莆田职业技术学校 林秀云

　　【主题词】中职.学校 .价值观 .德育 .实践. 探索

　　一 社会主义核心价值观成为新时代的迫切需要。

　　长期以来，中职学校德育目标定位过高，忽视了学生的年龄、身心特点，忽视了时代背景下学生发展的特征，并且，中职学生相对于普通高中生而言，知识水平及觉悟比较低，价值观念模糊不清，目标移动频繁，思想定位不牢，导致学生行动持久性不强，德育工作效果不明显。

　　目前，中职学校德育教学主要有《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《经济政治与社会》等若干教材，这些还不能完全满足学生思想教育实际需要。

　　例如，学校组织学生开展学雷锋志愿活动，有许多学生不愿积极参与，甚至少数人会有抵触的情绪。究其因，传统的学校德育出现问题，学生对志愿精神的理解有偏差，对志愿服务没有内化为长期自觉的行为，学雷锋流于形式，无法避免“雷锋三月来，四月走”的尴尬。

　　如何运用社会主义核心价值观来指导，做好学校德育教学工作，改变传统德育工作低效率的状况，是我们学校6位老师在一年多来所研究的新课题，我们结合新时代背景，借助教学实践平台，探索出社会主义核心价值观与传统德育融合创新的一条新路子。

　　二 多学科教学树立正确价值观。

　　当前，培育和弘扬社会主义核心价值观作为“凝魂聚气、强基固本”的基础工程，要求我们所有人深刻领会其科学内涵，但在学校德育教学中，还有一些人对其理解仅仅停留在字面浅层的意思，对具体内容了解的还不够，甚至单单喊些口号而已。我们在3个教学班级约120位学生中进行调查，是否了解社会主义核心价值体系这个问题，了解和知道的学生占61.4%，认识模糊占24.1%，不知道的占11.5%。

　　这是一个现实问题，需要我们教师花大力气对社会主义核心价值观德育工作重点来抓，让学生们明明白白认识核心价值观内涵。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，反映了社会主义核心价值体系的丰富内容和实践要求，它凝结了社会主义先进文化的精髓，是从价值层面对中国特色社会主义道路、理论体系和制度的集中表达。其中，“富强、民主、文明、和谐”，是对中国特色社会主义现代化国家价值目标的概括;“自由、平等、公正、法治”，是对中国特色社会主义社会价值取向的概括;“爱国、敬业、诚信、友善”，是对社会主义公民个人行为选择价值准则的概括。

　　社会主义核心价值观教育，不能靠心头热一阵子，而是要真正地领会贯通，正如习近平总书记指出：“一种价值观要真正发挥作用，必须融入社会生活，让人们在实践中感知它、领悟它”;“要从娃娃抓起、从学校抓起，做到进教材、进课堂、进头脑。要润物细无声”;“要使核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有”。

　　社会主义核心价值观，作为学校德育课重要内容来教学，例如在《经济政治与社会》课程中讲到“社会主义核心价值体系”内容时，就可以列举中央电视台每年都推出“感动中国”年度人物评选，从航天英雄杨利伟、最美女孩何玥到“杂交水稻之父”袁隆平……也可以采用情境创设教学形式，假如你是坐在轮椅上的奥运火炬手金晶，面对藏独分子嚣张，企图抢夺火炬，你将如何表现…… 这样子，将社会主义核心价值观的三个层面结合起来，引导学生树立正确的人生目标、价值取向和道德准则。

　　不仅如此，还可以跨越学科，例如语文、历史、专业课程等课堂上，讲授基本价值导向，培养学生爱国、诚信、敬业、和谐等优秀品质。例如教师讲授《我爱这土地》一文创作背景时，要强调诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激扬的诗歌，表达了诗人对祖国深沉的爱。今天，学生们要珍惜来之不易的和平时光，爱国情怀永远在我们的心中。

　　三 多管齐下营造教学气氛。

　　学生们对社会主义核心价值观德育内容的掌握，不仅体现于课堂教学上，还要真正地走出课堂。在学校里，我们老师要多管齐下，营造出浓厚的校园氛围。例如建设文化走廊、宣传栏、标语、板报，利用国旗下讲话、广播等文化传播载体，宣传教风、校训，输送正确价值观。校园处处花草树木，环境宜人，亦可育人。

　　老师还可以积极组织有意义的活动，例如录制微影，创作片段，设置情景，由数位学生担任主配角，演出关于学习生活中反映核心价值观思想的一个个故事来，让有故事的人影响到其他人，切身体验到核心价值观的感人力量。

　　讲故事比赛、知识竞赛、邀请讲座等等，形式多样，内容丰富，形成宣传社会主义核心价值观多层次多方位的德育环境。

　　在这样的环境中，培育社会主义核心价值观更能够收到事半功倍的效果，这时候，在学校范围内，以各个班级为单位，让学生们自己推荐心目中的践行社会主义核心价值观先进人物，每个先进人物背后都有一个个生动感人的故事，以榜样的力量引导学生，正确认识并践行社会主义核心价值观，特别是个人层面的内容要求。

