作者简介：孙丽伟，女，汉族，1974年12月，工作单位：保定市莲池区职教中心 职称：中学一级教师职称 职务 音乐教师，学历本科 学位 硕士 研究方向：音乐教育

　　孙丽伟 保定市莲池区职教中心 河北保定 071000

　　关键词：职业学校;音乐素质;问题;对策

　　音乐素质也可以理解为音乐素养，即一个人在音乐方面的综合积累与涵养。对于职业学校的学生而言，其主要的学习任务是学习各类专业技能，音乐并不是职业学校的教育重点，因此部分教师和学生对其产生了忽视，从而导致学生的音乐素质水平并不高。所以，需要加强对这方面的研究，找出问题并及时解决，切实达成提高学生音乐素质的目的。

　　一、学生音乐素质的问题和教学上的不足

　　(一)学生自身的不足

　　从学生这个角度来看，不少学生在音乐素质上都还是存在一定问题，主要表现在三个方面。第一，学生对音乐的认识不正确。不少学生都仅仅是将音乐当作可有可无的课程，没有认识到音乐课程对自身艺术文化思想的培养作用。第二，学生整体音乐素质偏低。通过实践教学发现，职业学校学生整体音乐素质水平并不高，没有达到预期的教学目标，不少学生在乐理、乐器等方面都没有太多认知。第三，学生对音乐产生认识偏差。学生对音乐产生认识偏差也是素质方面的一个主要问题，主要表现为对传统音乐不感兴趣，仅仅是对流行歌曲充满热情，缺乏对音乐的深层次领悟。

　　(二)教学上的不足

　　学生所表现出的问题，除了其自身的部分原因之外，教学上的不足是造成当前现状的另一大原因。首先，部分教师自身音乐素养不够，在相关课程的教学中不能实现对学生展开素质教育的目的。其次，教学方法上较为单一，不能从多个不同的角度对学生进行音乐素质的培养。根据实际情况来看，职业学校中的音乐教学还是示范式的教学，即教师示范，学生模仿，不能发挥出学生的主观能动性。最后，教学活动不够深入，不论是在曲目演唱还是音乐赏析上，大多数时候都是浅尝辄止，没有让学生了解到音乐的内涵实质，从而造成音乐素质不高的问题。

　　(三)专业上的不足

　　职业学校的主要教育功能就是培养符合社会需求的各类专业人才，因此其教育活动带有很强的专业性，在各科目的教学上都应该重视对学生专业素质的培养。但是在音乐教学方面，忽略学生专业性的问题却普遍存在，也就是音乐教学活动没有和学生的专业结合起来，使得音乐教学不能为专业教育起到助推作用。这种千篇一律的音乐教学使得同化现象严重，学生在音乐素质的形成上没有太大差异，这和教育事业要求百花齐放的理念是不相符合的。因此，要培养并提高学生的音乐素质，就应该和学生的专业实际加强联系。

　　二、提高职业学校学生音乐素质的方法措施

　　(一)加强双师型队伍建设

　　职业学校目前非常强调对双师型队伍的建设工作，其目的在于构建结合理论与实践为一体的教师队伍，提高教学活动实践与理论相结合的程度。对于音乐课程方面的教学而言，也需要加强双师型队伍建设，打造一支具备丰富音乐理论和实践经验的教师队伍，为提高学生音乐素质打下基础。一方面，要丰富教师本身的音乐理论，尤其是在某些方面要做到针对性的加强。比如音乐赏析方面，不仅仅要从音乐的角度进行赏析，还可以从歌词、情感等方面作出赏析，教师就需要提高这方面的能力。另一方面，要加强教师的实践。实践包含了两点，一是对音乐理论的实践，比如自主创作音乐作品。二是加强教学实践，将音乐理论和教学结合起来，提高教学活动的效率，增强学生音乐素质。

