安宏海

　　陕西省法官法警教育培训中心 710054

　　关键词：大学英语 情感因素 影响 口语 感情培养

　　1 引言

　　大学英语作为一门语言类的学科，与我们日常的生活有着一定的联系。在语言学科的学习中，不仅仅要熟悉掌握相关的语法知识，还应该深入的掌握学习的方法以及对口语表述能力的锻炼和培养，所以在进行大学英语教学的过程中应该重视对学生表述能力的培养和联系。而情感因素可以让学生更好的融入到学科的学习和练习当中，让学生更好的了解文章的重点，营造良好的学习氛围，同时也可以让学生更加自信和认真。情感因素的融入可以引导学生更好的掌握相应的大学英语知识，同时还可以对学生的能力和素质进行进一步的提升，促进学生全面更好的发展。

　　2 利用情感因素提高大学英语教学质量的途径

　　针对我国大学英语课堂的质量和效率来看，大学生在课堂中表现的较为害羞，在课堂上大多时间都是教师在进行单方面的授课，而老师与学生之间的互动很少，同时两方沟通与交流的效率和质量都很低。这一问题会直接影响到教学的质量和效果，而学生在学习过程中也没有形成相应的英语素养，对学生未来的学习有着一定的消极影响。在研究过程中可以发现，情感因素的培养和形成可以帮助学生更好的表达自己的观点，从而营造一种良好开放的学习氛围，进一步推动大学英语课堂的效率和质量。

　　2.1 品格培养与素质教育的结合

　　对于大学阶段的学生来说，学生的性格已经基本定型，但是在教学过程中也要加入对性格品质的培养，从而对学生起到引导的效果。在进行大学英语的教学中，应该在教学内容上进行明确，设立相应的标准。教学的内容应该围绕着现阶段的社会和生活，促进学生更好的认识自己，培养学生以积极的心态来看待问题。在素质教育中应该重视教学方法，教学方法的明确需要结合学生的具体情况，充分调动学生的学习积极性，明确学习的方向，从而营造出良好的学习氛围。只有形成积极良好的学习氛围，才能鼓励学生更好的进行学习，避免对学习产生抵触的心理。由于英语是一项语言类的学科，该学科的学习需要在实践中来练习。在学习的过程中应该营造出轻松的学习氛围，在这样的学习氛围下，鼓励学生更好的完成学习任务，发现学习中的乐趣。同时可以开展一系列的英语活动，来引导大家积极参与进来，这种情况下，学生更容易接受所学的知识。培养学生积极的心态，营造一种良好的轻松的学习氛围都可以帮助学生更好的接受英语知识，达到品格培养和素质教育的结合，达到预期的教学目标和效果。

　　2.2 引导学生排解消极情绪

　　学生的情绪对学生的学习有着很大的影响，如果学生可以保持积极的心态和乐观的情绪，可以更有效率的接受新的知识。但是学生在学习的过程中很容易产生消极的情绪，这种情绪的产生是避不可免的，但是有效的引导学生排解消极情绪也是老师的任务。由于学生的英语基础各有不同，在学习的过程中可能会遇到一些困难和问题。在教学过程中，教师也应该发挥引导者的作用，不仅仅在学习上对学生进行引导，还需要在情绪上对学生起到相应的积极作用。在教学过程中，教师应该重视自身的行为和情绪，只有保证得当的言语和行为才能给学生起到榜样的作用，进一步引导学生形成积极的性格和心态。教学的过程中是枯燥的，但是在教学中教师应该保证耐心，用积极的情绪来感染学生更好的进行学习，鼓励学生在课堂上说出自己的想法，进一步明确教学的重点和意义，明确教学的方向，从而更好的进行英语教学。在英语教学的过程中，教师也应该采用鼓励式教育，当学生遇到困难的时候，教师应该鼓励学生进行自主的思考，在适当的情况下给学生以相应的引导，从而达到良好的教学效果。

　　2.3 批评教育掌握度和方法

　　在教学的过程中，适当的批评可以帮助学生更好的对知识进行掌握和认知，在学习过程中只有有效的批评和表扬，才能对学生起到引导的作用。在大学阶段的学生，学生的心性都比较成熟，在学习的过程中更希望可以获得赞赏和表扬，同时也比较抗拒直接的批评。很多学生认为直接的当众批评更容易挫伤他们的自尊心，无法让他们更好的看待问题和解决问题。同时在研究中也可以发现，当中批评下的学生比较抵触师生之间的交流，没有办法更好的和老师进行沟通，从而影响整体的上课效果。情感因素对于大学英语教学有着深远的影响，积极情绪影响下，学生可以更好的完成日常的学习和工作，正视自身存在的问题并及时进行改正。所以在进行批评教育的过程中应该掌握度和方法，更好的对学生起到引导的作用，达到预期想要的效果。在学习过程中教师应该与学生进行充分的沟通，实时观察学生的状态和心理变化，及时对学生进行疏导和教育，从而达到良好的教学效果和品质能力的培养。

　　2.4 鼓励学生学会运用英语

　　由于英语是第二语言，在日常生活中使用英语的次数较少，并且也无法构成相应的语言环境。如果语言环境无法有效的构建会直接影响到语言运用的效果，无法对学生进行良好的教育和指导。所以在学习的过程中应该鼓励学生用英语来表达自己的观点，长期下去会形成相应的英语环境，同时也会培养学生的英语素养。在这样的英语环境下，学生可以更好的利用英语来表达自己，同时也可以培养学生的语言应用意识，不仅仅要掌握相关的语言知识，还需要明确怎么使用该语言，这才是语言类学科学习的最终目的。在培养学生的英语素养和营造相应的语言环境的过程中，可以利用广播等传播途径来对学生的听力进行训练。在课余时间，鼓励学生更好的进行交流，鼓励学生与老师之间进行交流和沟通，鼓励学生多看双语的文章，通过阅读等方式来培养学生的语感，提高学生的英语素养，进一步为整个学校营造一种良好的语言应用环境。

　　3 结语

　　在教学过程中，教学的质量和效率十分重要。同时教学方法、教学模式以及教学的目的都会进一步影响学生的学习效率，进一步影响整体的教学质量。所以在进行教学的时候应该重视教学的方式，同时结合学生的特点和学科的特点，采用恰当的方式，鼓励学生进行自主的学习，从而在根本上提高教学质量和效果。对于英语学科而言，引导学生对语言知识进行运用可以起到事半功倍的效果，在教学中运用情感的影响效果可以提高整体的教学效果，进一步推动英语教学的发展，提高我国教育的水平。

　　参考文献

　　[1]付星. 大学英语教学情感因素研究——基于建构主义的视角 .《长江大学学报(社会科学版)》.2014年2期

　　[2]胡燕琴，何奕娇. 谈大学英语教学中学生学习兴趣的激发策略 .《教育探索》.2013年1期

　　[3]孙杨淼，于红英. 输出理论视域下大学英语教学中批判性思维能力培养研究.《当代教育科学》.2015年19期

　　[4]范菲.情感教育法在大学英语教学中的应用 .《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》.2015年6期

　　[5]刘虹. 试论大学英语教学中情感目标的设定与实现 .《科教文汇》.2014年23期