黄菊妹

　　广州市花都区职业技术学校 广东 广州 510800

　　【关键词】导学案 中职语文教学 应用

　　前言：长期以来，中职教学受传统教学方式的影响巨大,在教学过程中，教师进行演讲式的教学，而忽略了学生的个人能力的培养。因此，在中职教学中掀起了改革的风暴，导学案就是其中的产物之一，虽然未被热捧，但是却是它的实效性引起了教师的足够关注。导学案对于中职语文教学中的作用更是显著，它转变传统的学习观念，实现了由“要我学”到“我要学”的飞跃，极大提高了学生的学习兴趣。

　　一、导学案的内涵及要求

　　(一)导学案的内涵

　　导学案采取的不再是“满堂灌”方式了，而是在一种平等和谐的氛围之下让学生参与到教学活动中来，以教师指导为主导，学生自主学习为主体，师生共同合作的方式来进行教学。一堂课程的教学模式主要包括五大基础环节：导学预习——检测反馈——互动研讨——训练巩固——拓展提升。[1]在这样的教学模式之下，师生实现了良好的互动交流，共同学习、共同进步，达到好的教学效果。

　　为了有更加清晰的了解，笔者将传统教学与导学案教学进行了对比，如下图表：[2]

　　通过表格对比，导学案的优势一目了然。因此，在中职语文教学中导学案将一直被沿用，并且不断探索更新。

　　(二)导学案的设计要求

　　导学案的设计符合学生的身心发展要求，它是有一定设计要求。

　　首先，它要突出学生的中职语文教学活动中的主导地位,在导学案的教学中培养学生自主学习的能力，极大调动他们的学习积极性与主动性。学生是课堂的“主人”，而不是“旁观者”,让学生在主动探寻知识的过程中，获得该具备的知识与技能，逐渐树立正确的价值观。在课堂上，只有让学生能够主动参与进来，才能使课堂气氛活跃起来。在这种和谐的学习氛围中，教师与学生共同探讨，获得知识，教学目标也得以实现。

　　其次，要充分发挥教师的引导作用。“师者，传道授业解惑者也。”在中职语文教学中，很多教师常常采取照本宣科的方式，将课堂变成他的“个人秀”、“主战场”，只注重知识内容的讲解，而学生并没有很好地带动起来。导学案的重点就“导”字，教师应该因势利导，循循善诱，通过一些问题或者提示引导学生进行思考，从而能提高语文课堂上的有效性，也培养学生综合素质与能力。

　　最后，要注重培养学生综合素质与能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教师在语文教学中不能仅仅停留在知识的宣讲上而采取知识的灌输，让学生强加记忆。采取这样的教学方式，它的教学效果差强人意：一方面，学生在一段时间之后，将知识抛到九霄云外;另外一方面，这样会让语文学习变得枯燥无味，学生也丧失对于语文学习的积极性。所以，中职教师在语文教学中不仅培养学生的知识素养，更重要的是要培养学生的能力素养，能让他们获得学知识的方法，从而实现学生全面发展的教学目标。

　　二、导学案的教学模式的实施

　　(一)导学预习

　　导学预习有助于学生好的学习习惯的养成。在正式上新课之前，导学案会针对新的教学内容做一些提示，学生可以依据这些提示进行自主学习。

　　进行预习之后，学生会对文章有初步的把握，在接触新课知识之后会更容易理解与接受。学生在这样的上课模式熏陶之下，自主性较强的学生则会慢慢总结出一些经验，为上课做好充分的准备。

　　(二)检测反馈

　　这一环节教师对于预习情况的验收。通过这一环节，了解学生的疑问，教师进一步完善修订自己的教学目标，上课时根据这些疑点，对自己讲解内容做出一些侧重点，这样便于学生对知识的把握。

　　很多时候教师会利用这一环节来回顾复习上次课所学内容，这样极大的巩固学生的知识。当检测情况较好时，会大大增加学生学习的信心，也激起学习新课的积极性;当检测情况不好时，学生则会根据这些知识掌握的漏洞，课后进行及时巩固复习。所以，这一环节在教学活动中是极为必要的。

　　(三)互动研讨

　　在教学活动中师生的互动交流举足轻重。语文课堂不应该是枯燥沉闷的，

　　应该是师生平等交流、共同探讨。在接触新课的时候，学生难免会有疑问，因此，在这一环节中教师应该鼓励学生大胆质疑，积极参与。有思想价值的疑问往往会引起学生的高度兴奋，在这种求知欲的驱使之下，学生的思维活跃，整个教学过程会变得丰富生动起来。

　　在师生进行交流之时，教师要始终围绕自己的教学目标，要做到“收放自如”。

　　(四)训练巩固

　　要让学生的知识能在课堂上能及时消化吸收，这就要学生在课堂上进行及时训练巩固。这样才会让学生对于知识内容的掌握与理解达到熟烂于心的地步，因此，引导学生知识巩固练习格外有必要。教师对于学生习题的安排也是要讲究一定的技巧的，既要与课堂上所讲内容有一定承接关系，达到巩固的目的，又要有一定的拓展性，能对他们的能力有所提升。所以在具体的习题安排上要注意以下几点：其一、习题要适量。教师在安排习题时，定要做到心中有数，所以习题要达到巩固知识的目的，而不是采取题海战术，让学生对练习生厌;其二、习题知识涵盖上要有一定的层次性。既要让学生对课堂知识进一步扎实，又要有一定的延展性，能引导他们积极思考，加深对知识的理解和培养他们的能力素养;其三、习题一定要有启发性。在习题中，教师好比一个领路人，在其带领之下要让学生开启辽阔的世界，增长他们的见识，激发他们的求知欲、探知欲。

　　(五)归纳总结

　　优质的导学课程，它的教学过程必定是严谨而完整的。在课堂将近结束之时，教师必须要对课程进行恰如其分的小结，针对本节课的知识内容，教师要概括归纳出知识的重点与难点。因为学生在已有的知识层次上，很可能难以抓住重点与难点，导致对于课程中必须要掌握的知识内容没有落实到位，没有达到预期的教学效果，所以，需要教师来为学生整理思路，加深他们对知识的理解。

　　通过这些小结，能够让学生在写作过程中有清晰的思路，从而让学生加深理解。

　　在导学案的实施过程中，中职教师必须要灵活运用，并不能一味死板的套用，而要以教材以及学生的知识掌握层次来设计和完善教学目标，在教学活动过程中教学方法要多样化，提问要有启发性，迅速带动学生思考。比如在导入新课的时候，可根据教学内容来设计导入方式。

　　总结

　　“教无定法，贵在得法。”中职语文教学中导学案的应用大大提高了语文课堂的效率，能够让学生主动参与进来，调动他们学习积极性。无论是从导学案的教学目标，还是它的具体教学过程运用来看，它能适应学生的发展特点。但是中职教师并不能就此止步，而要不断探索，完善自己的教学方式，这样才能真正实现学生全面发展的教学目标。

　　【参考文献】

　　[1]黄耕. 中职语文教师开展“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式的探究和思考 [J].佳木斯教育学院,2013,(3):150-151.

　　[2] 孙晓宁.中职文娱教学中导学案应用的必要性[J].大连电子学校,2015,(28):148-149.