　　(二)构建丰富多彩的音乐课堂

　　音乐课堂是提高学生音乐素质的重要场所，因此需要结合现代化的教学理念和教学工具，打造一个丰富多彩的音乐课堂，营造浓厚的学习氛围，让所有学生都能切实融入到音乐教学当中，不断提高音乐素质。比如，情境模拟教学，教师可以结合具体的教学曲目，构建一个情境，让学生将自己带入情境之中，体验其中内涵。例如在认识钢琴的时候，必然会涉及到肖邦等世界名家的作品。这时教师可以将肖邦的《夜曲》和周杰伦的《夜曲》结合起来，让学生将自己当作是周杰伦，分析其对肖邦《夜曲》的迁移和渗透。再比如，还可以创设多元化的合唱教学，如男女合唱、分声部合唱等等。通过合唱让学生对某些曲目进行演唱练习，同时锻炼学生的乐感和合作精神，达到提高学生音乐素质的作用。

　　(三)加强师生互动推进教学活动

　　师生互动是提高学生音乐素质的必要环节，只有通过互动，教师才能够了解学生存在的薄弱之处，进而在后期的教学活动中作出改进。学生也只有通过互动才能准确把握教学重点，牢牢掌握相关音乐知识。第一，可以对课堂教学模式进行开放性建设，淡化主客体，让学生和教师处在同等的位置上展开教学活动。如此，就可以让学生发挥出自身的主观能动性，激发对音乐的兴趣与热情。比如，可以进行歌曲接龙，针对一首歌曲每个人一句接龙演唱。还可以进行歌词反转，即将某些字词在演唱中转变为相反的字词，如此大大提升了课堂的趣味性，让学生从中感受到快乐。第二，可以组织一些有趣的课外活动，加强交流。比如可以组织校园音乐诗歌朗诵会、原创音乐大赛、校园模仿大赛等等，通过这些活动加强师生之间的互动，分享经验，交流想法。通过课堂和课内的创新活动，必然可以让学生的音乐素质得到有效提高，同时形成长久良好的音乐兴趣。

　　(四)实现音乐教学和学生专业的融合

　　对于音乐教学脱离学生专业实际的问题，需要在教学活动中实现和学生专业实际的联系，以此达到提高学生音乐素质的目的。首先，在教学内容的设计上，需要向学生的专业靠拢。职业学校的专业比较多样化和实际化，和社会岗位需求保持了一致，而不同的工作岗位又会影响到每个人的兴趣倾向和欣赏水平。比如针对汽修专业的学生而言，其基本是以男生为主，所以整体在音乐倾向上更加偏向于狂野、粗放类型音乐，乐器上也更加偏向吉他这类乐器。而文秘专业基本上是女生居多，在音乐倾向上就比较偏向柔和、爱情方面的音乐，乐器上也更加喜爱钢琴、小提琴这类乐器。所以在对学生进行音乐教学的时候，就需要结合其专业性质特点，设计对应的教学内容，确保能够和学生的音乐倾向和兴趣特点相符合，这样可以有效提高学生的参与热情，实现音乐素质提高的目的。

　　(五)应用动态层次化教学提高效果

　　动态层次化教学就是根据学生的音乐素质水平划分层次，对不同层次的学生展开不同的教学活动，这既是对因材施教理念的体现，也是对以生为本理念的渗透。具体来说，可以根据学生的音乐素质水平将其划分为优、良、中下三个层次，对优层次的学生可以进行深层次的乐理知识或是音乐艺术的教学;对良层次的学生主要进行某些方面的针对性教学，补强学生在音乐上的薄弱环节;对中下层次的学生，主要是通过一些有趣的教学方法，加强这部分学生对音乐的兴趣和热情，使其能够理解基本的乐理知识以及音乐艺术，奠定厚实的音乐素质基础。而动态性的体现，就是在一阶段教学完成后，对各层次的学生进行综合评价，然后重新划分层次进行教学，如此就保证了每个教学阶段，学生都出处在符合自身实际的教学层次内，能够达到良好的教学效果，稳步提升学生的音乐素质。

　　结束语：

　　提高学生的音乐素质成为了职业学校音乐课程的一大目标，鉴于当前存在的一些问题，需要从教师队伍建设、教学课堂建设、互动活动组织、实现专业结合以及应用动态分层教学等几个方面切入，加强相关工作，以便能够实现提高学生音乐素质的目的。

　　参考文献：

　　[1]席向阳.高职学生音乐素质现状调查与策略——论提高高职学生音乐素质的必要性[J].开封教育学院学报,2014,08:188-189.

　　[2]席向阳.论职业院校学生音乐素质对职业能力发展的影响[J].长春教育学院学报,2013,20:139+141.