摘 要：军队院校继续教育工作是个长期的过程，必须牢固树立人才战略思想，创造性地开展军队院校继续教育工作，在认真探索各国军事院校总结经验的基础上，博采众国之长，大胆改革，进一步调整和完善军队院校继续教育，使之更加适应军队现代化建设和未来战争的需要，才能确保我军高素质新型军事人才的培养，确保我军跻身世界强师劲旅之林。

　　关键词：继续教育;人才培养;创新

　　中图分类号：G720 文献标识码：A

　　国之兴衰，系于教育;百年大计，教育为本。人才是事业发展的关键，继续教育作为军队干部技术创新、能力提升、素质提高的重要途径，是实现干部终身学习、建设学习型军队的重要方式，加强军队干部继续教育是新世纪培养高素质军事人才的一项战略举措，是持续不断地提高军队干部整体素质的必要途径。

　　在我国的高等院校教育体系中，军事院校教育是重要的组成部分。军事院校教育既遵循高等院校教育的普遍规律，又有自己特殊性。就人才培养而言，我军早就明确了“人才是兴军之本”的指导思想。在我军在历史发展过程中，一直把培养合格的各类军事人才放在重要的地位。2003年8月，中央军委制定实施军队人才战略工程规划。人才战略工程分两个阶段实施：2010年前使全军人才状况明显改观，作战部队人才建设大幅跃升;2011年到2020年，实现人才建设大的跨越。

　　军队院校拥有丰富的教学资源，人才、技术、知识比较密集，学科体系健全完善，教学内容系统全面，教学环境优良。特别是一些重点院校，集中了一批高水平的专家教授，设有国家和军队的重点学科、重点实验室，拥有先进的科研设备和最新的研究成果，广泛的国际关系，为开展高层次的继续教育、培养学科带头人和技术骨干提供了很好的条件。这种特有优势，决定了军队院校成为我军军事教育的主体，是我军开展继续教育的“主渠道”。

　　随着依托普通高等教育院校培养军队生长干部制度的建立，我军生长干部的培养将全面走向军队自己培养与依托普通高等院校培养二者“并举”之路。军队院校培养生长干部的任务将随之减少，承担继续教育工作任务的比重将会越来越大。这就要求军队院校必须尽快对现有的培养规划进行调整，建立适应这一转变的教学管理体系，使院校教育尽快适应我军工作培训体制调整变化和跨越式发展的需要。

　　一、明确的人才培养目标

　　首先，具有复合型的知识结构。注重知识复合，强调能力综合，是培养新型军事人才的重要目标。复合型军事人才要有扎实的基础。基础性课程或课程的基础理论只有内化为个体的素质，才能在知识激增的信息社会中适应知识更新和淘汰的挑战。

　　其次，具有过硬的科技素质。新型军事人才队伍应该是一支“精英型”队伍。伴随着战争中人的作用由“力”向“智”的转化，要求军队的指挥人员既要通晓军事指挥与管理教育，又要懂得军事科学技术;既要精通专业理论知识，又要熟悉快速发展的相关科技知识。

　　再次，具有很强的创新能力。创新素质是军人素质要素中的核心成分。军事人才应该具备相当强的创新意识和创新能力。创新是一个民族的灵魂。没有创新，就没有发展。军队现代化建设在要求军事人才拥有知识的同时，特别强调其科学创新精神。哪支军队掌握了更多的创造性知识，哪支军队就更有战斗力。

　　二、创新的教育管理理念

　　军队院校在继续教育的教学管理中需要有创新的管理理念、兼容并蓄的教学方法和手段，要坚持以科学发展观统领军校教育的各项工作，确立与科学发展观要求相适应的科学思维方法，坚持“以人为本”，自觉地把科学发展观转化为具体的思想方法和工作方法，全面更新和提升办学观念。

　　(一)整合与开发课程资源

　　一些院校原有的教材内容陈旧，与部队的需求不相适应。这对院校的教学发展是非常不利的。军校的继续教育应广泛采取联合运作，引进课程和师资，为学员积极争取到部队相应岗位实践实习的机会，与军内外一些著名机构合作，有计划、有重点地引入一些优秀的培训课程和项目，努力提高课程的“含新量”。

　　(二)整合与开发师资资源

　　高层次的继续教育培训，必须要有高水平的师资队伍作支撑。按照“学术水平+表达能力+讲课水平”的标准，构建一个结构合理、规模适当、动态调整、水平高超的继续教育师资库。

