铁路工务站段职教培训现状分析及对策

　　张景丽

　　成都铁路局绵阳工务段

　　四川省绵阳市 621000

　　关键词：铁路职工教育分析对策

　　职工教育培训是铁路企业发展的关键，而铁路高速发展新形势下，如何进一步改善教育方法，让当前铁路职工教育与铁路高速发展相适应，对我们职教工作者提出了更大的挑战。

　　一、工务站段职工培训现状：

　　1. 工学矛盾突出。目前工务站段生产任务重、要求高、定员少，脱产培训困难较大，且目前“天窗修”均为晚间作业，占用职工白天休息时间培训，职工存在怨言;同时工务段作业地点分散，点多线长，职工集中培训有较大困难。

　　2.职工队伍素质参差不齐，工务段职工大致分为两类：一是招工、顶岗人员、复转军人，这一类职工占比较大，文化水平低，接受新知识较慢;二是新入路大学生及高职生，占比较少，虽然具有一定文化水平，但由于入路时间较短，技术业务掌握较少。

　　3.培训形式化，培训效果不佳。

　　3.1现场重视不够，车间、班组培训作用未完全发挥。现场对职工教育重视不够，基本是“说起来重要、干起来次要、忙起来不要”，许多职教工作仅反映在书面上，一忙起来就压缩职工培训时间，或者“以考代培”，培训通常虎头蛇尾。同时车间结合自身工作组织开展的培训班较少，班组培训更是凤毛麟角，培训力量头重脚轻。

　　3.2职工主观学习意识不强，许多职工认为自已懂点相关知识，能干好日常工作就行，缺乏主动学习热情，对于培训兴趣不浓，仅仅是为了完成培训和考试任务而已。

　　4.培训基础不牢，师资力量薄弱;

　　4.1站段职教部门不能有效制定长期、科学的教育培训规划和保证措施，仅仅只是开展日常性培训;或者是哪里出了问题再开展针对培训，“头痛医头、脚痛医脚”，导致职工教育培训工作不能得到长足的发展;

　　4.2师资力量薄弱：目前站段采用少量专职教师搭配兼职教师共同教学的模式，存在不少问题;一是专职教师多从事职教管理工作，难以抽出时间进行教学;二是一些兼职教师虽然业务水平高，动手能力强，但缺乏系统的教学理论知识和教学经验，授课枯燥乏味，“会干不会教”。

　　5.实训基地建设滞后，职工实作技能难以快速提升。

　　目前工务站段实训场地建设相较于车务、电务、供电等系统投入更多、建设难度更大，致使实训场地建设不能与职工实训需要相匹配;同时实训基地管理也不到位，存在资源浪费、实训设备损坏现象，造成职工实作不能有效训练，影响职工实作水平提升。

　　二、抓好职工教育培训工作的对策：

　　职工培训教育工作是铁路安全生产的基石，是人力资源储备的重要手段，具有基础性、长期性、前瞻性的特点，如何解决工务站段职工教育中存在的问题，使其能适应铁路高速发展的需要，是亟待解决的问题。

　　1.夯实职教基础，提升培训水平

　　1.1有效制定培训目标和计划。

　　一是制定由日常业务培训、“四新”技术培训、业务骨干培训、班组长培训、一般干部培训、中层干部培训和大中专生培训组成的人才教育培训规则。

　　二是按照人才兴段的战略要求，推动 “技术领军人才、”“技术拔尖人才”、“现场技术骨干”、“成长型技能人才”人才库建设，打造专业精、数量足、技术硬的技能人才队伍，带动提升职工队伍整体素质。

　　1.2完善机制建设、强化激励机制

　　完善培训机制是提高职教工作的基础，而完善激励机制更是提升职工素质的强大推动力。

　　一是必须制定完善的培训制度。特别是要坚持“铁路岗位持证上岗制度”，只有培训考试合格并取得相应资质的方能上岗。

　　二是定人定责，在车间和班组要指定管理人员抓职工教育，并设相应兼职教师协助。定期召开职教工作会，解决职教工作的重大事项及问题。

　　三是定期评估检查。以季度为周期对车间职教工作开展评比检查，将检查结果与车间质量奖挂钩，奖优罚劣，督促车间抓好职教工作。

　　四是完善“职工培训考核与使用待遇一体化”机制，将职工的培训、考试情况与待遇挂钩，使职工增强学习内动力，变“要我学”为“我要学”。

　　2.创新培训方式，突出培训效果。

　　在继承以前好的教学模式的前提下，开动脑筋，创新思路，做到多样化、实用化、精细化、质量化。

　　2.1培训接地气，解决工学矛盾;

　　一是职教培训重心要向车间、班组转移，积极鼓励车间、班组教员结合生产现状、技术短板利用业余、停工期间开展培训，段职教部门必须对其给予大力支持;二是采用“送课到一线”、“背包教学”等方式，在生产关键期、繁忙期，组织教师深入现场，利用间休时间开展教学;三是大力推行多媒体远程教学，充分利用车间、工区网络设备，搭建“远程教育培训”平台，解决职工分散，难以集中培训的问题。

　　2.2形式多样，突出实效;

　　一是推行网络视听教学模式，以网络视频教学平台为载体，制作、配发视频课件，做到车间、班组只要配齐设备就能开展教学。

　　二是定期组织开展学习交流及研讨，组织业务骨干，围绕不同专业及课题，交叉互讲，交流互学，共同进步。

　　三是发挥骨干、先进标杆作用。全力打造段级技术领军人物、“学习型班组”，充分发挥示范引领作用，带动全段学习氛围。

　　3.加强兼职教师队伍建设，强化师资力量。

　　职教师是专职教师队伍的最好补充。

　　3.1科学选聘兼职教师。对于兼职教师的选聘不能只看学历和职称，也不能只在段、车间管理人员中选拔，而要在现场挑选一些技术好、业务强、语言表达能力、综合素质优秀的人才，对其破格使用。

　　3.2规范兼职教师管理。建立兼职教师师资库，记录兼职教师信息、授课专业、教学效果、学员评价等，以便为兼职教师的考核、聘用提供依据。

　　3.3多渠道开展兼职教师培训。挑选优秀的兼职教师参加总公司、局级兼职教师培训班，同时站段定期组织开展轮训，补齐教学短板。二是执行听课制度，由具有丰富教学经验的老师随堂听课，评价优点及不足，帮助提高执教能力。

　　4.注重实作培训，提升职工实作技能

　　职工教育是技术能力的培训，不是系统的基础知识学习，所以重点应放在动手能力上，以达到提升生产效率的最终目的。

　　4.1以车间、班组为教学点，有针对性的开展岗位练兵，针对不同层次和不同水平的职工，明确训练方法，不求“大而全”只求“小而准”。