在小学语文教材中有着举足轻重的作用，是小学语文教材宝贵的教育资源。

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