黄雪东

　　河源技师学院 广东河源 517000

　　关键词：社会主义核心价值观;技校生;德育教育

　　社会主义核心价值观的重要内容是：富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。社会主义核心价值观属于社会主义价值体系中最基础和最核心的价值观念，属于社会主义社会科学的价值发展导向，属于马克思主义指导思想与中国特色社会主义共同理想中的价值核心，属于对以爱国主义为中心的民族精神和以改革开放为中心的时代精神以及社会主义荣辱观的价值升华与高度概括。

　　一、对技校生进行社会主义核心价值观培育的意义

　　在党的十八届三中全会重要报告中，非常明确指出了社会主义核心价值观的培育内容，并从国家、社会和公民三个层面总结、反应了当前全国人民的社会主义价值观，此属于对社会主义核心价值观最新的概括与高度凝练，对我国公民特别是广大的青少年的思想与行为能够产生最积极的规范和引导作用。

　　1.促进技校生构建社会主义和谐社会观念

　　现阶段，我国职业教育正在呈现出蓬勃的发展趋势，技校生不但属于高技能人才的后备补充，而且还属于未来我国社会主义事业的建设者与接班人，同时也是社会文明道德风尚最重要的体现着与传承者。加强针对技校生的社会主义核心价值观培育，可帮助其坚定构建中国特色社会主义的这种信念，并使其自觉投身到构建社会主义和谐社会的事业中去，由于技校生毕业之后必然要步入社会，其行为将会影响和改变周围的人，所以坚持将社会主义核心价值观有机的融入到技校教育的整个过程中，采用多管齐下的推动技校生社会主义核心价值观的培育工作，不但有益于端正其各自的思想观念，而且还能够形成以技校生为基点，辐射全社会的巨大正能量。

　　2.促进技校生传承“工匠精神”

　　当前，我国职业教育迎来了前所未有的好时机。技校学生，作为高技能人才后备力量，不断发展壮大，他们将来将成为我国特色社会主义事业的建设者和接班人，也是我国社会优良道德风尚的重要传承者，社会主义核心价值观的形成能够帮助他们稳固地坚持中国特色社会主义的发展信念，毕生投身于社会主义建设的伟大事业。技校学生将来必定会走向社会，他们的言行举止必将辐射到周边的人群。因此，加强对技校学生的社会主义核心价值观教育不仅利在学生，更利在社会，必将形成辐射广大社会的正能量。

　　3.促进技校生塑造个人综合素质

　　社会主义核心价值观和思想政治教育的关系实际就是理论和实践的关系，借此可有效弥补技校生在辩证逻辑思维和社会生活经验等方面识别能力上的不足，还能够帮助技校生在价值观多元化的斗争过程中统一思想，同时还可帮助教师在开展思想政治教育实践活动时进行创新，以此促进技校生个人综合素质，实现对社会主义核心价值观的认同。

　　二、技校生在社会主义核心价值观培育工作中存在的问题

　　1.西方文化思想的侵入导致技校生对中国传统文化的不认可

　　素质教育虽已实施五年，但客观的讲，当前我国的信仰教育和思想政治教育在地位上还与知识教育之间存在很大的差距，较多的方面考核都以学习成绩为参考，这样能够显示出知识教育的重要地位，大多的时候对道德教育和思想政治教育采取忽视的态度，在这种情况下，使得技校生针对社会主义核心价值观的学习持“无关紧要”和“只求考试过关”的态度也就很正常了。

　　2.拜金主义、享乐主义的盛行导致技校生急功近利

　　大部分技校生均认为：对于一个民族来说民族精神非常重要，其关系着一个民族的生死存亡，在他们心中，中华民族的民族精神具有最崇高的地位，他们均将为人民创造福利作为各自终生的奋斗目标。然而还有两成的技校生认为民族精神不重要，甚至公开表示民族精神在各自心目中无足轻重。部分技校生还错误的认为中国特色的社会主义经济建设也就是私有化，他们不能认识与接受改革创新过程中出现的失误。

　　三、技校生社会主义核心价值观的培育策略

　　1.在德育课程中，融入社会主义核心价值观的相关内容

　　古语云“亲其师，信其道”，经营好师生关系，能让学生产生爱屋及乌的情感，从而主动接受教师，并接受德育课程的学习。这可以为实现社会主义核心价值观在德育课的有效渗透打下良好基础。例如，在学习经济与政治常识第四课“走进公民的政治生活”“提高公民素养”时，可以先摆一些事例，稍做分析后，让学生尝试选择:抵制日货，是否应该参与，是否可以用激烈的方式参与?然后再让学生结合书本知识思考，怎样提升自身经济、政治素养，才不至于在社会活动中帮倒忙，最后再挑明，富强、文明是我们应有的社会主义价值取向与追求。

　　2.在校园专题活动中，融入社会主义核心价值观的相关内容

　　社会主义核心价值观培养属于德育教育的重要部分，教师若能在教学过程中将榜样的力量充分的辐射到整个学生中，则必将带来令人满意的教学效果。例如：德育教师可借助媒体素材，采用专题形式进行教学;也可将社会热点事件巧妙与课堂教学结合，以此让学生感受榜样的力量，从而给学生以道德的滋润。可以利用身边小事开展德育教育。作为学校还可以通过实施诚信考场来对学生诚实守信这种良好品质进行培养，让学生在亲力亲为中体验社会主义核心价值观的实际形成过程。

　　3.在校园文化建设中，融入社会主义核心价值观的相关内容

　　社会主义核心价值观教育的最终目的是要让学生对社会主义核心价值观进行理解、感悟、体验，使其思想精髓逐步内化为学生个体核心价值观的运行体系。创设实践活动，让学生在行动中充分体验，有助于学生内在的思辨、选择，将社会主义核心价值观的本质内涵逐步融入自身价值观体系并不断固化。例如，组织校园学生社会主义核心价值观现状调查活动。即学生以小组为单位，在教师的指导下，针对社会主义核心价值观的具体内容设计不同的调查问卷，并在校园内面向其他学生随机展开调查，收集调查数据并拟写调查报告。各小组在课堂上彼此分享，在校园内进行公示调查报告。又如，组织社会主义核心价值观宣传广告语设计比赛与投票活动，组织学生参观名优企业等等。

　　4.在社会实践活动中，融入社会主义核心价值观的相关内容

　　技校生社会实践活动必须坚持知行合一的原则，注重实践教育、体验教育以及养成教育，在社会实践的过程中结合技校生的专业、年纪进行有针对性的合理安排。发挥技校生的专业特长的和优势、强化专业技术，拓展专业知识。在社会实践的过程中，应该根据学生思想实际以及特点，注重实践活动的针对性、时效性，采取形式多样，内容丰富的社会实践活动。并且在实践教育的环节当中突出社会主义核心价值观。比如，广泛开展学雷锋、志愿者活动，开展技校生精神文明创建活动，引导技校生在实践中深化对社会主义核心价值观的理解。充分利用重大节日、重大活动，面向全校的主题实践活动，让技校生更好感悟社会主义核心价值观的阵地和要义。

　　四、结束语

　　总而言之，加强技校生的核心价值观培育，实际是要将技校生培养成中国特色社会主义事业需要的技能型人才，此也是现阶段技工学校德育教育中所面临的重大问题。作为技工学校应采用多种途径、多种形式的开展社会主义核心价值观的培育，从而使社会主义核心价值观真正的深入人心，并指导行动。

　　参考文献：

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　　[4]罗静.当代中职学生社会主义核心价值观教育的探索与实践[J].今日中国论坛,2013,(11):53-56.