司玉兰

　　(重庆城市职业学院，重庆 402160)

　　关键词：思想政治教育;公民;意识教育

　　我国是实行中国共产党领导的多党合作和协商制度，也就是说中国共产党是我们国家的唯一执政党，而对我国公民进行思想政治教育是共产党的优势所在。但是在当今社会形势之下，多元化文明开始碰撞，逐渐对人们的生活方式以及思想观念产生了多元性的变化。因此，怎样把公民的意识教育与当下的思想政治教育相互融合，不仅是当前我国公民的意识发展条件，同时也是加强新时期背景下的思想政治教育的重要环节。

　　一、公民意识教育的含义

　　(一)公民的内涵

　　从一个国家法律层面来说，公民指的是拥有一个国家的国籍，同时能够遵照所在国家的法律法规享受有相应的权利和义务的人员。另外，在道德层面来说，公民是能够在所在国家范围之内的一切公共场所进行自我约束，能够对周围的人给予应有的尊重，承担自身应该负有的责任。而我国是人们当家作主的社会主义国家，因此全体公民才是国家真正的主人【1】。

　　(二)公民意识教育的概念

　　公民的意识是对自身价值以及思想观念的一种认识，能够将个体与集体之间的复杂关系映射出来。从哲学的角度来说，意识其实就是一种精神世界，与物质完全背离，是不一样的两种类型的事物。也可以说意识其实就是对物质世界的反映以及认识，意识能够指导人们的动作，引导人们进行有针对性的改变事物。公民意识从根本上说，自然是产生于公民本身，也是公民对于自己生活的地域的政治生活以及社会背景的一种感知。就教育而言，在所有生物中只有人类能够进行教育活动【2】。公民意识教育在全球各地域都给予了相应重视的原因主要是实行公民意识教育能够有效的培养公民对于所属国家的责任，建立完整的人格力量。西方的资本主义国家主要是将典型的政治理念当作是指导思想，但是在我国进行公民意识的教育不能够直接将西方的教育方式以及相关概念生搬硬套，而是应当结合我国的基本国情，适应于我国的社会主义发展现状，建立中国社会主义，发展马克思列宁主义、毛泽东思想。这样一来对公民意识的教育就能够和我国的核心价值观相互融合，将社会主义的精神体现出来，把我国建设的更加繁荣富强。

　　(三)公民意识教育与思想政治教育的关系

　　想要将公民意识教育与思想政治教育的关系分析清楚，就必须将它们两者之间的纽带—公民教育进行剖析，正是由于公民教育分别与两者之间的联系，才衍生出公民意识教育以及思想政治教育的联系。首先是公民意识教育和公民教育的联系【3】。从范围上来讲，公民教育包括公民的意识教育，公民教育涉及到的范围相对较广，也有很多的类型以及内容。而公民的意识教育只是其中之一。公民教育实际上就是能够形成一个完整的公民的教育，针对的对象就是一方国家以及地区的公民，教育的目标也是对公民的外在以及内在有所教育成果。其次是公民教育以及思想政治教育的关系。有部分学者认为，随着社会的发展进步，在民主的现代社会中进行思想政治教育已经存在了很多问题以及漏洞，只能通过公民教育的相关积极理论进行指导和改正。从根本上说，进行公民教育以及思想政治教育引起的所有社会构成都不一样，是两种完全不一样的社会现象和产出。正是由于我国独特的社会组成，因此导致了进行公民教育和思想政治教育是没有办法等价替换的【4】。通过以上的分析，我们可以知道在一个国家对所属公民进行教育活动是能够完成民众政治化的重要环节。在进行公民教育的时候内容太过繁琐，涉及到的类型也众多，其中最核心最关键的就是公民的意识教育。想要将公民教育与思想政治教育相互结合，就必须让公民的意识教育与思想政治教育相互结合。想要将思想政治教育发展壮大，只有将公民意识教育与思想政治体系相互结合，只有如此才能够将思想政治教育的向心力以及凝聚力提升，真正将思想政治教育迈向新的阶梯。

　　二、在思想政治教育视野下公民意识教育的内容、特点以及目标

　　(一)公民意识教育的内容

　　公民的意识教育的重点目标就是对人的内心进行的教育，目的是确立并且相信人的价值意义，维护公民的合法权益，让每一位公民都能够实现自身的价值目标。在深层意义上寻找自我的本真，教育涉及到的内容主要有：民主与法制、公平与正义、自由与平等、权利与责任以及道德与文明，以上几部分组合起来才组成了思想政治教育视野下的公民意识教育的内容。其中民主与法治是社会主义法治国家的重要标志，社会主义法治建设的国家主要是要让人民当家作主，实现好广大人民的切身利益【5】。中国特色社会主义建设的理想是公平正义，想要真正实现公平正义首先就是将现有的不公平的现状改善治理，真正意义的公平正义就是一国的公民都能够享受平等的权利以及生存的机会，不会由于人们出身或者工种而遭受到歧视，人人都能够发挥自身才华，皆有所长。人们终其一生寻找的不外乎就是自由与平等，自由指的是公民能够在有限范围内实现自身的理想和希望，平等是这个国家的所有人都拥有一样的权利以及社会地位，平等的享受社会资源以及自然资源。一个国家只有真正实现公民的平等自由，人们才能各自发挥自身真正的价值，推动助力整个国家的发展。权利和责任是相对的，国家的所有公民想要享受自身应当的权利就要负担相应的责任，两者不可分割。道德与文明是社会发展的最终要义，一个国家的公民只有都具备了应有的道德和文明，这个国家的发展必然是良好且健康的。

