广东省江门市江海区滘头小学 杨育芳 529000

　　关键词：优秀传统文化 小学德育 启发探索

　　引言：

　　我国的传统文化经历了上千年的洗礼和演变，一些优秀文化依然适用于当前时期，持续焕发着活力，其内容包括了技能、学识、艺术等等，也具有较高的德育价值。在小学开展德育教育中，有效结合传统优秀文化，有效发挥传统文化中诚信、美德、礼仪和儒学等方面的价值，不仅能够提高学生的道德修养，也能够让其体会传统优秀文化的魅力。

　　1.优秀传统文化的德育内容

　　1.1良好的道德修养

　　我国的传统文化里有关道德修养的知识较多，也就是传统优秀文化有较高的德育价值。比如范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，陆游的“位卑未敢忘忧国”，文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等表达了深切的爱国之情;论语中的“朝闻道，夕死可矣”、“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等是明志之句;“穷则独善其身，达则兼善天下”、“疾风知劲草，板荡识诚臣”等是表达出高尚的品德，等等[1]。学生从传统文化中自省，在被各种优秀文化熏陶的情况下，提高思想境界，培养学生健全人格。

　　1.2礼仪文化的熏陶

　　自古以来，我国就被认为是礼仪之邦，古代社会将重礼、守礼、习礼和懂礼作为基本道德规范，代表社会文明水平。在传统文化中，有很多关于礼仪的知识，敬畏宇宙和自然。追求和谐和德性、重视培养审美情趣，协调社会秩序，都是德育教育良好的教材。在传统文化中，诚实守信是人的一项基本原则，同时也应当是小学开展德育教育的一个重点。在小学的德育教育中，积极融入传统优秀文化，让学生逐渐养成正确价值取向，处理好自身利益和诚信之间的关系。

　　1.3爱国精神的培养

　　在传统文化中，非常重视爱国精神，有很多诗句和故事都体现了爱国精神，比如“以天下为己任”、“天下兴亡，匹夫有责”等等，表达了渴望国家安定的思想[2]。在《礼记》中描述了大同社会，体现出古人对国家的美好期许等等。从传统文化中培养学生的爱国主义精神，为以后更好到参与到国家建设打下良好的思想基础。

　　2.在小学德育中应用优秀传统文化的意义

　　2.1小学德育教育的主要内容就是传统优秀文化

　　一直以来，我国在开展德育工作中都将传统文化作为重要内容，德育教育的目标就是仁义礼智信，同时也能够全面提升我国人民的道德水平和文化素养。小学德育教育要积极承担其教育使命，立足于基础教育，积极开展与传统优秀文化为载体的德育教育，传承的发扬优秀传统文化，推动学生的健康成长。小学德育教育要将传统优秀文化科学定位，不断渗透，提高传承文化的功能。

　　2.2传统文化是开展德育教育的源泉

　　传统优秀文化内有较多德育内容，是我国文化的主流内容。并且，社会一直关注和研究传统文化中德育的内容及其影响作用，在传统文化中德育内容的滋养下，小学德育教育有源源不断的教学内容，是小学开展德育教育的主要源泉。如今，不少小学都组织开展了诵读经典的文化活动，经典文化逐渐成为老师和学生养德、正心和修身的精神食粮。

　　2.3传统优秀文化有助于开展三观教育

　　德育教育中的主要内容就是三观，也就是价值观、人生观和世界观，对小学生的未来发展有决定性影响。虽然小学低年级的学生还不明白三观的意义，但已经初步认识了物质、金钱和幸福等概念。优秀传统文化中正确的价值取向，能够有效培养学生正确的价值观、人生观和世界观。

