广东省交通运输技师学院 黄燕洁

　　【关键词】技工院校;教学质量;问题;有效的措施

　　技工院校所培养出来的学生都是我国各行各业里面生产线上的第一生产员工，所以说一定要注重培养这些学生的实际动手操作能力，如果说技工院校的教学质量评估的质量非常低，就会说明这些学生在掌握这些技能的时候就存在一些问题。这些问题严重的阻碍了我国技工院校的发展。并且，对于提高我国技工院校学生的实际操作能力来说也是很不利的。

　　1教学质量评价的原则

　　1.1以人为本的原则

　　以人为本是我国教育的基本方针和基本的原则，所以说在进行技工院校教学质量评价的过程当中，也一定要坚持以人为本的原则[1]。在进行教育教学质量评估，就必须要以老师和老师的教学质量，教学过程为评价的主体。一定要以教师为单位进行，把每个教师的课堂教学效果和其学生的学习效果作为教学评估的一个重要指标。

　　1.2建立合理的评价原则

　　建立合理的评价原则是教学质量评价最主要的原则之一，如果说评价的原则并不统一，并且是有偏颇的，那么整个的教学评价过程就没有那么客观。教学评价的结果也不能真正地反映这个学校的教学质量和水平。所以，建立一个合理的评价原则和标准就是进行教学质量评价过程中最重要的一个原则。

　　2技工院校教学质量评价存在的问题

　　2.1教学质量评价主体不明确

　　教学质量评价的主体应该是每一位任课老师，但是目前我国很多技工院校的教学评估已经把评估的主体模糊了。如果教学质量评价的主体并不明确，那将会严重影响教学评价的在教学管理中的作用。教学评价主体首先应该是学生，然后是同行评价，然后再是主管领导即系主任或教研组长的评价，通过多主体的评价，才能客观真实反映教师教学质量，而且对于一个学校的教学质量评价应该是一个由下到上的评价过程，评价标准应充分考虑客观实条件及可操作性，才能更好反映问题，解决问题。但是目前很多学校都采用内部的评价，很多评价指标都存在主观性，评价结果不能真实反映实际问题。所以，当前我国很多技工院校的教学质量评价的主体不明确是阻碍其发展的重要因素之一。

　　2.2教学质量评价的内容和标准不明确

　　目前我国大多数的技工院校对于教师教学质量评价的范围一般都包括教师的教学时长，教学的工作量，教学过程中的规范化和其所教授的学生的学习成绩。通过这些标准来评价一个教师的教学质量，其实是并不能很好的，全面的来反应一个教师的教学能力和其教学质量的。因为这样的评价内容和标准并不能够反映一个教师在进行授课过程中的教学创新，还有其开拓性的教学发展。而且一个老师的教学质量并不能仅仅是体现在学生的成绩方面，教师最主要的作用是教书育人，如果说对于一个老师的评价仅仅的停留在教书，那么就会忽视了其育人的作用，这样的评价体系，对一个老师的教学评价并不全面和完善。

　　2.3教学质量评价体制机制不够健全

　　从我国技工学校的整体来看，我国的技工院校里面并没有一个非常系统，完整的教学质量评估的部门，而且也没有一个完整的教职工评价的体系和制度。因为没有一个统一的标准，然而还是每个学校内部自己进行评价，并且评价的主体和被评价的主体是同样的人，那这样不健全的评价体系是不能够真正的做到一个很好的教学评估工作的。这样评价之后的结果是不能够很好的进行反馈的，所以这样的评价工作也是毫无意义的。没有一个完整的机制来进行教学质量评价的工作，那么老师在教学方面就会更加的懈怠。

　　2.4教学质量评价的理念的研究相对落后

　　教学质量评价的理念在我国技工院校当中的理念，研究程度是非常浅薄的，很多技校的领导对于教学质量的评价这一工作是非常轻视的。因为对于教学质量评价的理念的研究相对落后，所以在工作人员的心目当中就并不存在这样的评价意识，那么在行动上他们自然不会将实践付之于实际。所以，理念上的偏差和不接受，对于促进技工学校教学质量评价工作是非常不利的。

　　3解决技工学校教学质量评价问题的有效措施

　　3.1建立学校教学质量监控与评价组织体系

　　想要真正的解决技工学校教学质量评价的问题，就必须要建立起一个完善的监控与评价组织[2]。只有拥有一个完善的评价标准和一个有力度的评价组织，教学评价的工作，才能够更好地进行，否则这样的评价工作，只是徒有虚名。第一应该在学校内部建立起独立于其他组织的一个监督机构。独立开展工作，才为不会受到其它部门的影响，才有可能做到公平公正的开展教学评价的工作。第二，应该建立起一套非常完善的评价机制。并且要投入较大的力度去执行这样的评价体系，只有这样才能够更好地提高教师对于自身的要求并且提高他们的教学质量。所以想要进行真正的教学质量评价工作就必须要有一套完善的评价机制和一个工作及执行力度大的监督组织。只有这样才能够为执行教学评价工作提供一个前提。

　　3.3完善教师教学质量评价指标体系

　　对于学校内部评价体系来说，一定要建立一个完善、并且涵盖很多方面的评价制度。奖励制度的过程中应该关注教师育人为本的教育方针，所以对一个老师教学质量的评价不仅仅只停留在这个老师的教学环节，和学生的成绩这两个方面，更多是应该关注教师是否在平时的教学过程当中可以为学生传播一些具有正能量的思想。如果只是单纯的关注教师教学的成绩，那么就把教师当成了一个会教书的机器，这样的教师在进行育人的过程当中是毫无用处的。所以一定要完善教师教学质量评价的指标体系相关的指标一定要涵盖的范围很广，这样才能够使得教师全面发展。

　　3.4充分发挥教师教学质量评价的导向和激励作用

　　进行教学质量评价工作的目的是为了能够不断地提高教师的工作能力和教育的质量，所以。在进行教学质量评价工作的时候一定要充分发挥这样评价机制的导向和激励作用，只有这样才能够真正的达到教学评价的目的[3]。对于教学质量评价的结果，一定要及时反馈给老师，督促教师及时纠正不足之处。同时，在建立了完善的教学质量评价体系之后还要有建立相应的奖惩制度，对于评价结果非常优秀的教师，一定要进行及时的奖励，对于评价结果不太良好的教师也一定要进行相应的惩罚。只有这样才能够真正的体现出教学质量评价体系工作的重要性和目的。

　　4小结

　　总而言之，教师教学质量的评价对于监督和提高教师的教学水平和质量有着非常重要的作用。但是我国技工学校在管理的过程中在教学质量评价这一方面却存在着一定的问题，如果这些问题不能得到解决，那么就很难快速提高技工学校的教学质量。相信通过积极探索实践，在采取了相应的有效措施以后，一定可以做得越来越好。

　　【参考文献】

　　[1]张利华,车勇,孙涛.技工院校教学质量评价和考核方法调查—以山东医药技师学院为例[J].职业,2016(32):35-36.

　　[2]梁珍,顾丹.技工院校工学结合一体化教学质量评价体系构建[J].天津中德职业技术学院学报,2016(03):64-67.

　　[3]徐漪平,武银华,王建林.技工院校教学质量评价体系的构建[J].职业技术教育,2010,31(02):72-74.