陆明阳

　　广西中医学校 广西 南宁 530001

　　【关键词】职业院校;创新创业教育;现状;策略

　　近年来，经济发展速度越来越快，我国的产业结构也在持续变化中，社会各行各业所提供的岗位在数量上逐渐减少，但是每年从大学院校等毕业走向社会的学生却越来越多，人才供需之间的不平衡造成“就业难”等问题日渐突出[1]。所以，职业院校毕业生必须要不断提高自己的能力，培养良好的创新精神，增强自身应变能力。这就要求广大职业院校不断进行创业教育创新，将创新创业意识充分融入到职校学生素质教育中，通过创业带动学生就业。

　　1.职业院校学生创新创业教育的现状分析

　　现阶段，越来越多的职业院校开始逐步重视创新创业教育，并着手开展相关创新创业活动。然而，相当一部分职业院校对于学生创业创业教育未能建立起明确的目标，具体目标定位相对较模糊，学生创业教育过程中仍有不少学生存在急功近利的思想，更有人将其视为企业家速成教育的一种途径。目前的职业院校创新创业教育属于拔苗助长式的教育方式，未能充分体现创业教育的初衷，对于创新创业能力的培养重视度不足。部分职业院校对于创新创业教育只是喊喊口号，停留于形式，未能充分贯彻和落实相关工作。集中体现在下列几个方面：

　　其一，现阶段相当一部分职业院校已经开始着手实施创业教育，但是大部分体现在组织召开创业精神以及创业报告指导等浅层工作上，对于学生创业综合能力的提升意义不大。创业报告在职业院校的火爆在一定程度上反映了学生对于创业的一种激情，很多学生均对创业抱有很大渴望，拥有自己的创业的理想。然而，创业报告更多的是一种表面化教育，或者被视为情绪化教育的一种，无法持续性地发挥其应有作用。这种创业教育模式虽能够在短时间内激发学生创业欲望，达到一定的创业教育效果，但是这种效果并不持久。大量实践表明，创业竞赛及创业报告虽然充满激情，场面热闹，但是无法在广大学生群体中获得足够的积聚效应，导致学生空有激情却缺乏持久耐力。创业实践在职业院校创业教育中占据重要地位，通过开展各种创业实践活动，能够促进创新创业教育在实际效果上的提升。所以，职业院校的创新创业教育应从简单的教堂教授以及创业竞赛等模式中跳脱出来，将创新创业理念融入到各种社团组织及沙龙管理中，或者促进其与公共活动组织设计、相关刊物构思及设计等的有效结合，充分推进职业院校学生创业创业教育实践活动的开展。

　　其二，现阶段，创新创业教育在学生受益面上相对较窄，相当一部分学生并没真正收到创新创业教育的影响，更不用从中受益，这实际上也反映出目前的职业院校创新创业教育在整体氛围上还不够浓厚。我国职业院校的创业教育最初是以创业大赛的形式发展起来，但是能够参与到竞赛中的学生人数相对较有限，而相当一部分学生在该过程中只是单纯地扮演看客，未能真正参与其中。部分职业院校虽然已经构建起创新实验室以及创业协会等大学生创业机构，但是并非所有学生均有机会加入，而是仅吸收一些表现较为优秀的学生参与其中，导致很多学生未能充分享受创业精神的熏陶，不利于培养其良好的创业意识。

　　其三，我国职业院校在课题体系化程度上仍有待加强，同时相关教学内容以及方法相对较落后。国外很多高校在学生创新创业教育方面的发展水平相对较高，他们自行开发出一系列身后学生青睐的创新创业教育教材，同时通过各种科学、有效的教学方法开展创新创业教育，拥有较为完善的教学评估标准[2]。目前，我国职业院校学生创新创业教育课程体系化方面十分欠缺，甚至接近空白。另外，我国职业院校在创新创业教育教学方法上有待改进和完善，部分学校过分强调课堂理论教学，对于实践教学的重视度或执行度不足。对教学内容进行分析可知，职业院校的创新创业教育并不具备统一化的教学大纲，不同老师所采用的大纲有很大差异，具体讲授内容也存在较大区别。另外，职业院校在创新创业教育课程开设方面会因为其所处地域不同而呈现出不同，一些与高新技术区距离较近的院校往往更愿意开设高新技术相关课程[3]。

　　2.职业院校学生创新创业教育改进策略

　　我国职业院校在学生生源上与普通院校存在较大差异，相当一部分职业院校学生在学习基础上相对较差，且缺乏足够的学历动力，所以他们在整体知识教育工作以及思想教育工作上更具挑战性。职业院校学生与普通院校学生一样，同样十分追求成功，他们的这种愿望甚至比一些普通院校学生更加迫切。然而，因为目前社会对于职业院校教育的认可度其实并不高，再加上部分职业院校约上在专业技能以及综合能力上未能符合社会需求，导致职业院校学生在实际就业率上仍处于较低水平[4]。因此，职业院校在针对学生开展创新创业教育的过程中，必须要加强教育力度，构建完善的教育模式，不断改进相关创新创业教育策略。