　　四 多方设置实践平台。

　　除了深入了解社会主义核心价值观科学内涵，营造良好校园环境之外，学校老师还要千方百计架构实践平台，让学生如临其境，践行渐远。

　　我们课题组老师，结合学校实际，拟写“学雷锋”志愿服务实施方案，广泛开展“关爱他人、关爱社会、关爱自然”三关爱活动。

　　例如组织学生与留守儿童结对帮扶，以“一对一”或“多对一”的方式，为留守儿童提供学业辅导、生活用品、亲情陪护、心理疏导等志愿服务，让留守儿童感受到家庭的温暖和社会的关爱;深入开展“关爱老人阳光志愿服务活动”，为老人提供人文志愿服务，不断拓展帮扶内容、创新帮扶形式;开展绿化美化志愿服务活动，组织动员广大学生，参加义务植树，参与公园绿地、重要河流和水资源地生态环境治理，纠正损害树木、攀花折枝、踩踏绿地等不文明行为;开展网络文明传播志愿服务活动，进一步壮大网络文明传播志愿服务队伍，充分发挥网络主阵地作用，通过手机短信、 电子邮件组、QQ群、 微信公众号等方式， 建立网络文明志愿者的信息沟通和工作联系平台 ;开展“做文明有礼的中职生”宣讲活动，争做文明小使者，引导学生说文明话、干文明事、做文明人……

　　“学习雷锋志愿服务”也可以说是德育实践课堂的延伸，更是德育的策略。通过寻求“学雷锋志愿服务”与“德育课堂”的整合，旨在实现教师与学生在“授”与“受”的“探究”式的“体验”。 我们要使德育过程与生活过程、活动过程紧密结合，构建起重情感、重情境、重实践、重体验的德育模式。为此，我们课题组老师，注重课堂与社会实践相结合，提供教育社会实践平台，让学生亲身体验内容丰富的德育生活，充分发挥中职教育学习优势，参与学雷锋志愿服务活动，为社会提供丰富多彩形式多样的服务活动，提升自身的幸福感，以实现自我的人生价值。

　　五 多些融会创新提升德育效果

　　社会主义核心价值观与传统德育要融会创新，必须寻找新的切入点，作为德育工作的主要抓手。例如中职学校在应届毕业学生座谈会上，针对个人层面的“敬业”，这一点核心价值观要义进行阐述，引用先进人物案例来分析，让学生明白是对一件事情、一种职业的热爱而产生的一种全身心投入的精神，是社会对人们工作态度的一种道德要求。它的核心是无私奉献意识，发自内心的敬业，把职业当作事业来对待。这样子，学生在毕业之际，又会接受一场深刻的核心价值观教育，其德育效果会大大提升。

　　社会主义核心价值观教育，立足于中职学校实际情况，必须寻找新的结合点，作为学校德育的主要特色。再如，中职学校开办许多专业，不仅在专业课堂上穿插谈谈人生价值观，还可以延伸到进社区为民维修电器等等活动中，践行核心价值观，真正做到德育与专业实践相结合，让学生工作生活有着强大的思想动力。

　　总之，社会主义核心价值体系是一个社会意识形态的主体和灵魂，其在学校整个德育教学工作中占据非常重要的地位，统领并支配所有价值目标的实现，对社会意识和社会思潮具有强大的引领和整合功能，正是有如此的重要性，我们课题组研究立足于教学实际情况，努力把社会主义核心价值观的思想融入到日常教育教学活动之中，让学生在实践中感知它、领悟它，让学生们摒弃以往的腐朽的价值观念，端正思想，放下包袱，轻装上阵，以核心价值观作为驱动力，让学习工作生活始终运行在合法的轨道上，确保德育长效机制永远焕发青春活力。

　　社会主义核心价值观德育教学，不能拘泥于课堂上理论学习，更应该拓宽其广泛的社会实践平台，两者兼顾，不可缺一;也只有将核心价值观作为学校德育教学的重中之重，端正学生的思想新观念，促进学生的健康发展，学校的德育教学就会告别以往单调枯燥无味、说教式的窠臼，开辟出德育教学的新天地，而赋予新时代的青春气息。

　　参考文献

　　1 《积极培育和践行社会主义核心价值观》作者王晓晖《求是》： 2012/23

　　2 《社会主义核心价值观大众化的基本路径》作者：袁银传 《光明日报》( 2015年07月22日 07版)

　　附：本文为莆田市2016-2018年度课题编号PTZJ2016007《核心价值观德育教学实践研究》特供

　　作者：林秀云，福建省莆田职业技术学校讲师，曾获莆田市优秀班主任荣誉称号