计算机教学发展至今，教学技术已经获得了很大的提升。现代教育体制是以信息技术为中心，通过运用多媒体技术和互联网技术，使得整个计算机教学的内容更为丰富，教学的方式更为便利，实质上也就是通过利用各种教学手段和方式，最终打造一个全新的计算机网络教学平台，而传统的教学技术和理念已经很难适应新的教学环境，只有积极地借助各种教学资源，创建符合社会需要的教学模式，才能不断地推动计算机教学活动继续向前发展。

　　一、传统计算机教学模式的基本状况

　　传统的计算机教学模式存在一定的局限性，主要体现在计算机教学的课堂上，学生总是处于较为被动的状态，而老师则在教学活动中处于主体地位。在计算机的全部教学过程中，老师主要把精力集中在讲课上，而学生则主要是利用课堂听课和课后做习题，来加强和巩固计算机知识。因为老师在很多时候讲解的内容极为抽象，对于很多学生而言，很难跟上老师的思路去深入地思考，长此以往，学生们很容易丧失学习的乐趣，更不用说提高自己的学习能力了。

　　计算机这门学科与其他学科的区别很大，计算机课程是一门操作性极强的学科，几乎所有课程都必须经过上机操作才能达到教学目标，所以，传统的教学模式根本就不可能有效地完成这一学科的教学目标。

　　而且，传统教学模式一般只重视理论知识的解读，以填鸭式的方式传授给学生，这种教学方式极其乏味，根本无法充分地激起学生的学习乐趣，所以，为了提升学生在计算机课上的实际操作能力和教学效果，探索现代教育体制下的新的计算机教学模式是很有必要的。

　　二、现代教育体制下的计算机教学模式

　　第一，多媒体教学。多媒体是一种很生动形象的的教学工具，它有效地结合了文字与图片，非常具体。而计算机是一门操作性非常强的学科，而这一点就更加突出了多媒体教学的优点。在计算机的教学过程中，教师可以利用多媒体把计算机理论知识变得更为具体，让学生可以更加具体地感受到计算机课程的知识点，以便于学生记忆和理解。此外，多媒体教学的方式还能再现事物变化的全过程，学生利用多媒体可以更为有效地提高对事物变化的理解力，学会融会贯通。

　　第二，网络教学。网络教学是利用多媒体和网络技术，借助多种媒体教学信息的收集、传输、处理和共享，以实现教学目标的一种新型的教学模式。网络教学的特点是资源共享、交互性强、任务多。网络教学的优点在于：丰富而又生动的教学资源，氛围友好的人机界面，可以更为充分地激发学生的主动性和积极性，提升学生的学习效率、教学质量和教学效率;在教师的带动下，学生主动去查找资料，并对资料进行分析和归纳，最后得出结论，这有利于达到因材施教的个性化教育的目的;网络教学可以很好地体现以教师为主导，以学生为主体的教学思想;实施网络教学有利于提高师生计算机技术的素质和能力，以便更好地适应21世纪网络信息时代的需要;实施网络教学还能促进教学资源和教学环境的建设。

　　第三，模拟式教学。在现代计算机教学过程中还可以设置虚拟实验室，利用虚拟实验室来进行计算机的模拟教学，利用虚拟实验室，可以在计算机课程中做大量实验模拟。这样的模拟式教学可以更好地激发学生对于学习计算机的兴趣，同时也可以帮助学生在虚拟实验室检验自己学到的抽象理论。

　　第四，素质教育。素质教育的出发点是社会发展需要和人的群体发展、长远发展需要，它的根本目的是全面地提高学生的整体素质，前提是充分尊重学生的主体和主动精神，基础是最大限度地挖掘学生的潜能，目的就是为了塑造学生的健全人格。这就需要把素质教育纳入到计算机的教学活动中，以便计算机教育可以正确地处理社会需要、学生发展、学科系统建设这三者之间的关系，让学习的主体从个体发展，扩大为群体的发展和社会的发展，从短期的发展扩大为长远的发展，这就需要学生把握好基础知识和技能，同时，也要重视学生的基本素质、思想道德素质、科学文化素质、劳动技能素质、身心素质和健全的个性。

　　班级导师的工作在素质教育中也很重要，主要可以从以下几个方面加以引导：第一，在初入学的时候，让全班学生认真学习学校的《学生手册》，在学习的过程中，要分析一些案例，让学生真正理解学校的纪律和规矩;第二，创立完善的班级管理制度，充分激发学生的自我管理能力;第三，有步骤地开展有关班干部、贫困生和反常学生的会议，随后在班级记录本上记载会议内容，以便及时地发现学生的动态，让学生知道导师对他们的关心;第四，创立“学习互助小组”，创造良好的学习氛围;第五，让班干部一个星期向班级导师报告一次个人的工作，紧急情况下，一定要及时汇报、及时解决。在信息技术快速发展的当今社会，网络技和多媒体技术越来越成熟，计算机教学的网络化和多媒体化已经成为现代教育的一个标志，多媒体教学与网络教学反映了现代教育的发展方向。高校应努力把多媒体信息贯穿教学过程的始终，发展网络教学，可以最大限度地提升计算机的教学效果，可以极大地发挥计算机教学的优势。

　　三、现代教育体制下的计算机教学模式的优点

　　第一，从以教师为主体，转变为以学生为主体。在传统的教学模式中，老师以知识的传授者的身份，在教学活动中处于主体地位，事实证明，这样的教学模式是很难获得很好的教学效果。随着信息技术的发展速度越来越快，计算机教学的本质不是要向学生传授更多的知识，而是要培养学生掌握自我学习的能力和学习方法。在新型计算机教学模式下，教学的重心由以老师为主体，转变为学生为主体，这样不但可以满足老师在教学上的需求，更能使得学生成为学习的主体，只有这样，才能获得良好的学习效果。除此之外，在学生处于教学的主体地位后，还可以更好地去寻找一些新的知识，并在班集体中进行分享，以便掌握更多的技能和知识，全面提高自己的水平。

　　第二，从封闭式教学，转变为开放式教学。传统的计算机教学模式是封闭式的，老师的知识题库中的内容极少花时间去更新，学生们接受到的知识都是一模一样的，没有任何独特性，更没有创新性。在现代教育体制下，在传统教学模式进行一番革新之后，学生可以通过互联网获取更丰富的学习资源，以满足自己个性化的需求，互联网的广泛应用，扩大了学生们获得信息的渠道。开放式的教学不但让知识可以共享，还可以发挥学生们的潜能，提出更富创意的观念。

　　第三，从单一教学的方式，转变为全方位的教学。在传统的计算机教学过程中，学生们都惯于循规蹈矩地全盘接受老师传授的知识，这种单一的教学方法无法激发学生的学习兴趣。而在现代教育体制的前提下，可以采用的是全方位的教学方式，利用互动和开放式的交流，极大地满足了个性化的发展，全面地提高自身的才能。

　　四、结束语

　　一直以来，计算机教学都是教育活动中的重点和难点，在现代教育体制下，计算机教学的新模式有效地促进了传统计算机教学的发展，转变教学形式，体现了学生的主体地位，在实际的教学过程中，产生了很好的教学效果。高校在计算机课程教学过程中，要注意结合具体的教学内容和教学目标，因材施教，重视对学生学习能力的培养，为高速发展的当今社会输送综合性人才做贡献。