　　(二)公民意识教育的特点

　　在思想政治教育视野下的公民意识教育的几点特征都是间接的反映出我国当下的公民意识教育的现状，也是将公民意识教育的规律呈现出来。公民意识教育主要的特征有：主导性、人民性、集体性、主体性以及实践性。其中主导性指的是在思想政治教育视野下进行的公民意识教育活动具有领导和指引的作用。公民的意识主要反映的就是国家的公民对于国家发展的意见和想法，是广大人民群众心里的真正想法，这对于制度的改革以及创新都有着非常重要的指导意义。同时，公民意识所反映的主要是社会中各个阶层的不同观点，最能够将全体人民的真正心声表达出来，具有很浓烈的人民性【6】。公民是一个集体，是由国家中的众多人民组合而成，因此所传达的想法是具有公民集体性，能够将集体的意见表达出来。公民是具有独立意义的人，因此公民的意识能够将作为主体的人的视野表达清楚，公民意识起到了应有的价值和作用。在社会实践进程中，人民的意义以及或者的理想才能够体现出来，并不断发展。

　　(三)公民意识教育的目标

　　公民意识教育的目标分为不同的维度，其中的社会目标就是建设社会主义文明和谐的国家。中国共产党在一个崭新的年代必然要顺应时代的发展，建设社会主义文明和谐的社会，同时能够从容应对新时期的机遇与挑战。其次，公民意识教育的个体目标则是培养社会主义的合格公民，和谐文明的社会是由每一位有道德有理想的合格公民组合而成，每个人都能够成为一名建设国家的合格公民。这对于党的建设和发展有重大意义。在社会主义核心价值观的引领下，全体公民都能够践行党的道德规范，能够自觉的维护社会的公平与正义。

　　三、思想政治教育视野下公民意识教育的实践途径

　　(一)公民意识教育的相关策略

　　公民是一个权利主体，同时具有自由与平等的特质，在开放的社会环境中生存和发展，在进行思想政治教育时要采用自由选择的方式才能够真正将公民的价值体现出来，确实的将公民的主体性发挥出作用。其次，在进行公民意识教育的时候，要注重公民的情感体验。这是因为人都是情感动物，只有自身真正体会到情感，才能够感同身受，真正理解和领悟公民意识教育的真谛和意义。在进行情感体验之后，要能够将自己心中所思所想表达出来，这就要注意教育的方式和细节的处理。公民要学会将接受的学校教育以及家庭教育、社会教育知识进行自我总结，能够将学习到的知识进行融会贯通以及新鲜知识的借鉴学习，确实提升公民的整体素质。

　　(二)公民意识教育实施的具体方法

　　提高公民的思想认识，增强公民意识教育的自觉性。公民的一切行动都是由思想所指引的，只有对公民进行思想教育以提升公民的思想觉悟，在公民的意识中形成固定的思维以及意识才能够真正指导公民的行为。其次是要加强建立制度，因为在思想指导行为之后，制度就是规范公民行为的具体准则，也是对人民的价值观念的一种指引【7】。这对于公民长期的行为以及约束都有重要作用。在公民学习理论的过程中要注意学以致用，加强公民意识教育的实际应用。实践是检验真理的唯一标准，只有在学习理论的同时不断进行实践才能够切实发现自身存在的不足，并能够及时的改正，经过长时间的锻炼才能够提升公民的整体能力。最后则是要重视网络教育，在互联网发展迅猛的今天，网络教育已经是新型教育的方式，通过网络教育不仅克服了教育的地域化，对于公民的成长也有积极的作用。

　　结语：

　　本篇文章主要是对公民意识教育的理论知识以及实践的相关问题进行了分析，解释了公民意识教育的相关概念，也对在思想政治教育视野下公民意识教育的内容、特点以及目标进行了分析，最后提出在思想政治教育视野下公民意识教育的实践途径。

　　参考文献：

　　[1]张渊雨. 思想政治教育视野下公民意识教育研究[J]. 亚太教育,2016,(24):286.

　　[2]张芳. 思想政治教育视野下的公民意识教育——评《思想政治教育中角色道德问题研究》[J]. 中国教育学刊,2016,(07):148.

　　[3]武曼曼. 思想政治教育视野下的道德意识培育研究[D].中国矿业大学(北京),2016.

　　[4]汪倩倩. 思想政治教育视域下公民意识教育研究[D].苏州大学,2014.

　　[5]何亚宏. 公民教育视野下大学生思想政治教育的思考——基于高校突发事件中大学生的行为表现[J]. 江汉大学学报(社会科学版),2013,30(04):99-102.

　　[6]蓝楠. 思想政治教育视野下公民意识教育研究[D].中国地质大学,2012.

　　[7]时全丽. 论社会主义市场经济体制下的高职院校学生公民意识教育[D].华东师范大学,2009.

　　课题：高职院校隐性思想政治教育研究，项目编号：17SKS045

　　作者简介：司玉兰(1972.12-)，女，白族，贵州大方人，硕士研究生，重庆城市职业学院, 讲师。研究方向：思想政治教育。