　　(三)整合与开发学员资源

　　学员是教育培训的基础和依托，是培养人才的源头活水。教学工作应以学员为本，建立起多层次、多环节、个性化的学员教育培训服务体系。如创新管理论坛，为学员提供一个优秀的学习交流服务平台;建立学员库，举办后续免费的高级论坛，为学员建立一个增值型持续学习的服务体系;建立终身学习俱乐部，为学员提供相互联络和聚会的平台，为其后续进修和了解信息提供服务。

　　三、注重教学内容和教学方法的创新

　　军校的继续教育工作，应坚持理论联系实际，创新培训内容、深化教育理论研究，教学工作切合部队实际，将部队实际工作中的好方法、新思路及时应用于教学中，提高教学的针对性和实效性。积极在教学工作中推广研讨式、实践式、案例式、情节模拟式等教学方法，提高学员学习的主动性和积极性。

　　(一)分班式教学

　　针对学员在政治工作任职经历上存在的明显差异，学员入校时分为拟任培训班和现任培训班两个层次，拟任班重在普及，现任班重在提高，分班实施教学，改变“一锅煮”方式。

　　(二)跨学科教学

　　强化学科间综合兼容，构建宽口径、跨学科、综合性的课程体系。跨学科选题，组成联合攻关小组，拿出研究成果;跨学科选教员，跨学科组织教学，根据需要成立教学领导小组，实施联合教学。

　　(三)课题式教学

　　要求学员入学时带着部队课题来，根据课题类型组成若干课题小组，按照军兵种混合交叉原则编组，让学员在学习研究中解决难题，并带着课题成果回部队运用。

　　(四)开放式教学

　　拓宽实践教学渠道和领域，把课堂延伸到部队，先后建成22个教学实践点，组织学员见习调研、代职锻炼，使院校教学与部队训练形成良性互动，促进理论向实践的转化。

　　(五)菜单式教学

　　满足个性化学习需求，建设适用性强的网络课程群，为学员分别提供选修课、专题课、讲座课、资料片等菜单式服务，让不同层次的学员根据自身实际按需索取，通过网络有针对性地学习研究。

　　四、不断创新教育培训方式和手段

　　现代高新技术的快速发展为创新教学手段提供了可能。借助现代信息技术手段开展远程培训，也是继续教育的一个重要发展方向。构建一体化教学训练系统。充分运用现代技术对现有校园网络进行优化整合，对基础网络设施和终端设备进行升级改造，进一步拓展其功能，使之既可进行异地一体化联合教学训练，又可实现教学网络化、可视化和远程化，为信息化教学提供“资源丰富、通畅快捷、功能完善、安全可靠”的信息网络平台。军校的继续教育工作也应积极结合这一先进教学手段，依托卫星数据、互联网和有线电视网三网合一的传输平台，构建远程信息共享系统。和军地高校、科研院所、作战部队等广泛建立“信息共享、资源共享、人才共育”关系，依据数据库格式标准和信息传输协议，建立安全通畅的信息传输通信网络，实现教学资源最大化、最优化、最新化。与部队合作，建立校外教学站，为部队提供“量身定做”的培训课程，同时还可积极结合专业教学进程，加大模拟器材研制力度，加强系列模拟训练软件开发，实时生成各种模拟训练环境，使理论教学和实践训练配套进行，不断提升教学训练效益。

　　五、注重院校教育与部队实践的结合

　　任何形式的院校继续教育都是短期的，受训的员额也是有限的，而且缺乏感性的实践活动，仅靠院校培养是很难造就出大批高素质人才的。尤其在新形势下，对我军人才的标准提出了更高的要求，如果仅局限于院校的培养和教育，必然满足不了部队建设发展的需要。部队实践活动是院校教育的根本出发点和落脚点，也是理性知识向实际任职能力转化的基本途径，它弥补了院校教育感性认识的不足，可以保持人才培养的连续性。加强人才培养，院校教育是关键，部队培养是重点，必须把二者有机地结合起来，才能取得事半功倍的效果。

　　参考文献

　　[1]韩建礼，宋长舟，庞士用，郭迎利，张磊.军队继续教育发展初探[J].继续教育，2003(4).

　　[2]何纪庆.对推进军队继续教育创新的几点思考[J].军队政工理论研究，2004(6).