作者:鏈?煡 时间:2018-01-09 阅读:( )
周成平
把教师与园丁相联系,认为教师的工作与劳动像园丁那样,忙碌而辛劳,由此形成了“园丁论”。这也是过去年代里关于教师的说法中比较流行的一种。
的确如此,教师的工作与园丁们的劳动有诸多相似之处。花园里的园丁们是辛苦的。他们日复一日,年复一年,无论春夏秋冬、风霜雨雪,每天在花园里辛勤劳作,日晒、风吹、雨淋,精心培育花木,为其松土、浇水、施肥、剪枝等等,让草地变绿,使树木挺拔,为人们的生活装点着美好和绚丽。而学校里的教师也是辛苦的。他们也是从早到晚,日复一日,年复一年,精心育人,不敢懈怠,为学生的成长与发展终日操劳,呕心沥血,白了少年头,弯了脊椎骨,为办让人民满意的教育付出了青春与汗水。正是从这个意义是讲,学校里的教师也是一种园丁。他们身处三尺讲台,终生教书育人,为国家培养了一批批优秀的人才。因此,把教师比作园丁,形象而贴切,合情也合理。
然而,需要加以注意的是,花园里的园丁与教师这样的“园丁”也有诸多不同之处,甚至有时两者在工作的方式与特点上竟截然相反,我们切不可掉以轻心。
第一,花园里的园丁在修剪花木的时候,往往秉持这样的标准,谁冒尖就修理谁,谁出头就坚决果断地“咔嚓”掉谁,而不分青红皂白,管它黄白红蓝,以达到某种整齐划一,追求一种外在的美观。也许,这对于花园里的园丁来说,不仅是正常的,也是合规的。这是他们工作的基本要求与一种常态。而像教师这样的园丁,教书育人,培养人才,在这方面与花园里面对待花木的园丁是完全不同的。学校里的园丁育人,鼓励冒尖,鼓励个性发展,也鼓励超常发展。面对新世纪的新要求,要培养出更多更好的创新型人才,这样的冒尖者越多越好,多多益善。不仅如此,教师还要注意观察、善于发现学生的兴趣、爱好、潜能等,为学生问诊把脉,指点迷津,为他们的个性发展创造有利的条件。
第二,花园里的园丁在修剪花木的时候,往往还秉持这样的标准,他们常常以低矮的树苗或花卉为参照来打理某一片植被,以达到整齐与美观的目标。说得通俗一点儿,就是花园里的园丁在实际工作中,经常以“矮子”为标准,或者说向“矮子”看齐。这其中道理也很简单,那就是为了把花卉或树苗修剪整齐,你只能把那些高的修剪成矮的,而没有办法把矮的修剪成高的。这就是花园里的园丁的工作特点与规律,他们必须按照这样的要求来做好自己的工作。而学校里教书育人的园丁则与此恰恰相反。他们往往以出类拔萃、举世闻名的伟大人物和英雄劳模等为楷模,告诫同学们积极向先进看齐,鼓励同学们追求更高的目标,以实现更远大的发展与进步。很明显,在这方面,学校里的园丁与花园里的园丁是完全不一样的,我们应当对这些保持清醒的认识。
綜上所述,我们认为,这两种园丁,即花园里的园丁与学校里的园丁可谓同中有异,各有千秋,甚至在很多方面相去甚远。前者终日打交道的对象是物,而后者相较于前者,其所面对的是身心处在成长变化之中的学生,是更为特殊而复杂的活生生的人,而每一个人如同黑格尔所说,他们就是一个完整的世界。因此,当我们把这两者相提并论的时候,切不可以简单化,犯机械主义的毛病。
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