张华

　　上海出版印刷高等专科学校 上海市 200093

　　关键词：实例;高职;高专;计算机;应用基础课程;实训教学

　　前言：伴随时代的不断发展，以及科学技术的不断进步，人们越来越重视教育事业的优化与完善，重视教育体系的构建是我国社会未来发展的重要工作内容。面向不同的学生群体展开不同的教育方式和方法，能够有效的提升学生的学习能力，为国家和社会培养专业的人才。因此，本次针对高职高专的院校教学工作展开研究，切合实际的探讨计算机基础的应用课程教学内容，关注到实际训练教学方式的重要性。

　　一、高职高专的计算机应用基础课程运营现状

　　(一)教学实际开展时间不同

　　高职高专类型的院校与其他院校之间存在一定的差异，主要是根据学生的实际学习能力进行专业类型人才培养的专科学校。在实际的教学工作当中也存在着与其他院校教学方式上的差异。关注当下高职高专院校的实际教学情况，从教学的时间入手，能够发现实际的开展情况存在差异。学校的教学课时存在不同的现象，这就会影响实际的教学计划开展，会出现教学效率的偏差，影响教师对学生实际的教学工作展开目标[1]。

　　(二)教学面向学生群体不同

　　高职高专院校与其他类型的学校招生工作也存在一定的差异性，会影响实际收录的学生群体呈现出学习层面的不同表现和特征。高职高专面向学生招生的具体工作可以划分为三个等级，其中涉及到一等专科、二等专科，以及自主招收的相关学生。每个渠道收集的学生资源具有差异性，也会存在教学和指导过程中的不同，导致实际的学习成绩和学习能力出现偏差的现象，影响计算机教学课程的开展，让教师的工作不能顺利进行。

　　(三)教学方法和模式的展开不同

　　高职高专院校的教学模式和方法与其他类型的大学也存在不同之处，高职和高专院校的教学方法和模式更加倾向于专业性比较强化的类型和方向，在实际的课程教学过程当中也会采取比较专业的针对性教学，希望能够引导学生的学习倾向性，但是同时也导致学生出现了综合能力相对较差的情况。一味的重视专业课程的教学，例如像工科类的课程关注的就是教学的方式，而医学类型的课程就倾向于实际的案例教学引导，就会存在教学模式的差异[2]。

　　(四)教学与实际训练的差异性高

　　培养专业的技能人才，对于学生未来实际参与到社会岗位的工作具有较高的实践操作性能，但是对于学生的综合能力培养缺乏了一定的科学性。侧重于实际训练的教学工作，也不能完全的优化教学的体系，不同院校的实际教学工作质量也会出现很大的差异，影响教师对课程教学方式的设计。如果院校的资本相对比较优越，就能够保证实际的教学设备相对完善，同时，院校的实际资本存在缺失，就会导致实际的训练教学出现基础保障上的差异，导致教学效果下降。

　　二、高职高专的计算机应用基础课程教学的特征

　　(一)精致教学理论内容

　　针对高职高专的院校开展的计算机应用的基础课程进行分析和讨论，能够发现实际的理论知识体系教学与实际的训练教学存在融合方面的问题，导致实际的教学质量出现偏差。与此同时，基础计算机应用的教学课程也具备自身的特征性，在学习内容上不断的精致优化，保证了学生实际掌握实践操作能力的需求，也能够引导学生自身对学习体系的构建与设计。重视对实际训练教学的开展，可以优化基础的教学工作，保证教育的严谨性[3]。

　　(二)重视实际训练的操作引导

　　重视对实际训练的操作教学引导工作是高职高专教育工作的特征，也是高职高专培养专业型人才的主要途径。在高职高专院校教学的过程当中，这种专业性较强的教学方式与其他的院校存在差异，也是培养学生理论与实践高度结合的主要方式，重视学生实际的工作能力是培养专业性人才的必须节点。计算机专业能力的培养也是其中之一。

