凌新文

　　中山职业技业技术学院 广东 中山 528400

　　关键词：高职院校;社会实践;社会主义核心价值观;影响;对策

　　在当前高等教育体系中，高职院校学生具有一定的特殊性，由于生源的问题，高职学生在入学前其文化水平与本科院校的学生相比存在一定差距，这在一定程度上也影响了他们的知识素养和认知水平。加之他们一般都出生于90后，特殊的社会环境，如网络信息高度发达、留守家庭、独生子女等，使他们在自我约束、社会责任、理想信念和价值观念上存在一定的问题，亟需以社会主义核心价值观对其进行教育引导。社会实践活动是高职院校学生学习生涯的重要组成部分，但当前社会主义核心价值观尚未与社会实践活动做到很好的结合[1]。而社会实践活动作为一个重要载体，对于社会主义核心价值观教育具有重要的载体作用。因此，要重视社会实践活动对社会主义核心价值观影响的研究，在此基础上加强二者的融合，使核心价值观做到理论与实践结合，并使社会实践活动成为学生践行、检验核心价值观的重要途径。

　　1 社会实践活动对高职院校学生社会主义核心价值观教育的影响

　　高职学生的社会实践，指高职院校围绕人才培养目标，有计划、有目标、有组织地带领和指导学生家深入社会，参与到经济、政治和文化等社会实践中去。这是培养高职学生了解社会、历练本领的重要方式，也是学生通过实践检验知识能力的重要途径，它对于高职学生融入社会、适应社会、贡献于社会具有重要作用。

　　1.1有利于深化理性认同

　　马克思主义认为，实践是检验真理的唯一标准。所以的认知都来源于实践，也是认知得以发展的动力所在。只有通过实践得到知识，再把知识放到实践中去检验，从而进一步提高认知，学生才能形成对社会主义核心价值观产生内心的认同。社会主义核心价值观不是凭空而来的，而是中华民族几千年文明发展实践的成果总结，是社会文明实践发展规律的提炼，所以说，只有通过社会实践活动进行身心的体验感悟，学生才能够认知到社会主义核心价值观的深刻内涵，才能认识到社会主义核心价值观对人生、社会的必要性与重要性，从而正确地理解社会主义核心价值观的各项要求，并将其作为自己的行为准则。在社会实践的检验中，学生可以发现自己价值观念中存在错误的、肤浅的、偏颇的内容，从而破解困惑，树立起正确的理想追求。

　　1.2有利于加强情感认同

　　情感是一种基于理性的反映，同时又能够强化理性，调节自身的行为。以情感为导向的价值观教育，比以理论为导向的教育更容易获得认可，它使人更加倾向于接受一种观念、一种价值体系。在社会实践活动中，学生在现实多元化的社会交往过程中所激发的友爱、爱民、爱国之情，使其深深体会到社会主义核心价值观的正确性与科学性。这是因为，只有在实践中，诚实的品质、友爱的情感、公平的环境、自由和谐的关系才能真正触动学生的情感，使其获得对社会主义核心价值观追求的动力。民族的自豪感、对社会的责任感，以及爱国主义的使命感，是社会实践中重要的价值尺度，而这种价值尺度与社会主义核心价值观的尺度又是一脉相承的。

　　1.3有利于行为认同

　　社会主义核心价值观教育，其最终目的是取得被教育者的行为认同。在理性与情感认同的基础上，社会主义核心价值观已深度融入其内心世界，化为其行为准则，在行为中，必然会以社会主义核心价值观为准则，衡量自己的思想、言论与行为，从而不断反思反省，使自己的行为始终向社会主义核心价值体系靠拢。社会实践活动作为一个载体，在理论与实践中架起了一座桥梁，通过它，使看不见、摸不着的理论化作具象的、感性的行为。在社会实践活动中，学生切身体会到，符号社会主义核心价值观的行为被肯定、褒奖，而违背社会主义核心价值观的行为被反对、被批判，这就使他们更加清晰的明确自己的价值选择，从而在实践中身体力行[2]。

　　2 通过社会实践活动加强高职学生社会主义核心价值观教育的策略

　　知行合一是社会主义核心价值观教育的最终目的。通过社会实践活动，不仅有利于提高学生对社会主义核心价值观的认同，也有利于强化其践行社会主义核心价值观的能力。充分发挥社会实践活动对于社会主义核心价值观的教育，要把教育工作融入到学生生活学生实践的各个环节，不断强化其知行合一的能力。

　　2.1争取社会多方力量支持

　　通过社会实践活动加强对学生的核心价值观教育，要充分调动社会各方面的力量。作为政府，要进一步深化课程改革，全面落实德育目标任务，构建科学完善的德育体系。要在义务教育、中等教育和高等教育中形成连续性、不断深化的教育链条，形成实践育人的社会体系。要鼓励引导各类社会机构参与到高职学生社会实践活动中来，为高职学生社会实践活动搭建平台，创造空间，为学生践行社会主义核心价值观进行场所、资金、人力资源方面的支持。

