作者:未知 时间:2016-09-06 阅读:( )
同样都是班主任,有的做得很轻松,班级管理井井有条,有的忙得焦头烂额,班级却是一团糟。于是笔者就经常跟那些做得很轻松的班主任取经。最终认识到做一个有“力量”的班主任是非常必要的。
一、榜样的力量
古人云:“亲其师、信其道”;“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。”可见榜样的力量是无穷的。因此,我努力规范自己的行为,严于律己、率先垂范。例如,部分学生不爱劳动,也不会劳动。在班级大扫除的时候,学生对分配的任务不知道怎么下手,看到这种现象,我就和同学们一起打扫,告诉他们玻璃怎么擦比较干净,笤帚怎么拿……几次过后,学生就知道自己该怎么做了,逃避打扫卫生的行为也就消失了。如果我只是一味地批评,结果定会适得其反。
所以说,班主任加强自身修养,提高人格魅力,时时、事事做学生表率,是教育学生、培养良好班风的最行之有效的方法。要求学生做到的,我自己首先要做到,要求学生“到位”,自己必须先“到位”。
及时发现班级中有凝聚力的学生,将他的优点放大,为班级其他同学树立榜样。人都愿意和赏识自己的人在一起,那样会心情愉快、信心倍增。学生一旦发现其他人因为某种行为被表扬,自己为了获得赞美也会效仿,我的教育目的也就达到了。
二、爱心的力量
爱,是班主任做好班级管理工作的前提。有了它,班主任才能赢得学生的信赖,使学生乐于接受你,收到良好的教育效果。
班里有个学生,特别调皮,每天都要找点“事”做,成绩较差,同学关系也不好。后来我了解到他这个样子是因为他刚出生母亲就离家出走了,父亲又组建了新家庭,他和奶奶生活在一起。奶奶心疼孙子却不会教育他。知道这种情况后,我经常和他聊家常,让他帮我做事,告诉他要怎么做。慢慢地,他上课也能举手回答问题了,能主动帮忙打扫卫生了,科任老师也都说他的变化很大。
在班级管理过程中,我经常主动接近学生。课余时间,我经常和同学们聊天,谈心,说说他们感兴趣的事,也和他们玩玩游戏。了解他们的所思所想,让他们知道,老师时时在他们身边,在关心着他们,他们就会对我知无不言,言无不尽,这使我可以发现班里不良的苗头、不好的现象,及时地加以处理和解决。而在谈心时给予他们的建议或者批评,他们也比较容易接受。
三、亲情的力量
在初中阶段,家长和孩子的交流沟通是相当重要的。它可以促进学生身心健康成长,它可以提高学生的学习热情,它可以使学生更加懂得亲情的可贵。因此,在第一次家长会上,我就明确告诉家长:“孩子和父母除了是父子、母子关系以外,更重要的还应该是‘朋友’关系。而这种关系是天然的,是血缘和爱无法替代的。”我要求家长与孩子多沟通、多交流,多了解孩子的心理和思想。同时,我也要求学生要尊重孝敬父母,懂得关心体谅父母。为了使学生对父母有更深切的了解,假期里我要全班同学做一次特殊的作业——给父母洗一次脚,我想让学生们透过这双粗糙的脚去体会做父母的艰辛。
通过一系列的行动,学生和家长对我的工作更支持了,信任度更高了,有的学生和家长还把他们之间存在的矛盾交给我帮忙处理。
四、监督的力量
家校沟通,形成合力,有效监督。要善于利用各种方式和家长进行沟通与交流。如家校通平台,利用这一平台,可以和家长进行全方位的交流,发通知,布置作业,批评和表扬等,当然批评是单独通知家长,表扬是在全体家长面前。让家长及时了解学生在校的一举一动。学生处在这样有力度的监督下,很快就会把一些表面现象转化为好习惯。
形成了好的学习习惯和行为习惯,贵在坚持,我在新接手一个班级时,发现好多学生的课桌内有很多垃圾,书本也是乱糟糟的,不论上什么课,老师已经进到教室了,他们还在找书……于是我先每天检查桌洞内有没有垃圾,然后每周不定时检查一次,不合格的要协助值日;对于书本的整理,我要求学生每天把相同大小的课本放在一块,放在上层的桌洞内,练习放在下层的桌洞内,老师发的讲义分学科放在文件夹里,每天利用课间转班的时间看一看,学生觉得老师盯得紧,就会做得好,老师坚持,他们也就坚持下来。
总之,班级管理需要班主任耗费大量的精力,在班级管理过程中,开始的时候需要花费大量的精力,一段时间后,学生养成好习惯,班主任工作就会更加高效。这就是智慧的力量!
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