　　(三)强化对专业内容的结合

　　高职高专院校在培养学生的过程中还非常重视强化专业课内容的相互融合，这也是办学理念中的特色之一。强调专业课的重要性，主要是为了学生能够更好的掌握相关的学习技能，在未来参与社会工作的过程中取得令人瞩目的成绩，在实际的教育工作开展过程当中提升学生专业的服务性功能，保证基础教学课程的开展，重视学生的计算机基础应用能力。以其他课程的教学内容作为辅助，希望能够让学生掌握专业技能的同时实现对教学工具的应用，掌握科学的技术水平[4]。

　　三、高职高专的计算机基础课程实际训练教学建议

　　(一)重视设计包含实际训练内容的教学计划和课程

　　在高职高专院校培养专业型人才的过程当中，采取科学的方式进行计算机基础技能的教学具有重要的意义，开展实际训练教学的课程模式，也是为了未来教育工作质量的提升需要。针对当下的教学工作展开分析和研究，提出相对应的建议和策略，希望能够优化传统的教学模式。从实际的教学工作出发，制定科学的教学计划，重视对教学内容的设计，保证实际训练的课程内容。让学生在了解计算机理论知识体系的基础上进行操作能力的培养，成为全面型人才。

　　(二)完善教学模式当中的实际训练环节

　　在计算机基础应用的课程开展过程当中，还需要区分知识理论体系与实际训练教学工作的不同内容，根据实际的教学需求进行教学模式的设计和应用，保证培养学生职业的工作技能和专业的知识水平，在教学的工作当中发现问题并积极的解决问题。科学的选择教学的方法和方式，是实际教学工作开展的重要渠道。比如，在计算机教学的工作中开展驱动教学的方式，参与实际的案例教学，保证学生能够理顺教学引导的思维和理念[5]。

　　(三)划分层次的进行引导

　　根据高职高专院校学生资源收集的不同渠道和不同层面进行学生学习能力的分析，针对不同的层次进行不同的教学引导，帮助学生清晰的认识自己的提升方式，针对学生面临的困难和问题采取科学的解决方式。在计算机教学工作开展的过程当中进行教学工作的指导，培养学生实际的训练技能应用，要贴合实际的进行学生学习能力的提升，重视对教学案例的设计，确保教育和引导的科学性及实用性需求。让学生认识到计算机技术不单纯是一种工作工具，还是能够提升工作效率的科学操作技能。

　　(四)重视实际训练与实际应用的融合需求

　　重视对专业人才的培养，就需要教学机构认识到将实际训练与实际应用相融合的需求，为学生实际的解决就业工作的问题，让计算机成为学生未来参与社会工作的重要工具和技能。学生重视对计算机的学习才能够激发学生实际的应用需求，在实际训练的课程开展过程当中，让学生进行相关知识节点的熟悉，保证教学工作开展的科学性，面对教学结合的问题设计相关的案例，进而提升教学的质量和成绩[6]。

　　结论：综上所述，本次研究针对高职高专院校对学生计算机应用的基础课程教学工作开展相关的研究分析，希望能够切实有效的改善当下是教学现状，为社会培养专业型的综合人才奠定良好的教育基础。

　　参考文献：

　　[1]刘焱.高职高专院校计算机应用基础课程理实一体化教学模式建设的探讨[J].科技创新导报,2014,30:156-157.

　　[2]韩丽.“SQLServer数据库基础”课程教学实践——面向高职高专计算机应用专业学生[J].科教文汇(下旬刊),2010,05:173-174.

　　[3]王瑛淑雅.高职高专大学计算机基础课程建设的实践[J].昆明冶金高等专科学校学报,2010,03:88-91.

　　[4]闫丽新.“以项目为导向”教学法在高职高专计算机教学中的应用[J].教育与职业,2012,35:123-124.

　　[5]徐正锦.高职高专《计算机应用基础》课程教学中存在的问题及对策[J].福建电脑,2012,11:209-210+191.

　　[6]季凌云.浅谈关于高职高专《计算机应用基础》课程教学改革的设想[J].科技信息,2011,20:601.