胡立洋 郑林涛

　　(浙江公路技师学院，浙江 杭州 310000)

　　关键词：教师职业倦怠性;工匠精神;误区

　　一、引言

　　近年来，中国正处于迅速发展的重要阶段，而发展是要靠技术的，所以在这次中国社会变革中，职业教育的我们毫无例外的被卷入这场深度变革中。从历史长河中，我们知道每一次变革都会付出很大的代价，每一次改革都会出现各种各样的问题。中职教育在这次改革发展中也不可避免的出现了很多的问题。例如：第一，由于社会舆论的影响，在我们很多人看来职业教育一直处于“劣势”教育，社会上对中职教育培养人才一直处于深度怀疑中，而就是这个怀疑导致我们工作在一线的教师们无乐趣在进行施教，而我们的学生也没兴趣和信心求学。第二，在中职教育中，教师的知识构架的更新速度无法与急剧变迁的中国社会相适应，这种现象会导致一部分教师的日常教学如一潭死水。在学校时间久了，和企业脱轨了，自己的知识得不到提高，难以成才。第三，虽然我们的学生面孔每年都在变，但中职教育的日常教学工作却很少变化，重复性高。就像机器一样，每天重复着相同的步骤，教师难免会感到枯燥。

　　本文基于这些问题，提出了利用“工匠精神”来改善这种状态。通过学习“工匠精神”，重新找回学做教师的初心。

　　二、何谓教师的“工匠精神”

　　我们把“工匠”二字分析一番。匠，大多数人看到这个字第一反应就是匠气，给我们的感觉就是重复，守旧，机械的完成一件事，其实匠字还有另一层含义，就是匠心，匠心意味着专注，追求完美，执着。作为中职教师的我们，在外界的压力下，常常忘却了自己为什么当老师，也忘记自己的初心，[1]不止是作为中职教育者，即使我们是一位普通人，也要有这个意识，永远知道自己是为了什么而出发，要时刻保持一颗初心。

　　在这个喧闹繁杂的时代下，保持一颗匠心尤为重要。那么利用“工匠精神”是如何解决中职教育目前出现的问题呢?接下来我们来具体分析一下。

　　1、针对工作重复性，如何用“工匠精神”解决

　　中职教育的工作重复性极度高，虽然我们的学生面孔每年都在变，但是教学内容却基本一成不变。

　　可是面对这个问题，我们是不是可以换一个角度去思考这个问题?[2]

　　当老师未尝不是这个道理，虽然我们每一年每一天都在重复知识和处理学生问题，而这些知识和碰到的问题基本变化很小，你难免会觉得枯燥。可是就是这看似重复的劳动，却蕴含了各种可能与变化。比如我们的学生是一个独立的个体，都是独一无二的，就像达芬奇的画一样，虽然在重复外人眼中一层不变的事情，但其实细细推敲，孩子就是不停变化的光线下，没有一样的光线，没有一样的孩子，所以我们静下来看，每一天其实都是充满挑战的，中职教师要适应各种变化，并创造出诸多可能，匠心独运，让中职教育达到巅峰，虽然我也不知道这个巅峰在何处，虽然目前的我也还在摸索中前行。。

　　对于教师来说孩子就是我们的作品，我们切不可把孩子弄成“批量生产”的产品，把每天的教育都做到以求精进，努力达到巅峰，让我们的孩子都能成为一个独一无二的作品。

　　一个真正的教书匠，对待学生，不止于只是一个普通的来求学的学生，而是能看到学生逐渐长大，成材，变好的样子，看到一个生命的成长历程。拥有这种匠心，才能成为一个真正的教书匠。在一个真正的教书匠眼里，每一个学生都是有用之才，都能发现每一个孩子的闪光点。

　　我班级曾经有个小孩，超级顽皮，平时和他说话，他都吊儿郎当的回答，有一天上午刚给班级发下校服，本来干干净净的校服挺好的，上课的时候却发现他校服的背上画了一个狼图腾，说实话我很生气，因为那么干净的校服，画上了乱七八糟的图案，而且学校每天都会有卫生监督员过来检查，那我们班的考核岂不是又要出问题了。可是静静看着这个狼图腾，栩栩如生，没发现我们中职学校的孩子还有这个才能，不过该怎么去处理这个问题呢，既能让他保持、发挥这个才能，又让他清楚班级管理?想了半天，有了，这个星期的班级黑板报，就交给他了，于是，我在全班人面前表扬了这个学生，我对他说:“某某，你的校服上的狼图腾成功吸引了我的眼球，让我无法把视线从你的校服上移开。没想到你有这个天赋，这个星期的黑板报就交托给你啦。”起初，他一直推脱，最后在我的坚持下，他接受了这个挑战，当然这个结果是好的，他的作品在系部黑板报评比中获得了第一。他高兴地跑过来和我说：“老师，谢谢你，让我有这个施展才能的机会，以后我会多给咱们班争荣誉的，嘿嘿，以后我画画的时候，一定会找对地方画的。”如果看到他在校服上乱画，我当时直接批评他了，那结果又是什么样的，我无从知道。所以，经历了这个事情，我更加坚信世界上不存在故意捣乱的孩子，只缺少引导孩子找到正确道路的教师。

