恭城瑶族自治县民族职业教育中心 盘琼

　　关键词：中等职业学校 班级民主管理 主人

　　中等职业教育以其入门要求低、学习技能上手快、进入市场时间短、求职面广等特点受到了广大“低分”学子的追捧，中等职业教育也成为了将来社会产业化工人培养的主要基地。与此同时，中等职业教育承担着国民教育及终身教育的重要任务，不断的完善和促进中等职业教育的发展有利于提高全民族素质，丰富教育手段，改善人才结构，优化培养模式，为国家、社会的发展输送源源不断的后备军。但是，因为近年来我国高等教育阶段的招生量持续增加，引起的连锁效应就是高中阶段的入学率也随之增长，同时又因为政府在就业以及办学结构上的调整等原因，中等职业教育在生源问题上遇到了前所未有的危机。

　　一、职业学校班级管理的现状

　　中等职业学校的学生一般是专业学习为主,平时文化课少,活动很多,给班级管理带来了一定的难度。 由于学生素质相对较差，班级管理存在学生不出事就是管理好的应付观念。班级学生管理中存在许多派问题。

　　(一)思想品德教育缺位

　　思想品德教育的方法单一。学校方面仅仅是依靠着个人道德素质评比活动和法律法规宣传讲座这样的传统方式在支撑全校学生的思想品德的培养，这样的方式在活动存续期间可能会有一定的短期效果，但是要让学生从内心去接受并长期保持良好的思想品德状况，这种模式就收效甚微。从这个数据来看学校在思想品德的教育上是不被大多数学生认的。说明学校在践行思想品德教育理念上还没有完全进入角色，尤其是在思想品德教育内容上，还需要根据现实的需要进行完善。

　　(二)不重视校园文化活动

　　开展校园文化活动的积极性不高。职业技术学校教育的重点在技能和知识提高。学校在其他形式和内容上的校园文化活动支持力度不够，对活动举办的经费、场地、设备的提供上都极度缺乏，校园文化活动的开展在很大程度上只能依靠学生群体自行操作，没有校方的绝对支持。在教师群体中，大部分任课教师的参与热情也不高，认为文化活动的开展会对正常的教学运行造成不良影响。所以，学校逐渐的在校园文化活动的开展上就失去了主动性，不时会出现的文化活动也是出于形式上的拼凑而已，完全没有自身的特点和意愿进入到活动中去，这些流于形式的做法，最终导致学生对校园文化活动失去参与的兴趣，完全不能在学生的管理上发挥任何作用。

　　(三)现行管理制度执行力不足

　　学生管理是一个复杂而庞大的系统工程，它需要管理人员深入到学生群体中去，近距离执行管理任务，但是又因为这种距离问题，常常导致学生管理人员在处理学生时，感情用事。他们会因为和学生之间是最亲近的关系，而常常不顾原则，在进行管理学生时带有强烈的个人主观色彩，而不执行管理制度，让学校的管理体制成为真空状态，没有可执行力而言。在多数职业技术学校的管理制度本身还存在一尘不变，以偏概全的设置模式，常常用一套标准去处理所有问题，在执行的力度和执行的范围上都有局限。制度的使用比不得个人意志的处理来得便捷和灵活，时间一长，这些职业技术学校的学生的管理者也就放弃了在管理执行上运用管理制度，最终导致管理制度执行力的丧失。

　　(四)长期实行以教师为中心的管理模式

　　在这一模式中，教育者在班级管理中是“行政官员”，是班级管理的中心，被教育者学生是按照某种社会要求被严格看管的对象。教育者凭体制赋予的“权威”，要求学生绝对服从，班级管理带有强制性，“不准”、“不要”、“不许”、“严禁”是管理的主要方法。在这一模式中，师生中存在着对立或对立倾向，甚至有产生尖锐的冲突的可能。

　　二、班级管理民主模式的内容

　　中等职业学校班级管理难度大，但也有优势，那就是学生有时间参与班级活动，学生的社会活动能力强，有强烈的参与管理的热情。引导学生参与班级的民主管理有一定的基础和条件。

　　1、以学生为中心,确定学生是班级管理的主人地位.中等专业学校的学生在初中阶段一般都是学习成绩不好的学生,他们在班级中一般都得不到老师的重视和学生的尊重,在那以学习为中心，的班级管理模式中,学习成绩不好的学生都在被遗忘的角落。成绩不好的学生都是被管理者，他们在原来的班级中没有参与班级管理的权利失去了主动性和创造性，只是被动的被管理者。