　　3.优秀传统文化对小学德育的启发探索

　　3.1有效融合小学德育教材和传统优秀文化

　　如今，不少小学都非常重视德育教育，不过效果不够显著，主要原因在于一些学校开展的德育没有主题和重点，学生无法系统学习，容易出现迷茫。为此，小学可以在德育教材中融入一些传统文化知识，以图片、故事等形式讲授传统文化知识，在学习文化的同时，慢慢获得培养其德育。在将德育教学的主题与内容明确之后，学生有了系统化的学习内容，更容易接受所学内容，从而提升德育教育的效果。比如在教导学生学习要坚持时，可以讲授陶宗仪学习持之以恒的故事。陶宗仪是宋元时期的人，从小刻苦读书，在田地干活时也要抓紧时间看书，田地没有纸，他就在树叶上记录自己的所思所想，回家后放在瓦罐里，十年后，陶宗仪就积攒了十几罐树叶[3]。后来陶宗仪整理和修改这些树叶，写成了《辍耕录》。通过讲述这个故事，让学生明白学习要积少成多，持之以恒的道理。另外，学校也可以单独将传统文化知识做成校本教材，作为学生的课外读物，让学生在读故事中陶冶情操，培养良好的道德品质。

　　3.2利用传统优秀文化营造德育氛围

　　德育教育是一个长期过程，小学生的价值观还没有完全形成，其可塑性较强。为了更好地开展德育教育，学校可以利用传统优秀文化营造德育教学的良好氛围，为此，可以采取的措施是：(1)学校可以在校园走廊墙壁、教室墙壁上挂上一些传统文化中的名言，比如“敬人者 人恒敬之 爱人者 人恒爱之”、“业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随”、“读万卷书，行万里路”等等。在学校餐厅的墙壁上悬挂“一粥一饭，当思来之不易。半丝半缕，恒念物力维艰。”的标语，时刻提醒学生珍惜劳动成果。(2)小学生的思维尚且处于直观形象阶段，为此学校可以布置一些漫画形式的传统文化故事，比如“程门立雪”、“凿壁偷光”、“孟母三迁”等等，能够有效吸引学生观看，从而发挥传统文化的德育教育作用。

　　3.3积极开展以传统优秀文化为载体的活动

　　为了充分利用传统文化开展德育教育，学校可以开展一些以传统优秀文化为主题的活动。(1)学校诵读经典的活动，并将常规化，选择《论语》、《诗经》、《大学》、《三字经》、《弟子规》等经典，制定每月、每周的诵读计划[4]。比如有小学每日晨读中老师和学生一起诵读经典，营造出良好的传统文化德育氛围。各个班级每月开展一次诵读比赛，欣赏传统美文，领略经典文化的魅力。(2)定期开展兴趣班活动。将中华传统游戏引入校园和课堂，老师可以引导学生参加武术班、合唱团、书法班、演讲班、国学小达人等兴趣班活动，学生根据自己的喜好，自愿加入到兴趣班活动中。通过各种诵读活动，更是极好地培养了学生对勤、诚、礼、孝的中华古典文化的亲近和热爱之情。比如开展以“感恩”为主题的朗诵比赛，以“诗词之美”为主题的竞答比赛等等，让学生在活动和比赛中感受传统文化，不知不觉中接受德育教育，提高学生的道德品质。(3)组织传统节庆活动。我国有比较多的传统节日，比如祭拜先人的清明节，纪念屈原的端午节等等。学校可以在这些传统节日中，组织节庆活动，比如清明节组织学生到烈士林园祭奠，在端午节朗诵屈原的《离骚》借以纪念等等。

　　4.结语

　　优秀传统文化对小学德育教育有非常重要的启发作用，其丰富的内容是德育教育开展的主要载体。各个小学要在德育教育中积极渗透传统文化，营造良好的德育氛围，开展多样化的活动，让学生在潜移默化中提升道德品质。

　　参考文献：

　　[1]余运德. 中华民族传统文化视野下的学校德育建设探索[J]. 河南教育:高教, 2016(8):46-47.

　　[2]陈晓彤, 赵彦宏. 中国传统文化对小学德育的启示[J]. 教书育人, 2013(35):16-17.

　　[3]卞伟静. 中国优秀传统文化与当代德育融合策略研究[J]. 美与时代·城市, 2017(8).

　　[4]郝佳彤, 崔月英, 朱红. 中小学实施中华优秀传统文化教育的探索[J]. 教育探索, 2015(1):107-109.