　　所以我们教师真的应该拥有这种倾世情怀，毕竟大匠眼中无弃材[3]。

　　2、匠心需要一颗自由的心

　　我们必须承认，任何职业都会有压力，当初选择这个行业，也存在在一定的误区，或者说自己抱有一定的小私心，因为觉得教中职学生不会有普高那样的紧张感，工作压力或许会小一点，但事实上我完全错了，中职教育根本不是我想的那样简单，我一直认为中职教育的对象是普高考不上，被淘汰的那些学生，觉得教他们应该很轻松，但事实上这个想法大错特错，而且是犯了一种不负责任的错误，在这一点上我要深刻反思。目前在我任职的单位，每个学期都在尝试教育的改革及创新，为了增加教师们的积极性，相继推出了聘任制，绩效制以及末位淘汰制等举措，说实话，我是一名新教师，也是一名年轻的老师，却常常感到自己在教学能力及自己的心理素质方面常常透支[4]。而且我省大多数中职院校工作量还是非常大的，教师需要花费大量的课后时间来备课，再加上学校又鼓励教师积极参加教学竞赛以及一些技能竞赛，他们一天可以10几个小时在工作，更甚至连续好几个周末都在加班，这很容易造成中职教师的工作与生活分不清界限。所以你不得不承认，中职教师正在慢慢失去自由，而这个自由是来自身体和心理的。此时的我们的中职教师已经或正在患上“职业倦怠症”的“路上了”。

　　如果老师已经产生这种倦怠性，那么我们的学生能被教好吗?所以这个问题值得深思，值得我们去分析。

　　我们大家都知道瑞士的机械手表做得好，曾经在一篇文章看到过这么一个例子，讲的是瑞士钟表业的奠基人布克，他制作出的机械表能让误差低于百分之一秒，这是精确度极高的，但是后来因为信仰宗教问题，被关押起来，在这段期间他却连十分之一的机械表也制作不出来。所以要想制造出精确的手表，绝不会是一个被关押的人，而必须也只能是一批自由欢乐的人[5]。

　　所以，老师需要一个自由的心。因为自由才会快乐。工匠精神恰恰可以弥补这些短板。

　　3、全社会尊重职业教育

　　由于社会舆论的影响，在我们很多人看来职业教育一直处于“劣势”教育，社会上对中职教育培养人才一直处于深度怀疑中，而就是这个怀疑导致我们工作在一线的教师们无乐趣的在进行施教，而我们的学生也没兴趣和信心求学。

　　我们很多中职学校的老师常常对自己的未来感到迷茫，因为受社会舆论的影响，在我们很多人看来中职教育一直处于劣势地位，总感觉自己学校培养的学生和大学生不一样，其实这就是教师本身的理解误区，你自己都看不起自己的职业，何求别人来理解你的职业，看得起你的职业呢?所以希望我们的教师调整心态，扭转这个局面。

　　对于一个工匠来说，积累多的经验是非常重要的，即使你的学历再高，天赋再强，在面对一个全新的领域时，你也需要有个全新的学习过程，然后你才能“熟能生巧”，达到“精致”。中职教师任职几年后，老对自己产生疑问，觉得这个学校值不值得我呆下去?有些老师想到了跳槽，换岗位。可是你有没有想过，你这种行为和一棵正在长大的树苗突然就夭折了有什么区别，树苗长不成参天大树，而你也成为不了一名优秀合格的中职教师。

　　三、成就学生，就是成就你自己

　　一个真正的匠人，必有先成就他人的情怀，我们只能也只有先教好我们的学生，通过制造出这么一个个完美的作品，来完成自己的毕生的理想。

　　一个工匠，倾其一生的才情和心血，奉献出生命中最美好的几十年，成就了一个传奇。我们教师也是一样，尤其是年轻老师，在人生最美好的青春，做一些美好的事情，遵从自己的内心，用我们生命中最鼎盛的十几年，培养出一个个优秀的学生，虽然这个过程有点艰辛，亦或许我们会落后于这个时代，但是我们最终会留下深深的印记，这个印记是岁月无法抹平的[6][7][8][9]。

　　让我们抛掉职业倦怠，好好学习“工匠精神”，认认真真做好教育这一件事。

　　[参考文献]

　　[1] 金忠明，林炊利. 教师，走出倦怠的误区[M].上海：华东师范大学出版社，2011

　　[2] 刘祥亚.职业倦怠的自治手册[M].北京:石油工业出版社，2005

　　[3] 王建军.课程改革与教师专业发展[M].成都:四川教育出版社，2004

　　[4] 郑英.教师需要“工匠精神”吗?/http://learning.sohu.com/20160310/

　　N439982495.shtml,2016-03-10.

　　[5] 马利文、陈会昌. 教师职业倦怠问题研究[J].转型期教育研究，2003(2)

　　[6] 邵雅利. 中学新手-熟手-专家教师的职业倦怠研究[J].哈尔滨学院学报，2009(3)

　　[7] 章睿齐.适度压力有助发挥潜能[N].文汇报，2006/4/24

　　[8] 李琼、羊帆.职业倦怠性困扰教师 近五成教师曾考虑转行[N].广州日报，2006/4/18

　　[9] 杨秀玉.美国教师职业倦怠根源探析-以巴利A 法伯的研究为中心[J].外国教育研究，2005(6)