　　2.1尽早开展职业院校学生创新创业教育

　　尽早对职业院校学生开展创新创业教育，在入学第一年和第二年就应该着手进行创业基础知识教育，引导广大学生积极参与到学校及社会组织的各种创业竞赛中，或者加入各种模拟的创业活动，增进学生对创业教育的基本认识。在入学第三年开始鼓励一些创业欲望强烈且具备较好创业能力的学生投入到自身创业活动尝试中，充分应用案例分析法以及亲身体验等形式，增进其对创业基本知识的了解，促使学生对自主创业的具体过程以及管理形成一个感性化的认识，为未来的真正创业奠定良好基础。

　　2.2重视创业教育课程设计及经验分享

　　职业院校要深入分析我国产业发展的需求，将其与学生创新创业过程进行有效结合，同时，充分了解本校的发展实际状况及特色，科学设置相应的创业教育课程，提高创业教育课程的针对性。职业院校可定期邀请一些成功创业教育专业或者从本校毕业的优秀创业人才来校召开演讲或者座谈会，与广大学生深入交谈，分享自己在创新创业方面积累的个人经验，激发学生的创新创业欲望，使其意识到要想成功创业，必须要掌握哪些基本能力，鼓励学生自主学习，不断提高自己的综合能力及素质，引导学生积极参与到各种创业教育活动中。

　　2.3增强创新创业教育的实践性

　　一方面，职业院校应不断建设各种创新创业教育实践基地。学校可构建校内跳蚤市场，也就是创业集市，形成一种持久制度，例如打造“周日创业集市”等，学生以自主报名的从事参与其中，并于活动当日在制定创业集市内进行小商品买卖或者二手商品转卖等，打造浓厚的创业氛围，提高学生的创业意识。学校还可以构建其创新创业孵化基地，挑选一些优秀的创业项目，引导学生入驻到创业基地中，为其提供一定的政策优惠以及资金扶持等，给予系统化的创业培训，利用2-3年时间进行孵化，待其成熟之后独自面对市场。在互联网高速发展背景下，学校还可构建互联网+创客空间，鼓励学生通过互联网开办自己的模拟公司，学校负责给予相关电商知识指导和培训等，待学生逐步熟悉相关创业流程之后，鼓励发展条件较为成熟的模拟公司进驻创业园接受孵化，或者直接开办自己的网店。通过这种形式，不但能够提高学生的创新创业意识，而且能够丰富学生的创业经验，提高其创业能力[5]。

　　2.4持续改进创新创业教育方法

　　职业院校必须要针对创新创业教育模式进行积极改革和创新，通过案例分析法以及视听教学法等方式开展创新创业教育，并充分应用管理游戏等各种教学方法，促进职业院校创新创业教学方法逐步走向完善，克服过去的填鸭式课堂理论教授法的缺陷，进一步提高创新创业教育教学效率和质量，提高学生的学习主动性和积极性。通过开展创业案例分析教学，能够让职业院校学生了解更多市场信息及规律，掌握与学生创业相关的国家政策或者地方政策，促进学生综合能力以及整体素质的同步提升，为其今后的创新创业实践提供良好保障。

　　3.结语

　　创新创业教育是在对多种教育理念进行科学整合的基础上，集多种教育力量于一体的新型教育理念，是对职业工作岗位教学的创新，同时也是实施大学生教育改革，促进学生就业的一种有效途径。创新创业教育引导广大学生深入了解创新创业素质的主要内涵，明确其价值取向，可激发学生的创新意识以及创业观念，提高学生就业技能及综合素质，其与第一课堂的有效结合及相互渗透能够促进职业院校学生教育水平及质量的充分提高。在今后的职业院校学生创新创业教育中，必须要不断完善相关创新创业教育策略，充分发挥其积极意义。

　　【参考文献】

　　[1]魏敏,贺红涛.地市职业院校学生创新创业教育的现状及对策——以咸阳职业技术学院为例[J].价值工程,2017,16:196-198.

　　[2]王玲.职业院校创业教育现状及对策[J].黑龙江教育(高教研究与评估),2016,04:83-85.

　　[3]汪磊,黄辉.高职院校创新创业教育现状及对策[J].科技经济市场,2016,06:56-58.

　　[4]王炼.职业院校创新创业教育现状评析与路径探索[J].中国管理信息化,2016,20:223-224.

　　[5]邵作仁.高职院校创新创业教育的现状及对策[J].重庆电子工程职业学院学报,2010,05:12-14.