　　2、班级民主管理模式的构成要素

　　班主任是实施班级管理的组织者与领导者，是代表着社会规范与利益对受教育者施以教化的核心，是实现学校教育目标的重要环节。在魏书生班级管理实践中，作为班主任他摒弃了传统文化观念下形成的职业观念及影响，把学生看成是有个性，有独立人格的社会个体，强调班主任的服务意识和服务作用，形成了真正平等意义上的师生关系。这里，我深刻体会到：班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，是为学生服务的“公仆”，是为学生人生航船摆渡的“船工”。在实施班级管理的过程中，魏书生通过民主化、科学化的有效途径，发挥学生在管理中的主人作用，淡化自己班主任教育者、管理者的色彩，即形成了“以学生为中心”的班级管理机制。

　　民主化、科学化的管理原则。“班级管理要靠民主与科学”，是魏书生在长期的教育管理实践中对班级管理的一个理性认识，同时也是班级管理的指导思想。民主化和科学化是魏书生在班级管理工作中实施管理的具体途径和过程。

　　在班级管理过程中实施民主管理就要尊重学生的个性，发展和完善学生自然的人性。承认学生的独立人格，尊重学生的个性，在班级管理中，是营造班级民主的环境氛围，实施民主管理的前提条件。树立为学生服务的思想，建立平等互助的师生关系。在班级管理中发挥学生的主人作用。在班级管理过程中凡是班级的每一项制度，每一个规定，或是一些大事，都通过班级集体讨论，让每一个人充分发表意见，最后用投票或举手的方式表决。这是民主集中制原则在班级管理过程中的具体应用。这种方法，既发挥了学生个人的民主，也维护和和保证了班级集体的利益，使班级工作得以在民主的意愿中朝着既定班级管理目标发展。

　　三、构建高效民主学生管理的对策

　　(一)以教促管，认真做好思想品德教育

　　当代的中等职业技术学校学生，有着强烈的个性，在对他们进行管理的过程中就需要另辟蹊径，不能单一用条例惩戒和制度约束去限制他们的行为，要实现从根本上解决问题，还需要从他们的思想理念和价值判断上入手去进行引导，这也是思想品德教育的目的。为了更好的实现这一目标，就需要我们以教促管，单一的管理会让学生产生抵触，得不到学生的接受，教育的效果会大打折扣。因此，在进行教育的过程中要时刻注意我们的方式方法，及时调整教学手段，做好教学环节上的每一项任务。要及时的掌握学生的思想动态，尤其是利用好政治理论课的机会，以教促管，从思想上的引导去转变学生的不良行为。

　　(二)丰富与学生日常生活相接轨的校园文化活动

　　作为职业技术教育机构，职业技术学校在对待校园文化活动的态度上，要积极主动的去承担主体任务，充分利用学校的现有文化基础去打造有自己特色和符合本校学生及本地风俗的校园文化事业。在此基础上去传播学校的办学理念、国家的政策形势、学生的价值导向，只有真正贴近学生，服务学生，适合学生的校园文化活动，才能被学生所喜爱和接受，才能让他们无条件的参与其中，最终实现我们的管理目标。因此，对于学生管理来说，打造一系列和他们口常生活相接轨的校园文化活动，是一个必不可少的管理手段。校园文化生活是引导学生进行自我管理的有效手段之一

　　(三)完善学生管理工作责任制度，做到权责分明

　　学生进入到学校以后，大多数时间还是在课堂或者活动中接受授课教师的教育教学，他们的大部分时间和关注视觉都在上课教师的安排下进行，学生管理人员只能是在课后生活中和他们的交流较多。因此，学生正在接受投入性的接受培养的过程，过多的还是在教学活动中。所以，我们在进行学生管理的时候，还要把注意力转移到教学活动中去一部分，利用教学模式去管理学生，这主要是从思想和行为的引导上去下功夫。在制定学生管理制度时，就不能一味地将责任和义务全部都丢给学生管理人员，还是要进行一定的职权划分，要让学校的一切资源在学生的培养都起到作用，那么参与管理也是承担的责任。

　　学校管理不仅是学校的事情也是家庭和社会的责任，为国家培养出思想合格政治过硬的专业人才是学生管理承担的主要任务之一。面对当下中等职业技术教育的学生管理现状，我们需要认清形势，团结力量，不断的在学生管理的领域内开拓创新，找到最适合学生发展的管理方式，并在自我研究的基础上和同行业的工作人员进行交流，互通有无，共同为我国中等职业技术教育的发展贡献自己的力量。

　　参考文献：

　　1、杨秀国、程书宝、王波，《职业学校班级自主管理操行模式的建构研究》，《中国电力教育》，20101

　　2、赵磊;;尊重学生主体 实现教育目的[J];雅安职业技术学院学报;2008年04期

　　3、卢艳琼，发扬班级民主管理 实现学生自主成长[J]《考试与评价》 2015年06期