　　2.2构建高职院校协同育人体系

　　社会主义核心价值观教育是一项长期的系统工程，所以需要高职院校构建社会主义核心价值观教育的一体化系统。首先，要重视通过社会实践活动开展社会主义核心价值观教育，改变传统社会实践活动在价值观教育方面的不足。在社会实践活动的主题确立、活动设计、规划实施和活动评价方面，有机融入社会主义核心价值观教育的内容。要学习和吸收社会实践活动的先进经验，结合社会主义核心价值观的要求对社会实践活动课程进行开发与设计，创新社会实践活动的方式方法，在社会实践活动与社会主义核心价值观教育中找到最佳的结合点与切入点[3]。其次，对社会实践活动课堂体系进行调整和完善。在课堂教学中，开设社会实践指导课程，为学生社会实践活动进行专业性的指导与理论的支持。在社会实践活动过程中，要注重价值观的引领，改善组织管理模式，并改进评价体系，在课堂教学与社会实践中架起桥梁，使二者有机融合，形成了解、认知、培育、践行一体化的教育模式。再次，为学生打造社会实践活动的教育平台。优化资源配置，科学建设社会实践活动基地，通过独立建设、合作建设等方式，使学生有足够的社会实践活动的空间。把社会实践活动与学生的职业生活规划紧密联系起来，通过社会实践活动提升学生的就业择业能力。

　　2.3加强社会实践活动的管理

　　2.3.1科学设计活动主题

　　在活动的主题设计中，要紧紧围绕社会主义核心价值观的本质要求，将其与社会实践活动的内容紧密结合。开展爱国主题的社会实践活动，增强学生的民族自豪感与社会责任感，引导学生关注社会、心系国运，并通过社会实践树立正确的理想信念。开展形势教育为主题的社会实践活动，使学生不受复杂信息的干扰，从实践中认清国体、政体的正确性、科学性与必要性，进一步树立道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。开展道德素质主题的社会实践活动，以实践为镜，使学生经常进行思想反思，摒弃思想中错误的、偏颇的思想意识，不断增强社会主义核心价值观的认同感。

　　2.3.2强化活动指导

　　在活动立项中加强指导，保证社会实践的实效性、可行性与效率性，把其中的社会主义核心价值观教育当作立项的重要依据。加强理论指导，从思想动员、行为规范、成果取得等方面充分利用社会主义核心价值观的理念开展指导教育。

　　2.3.3开展典型教育

　　在社会实践活动中，选择一些社会主义核心价值观教育实效性强、活动质量高的项目作为示范项目，对这些项目，强调社会主义核心价值观的主导性，从设计活动、安排人员、筹措资金和宣传教育等方面给予大力支持，形成一批质量高、效果好、影响力强的品牌项目。

　　2.3.4加强宣传与引导

　　在社会实践活动中，把社会主义核心价值观的宣传教育放到重要位置，引导团队和个人在干中学，在学中干，在总结中提升，并把社会主义核心价值观通过活动辐射到社会各个层面，使学生在实践中进一步发现社会主义核心价值观的理论意义与现实价值。

　　2.3.5注重志愿服务

　　志愿服务类的社会实践活动，鲜明地体现了社会主义核心价值观的理念内核，而且此类活动也是践行社会主义核心价值观的生动实践。

　　2.4努力提升学生自身的素质

　　社会实践活动的主体是高职学生，同时，他们也是践行社会主义核心价值观的主体。在社会实践活动中，学生所学的理论知识与价值观念得到了检验，也深入了解了社会，积累了社会阅历，把学生的思想意识与实践效果紧密联系起来。这对学生自身的素质也提出了较高的要求。因此，高职学生要主动把社会主义核心价值观作为学习和践行的目标，在实践活动中感受时代脉搏，体会民生百太，反思人生得失，践行正确的价值准则，努力成长为有益于社会、国家和人民的人。

　　3 结语

　　纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。社会主义核心价值观教育，总要通过各种途径和载体来实现。其理论层面的教育，可以通过课堂教学、宣传教育活动来实现;而实践层面的教育，则可以通过社会实践活动来实现。实际上，每一种价值观念的教育，理论与实践是紧密相联的，也是一体的两面。高职院校学生的社会实践活动，是以学生的社会化为视角的教育活动，是实现社会主义核心价值观最有效的路径之一。其内在原因在于，社会主义核心价值观教育，最终的目的是参与和融入学生内心的价值构建，使之作用于学生的内心世界和外在行为。而学生的内心世界和外在行为，又无一不是与社会实践互动的结果。从这个意义上讲，分析社会实践活动对社会主义核心价值观的影响，并促进二者的融合发展是必要的，又是必然的。

　　参考文献

　　[1] 张清.高职院校培育和践行社会主义核心价值观路径探析[J].中小企业管理与科技,2015,(11):129-130.

　　[2] 王司娟.论社会主义核心价值观融入高职院校学生社会实践的意义及长效机制研究[J].企业导报,2016,(4):160-161.

　　[3] 胡润恒,黄澌.高职院校培育和践行社会主义核心价值观的主要任务及重要措施[J].当代职业教育,2014,(12):84-86.