杭州市文海实验学校 陈良阳

　　一、挖掘实验资源概述

　　挖掘实验资源是指，在科学教学中以三维目标的达成为根本宗旨，通过多渠道、多维度的探寻贴近学生最近发展区的素材作为课程资源。在自主、合作的过程中，运用各种方法，发展学生的多种能力。从而实现教材的知识结构、能力结构、学生的认知结构和课堂的教学结构三者的和谐统一。实现习得知识、提高能力、获得情感体验从而培养学生的科学素养。

　　二、挖掘实验资源突破教学难点例谈

　　科学学科教学中存在很多难点。其中《大气压强》就是其中一例。笔者在教学中深感突破教学难点之困惑。知识本身对理解能力要求较高。能用运用大气压强的知识，解释生活中的实际问题这样的能力要求，对思维还没有完全初中生发育成熟的学生而言本身就具有一定难度。

　　(一)观察现象—-生疑问

　　首先，播放事先录制好的视频。展示一些生活中与大气压有关的实例和实验，其中有“泰山报纸”、“吸管插土豆”、“双吸杯”、“‘吸水’易拉罐”、“吸尘器”(当然其中一些现象做过适当的处理)，吸引学生的注意力，让学生判断该现象是“真”是“假”，在困惑中，开展思维之旅。

　　(二)基于知识—-建假设

　　让学生充分的思考，形成疑惑得出自身对大气压强知识理解的困难处，运用科学探究的方法，建立假设，为后面探究讨论准备。

　　(三)实验探究—-辨真伪

　　等学生有了自己的一个判断之后，要求学生证实自己的观点，通过给出的仪器，自主、合作、探究各自的观点。然后，让学生展示自己的探究成果，验证自己的观点，每组之间进行生生互评，通过动手和语言总结得出大气压强对生活的影响。这个环节主要采用师生交流，引导对话，总结的方法。通过桌上的仪器，自主、合作、探究，得出每个人的观点。通过组内交流，明确大气压的变化与实例之间的关系，落实大气压的基础知识。

　　1.泰山报纸

　　(1)操作介绍：把报纸压平尺子插在报纸和桌子之间，被报纸压住一半，用力压尺子露出的一侧，发现尺子会被报纸压住，动弹不得，故名“泰山报纸”

　　(2)原理分析：由于尺子一侧突然受力，另一侧原本要翘起，但是，尺子上部分被报纸压住，形成了一个气压较低的低压区，报纸上部分的大气压就给报纸一个向下的压力，使尺子和报纸无法向上突起。

　　2.吸管插土豆

　　(1)操作介绍:生土豆那么硬，塑料吸管那么软，吸管都折了，插不进去土豆皮都不一定破用大拇指堵住吸管的上端，快速用力地把下端插向土豆。

　　(2)原理分析：由于吸管较为柔软，在插入土豆时发生弯曲，大拇指堵住塑料吸管上端，下端快速插向土豆的时候，也被堵住了，这样吸管里就密封了一段空气。此时吸管要是再发生弯曲，内部容积变小，空气受到压缩，压强变大，对管壁压力变大，大大增加了它的强度，不会轻易发生弯曲，就能够轻易穿透土豆了。

　　3.双吸杯

　　(1)操作介绍：用热水把2个塑料杯都烫热，迅速在一个杯口盖一张湿润的纸巾，把另外一个杯子端正地倒扣在上面，用手压紧，动作也要快，让杯子变凉，然后提起上面的杯子，你会发现，下面的杯子也一起被提起了

　　(2)原理分析：湿润的纸巾起密封作用。2个扣在一起的杯子慢慢变冷之后，热胀冷缩的原因，里面密封的空气体积变小，压力变低。而外界大气压是不变的，在大气压的压力下，2个杯子就吸在了一起。

　　4.“吸水”易拉罐

　　(1)操作介绍：在一个易拉罐中加入大概十毫升的水，然后用酒精灯加热，使水沸腾，然后迅速把易拉罐倒扣如冷水中，易拉罐就会被大气压挤扁,而并非把水吸进去。

　　(2)原理分析：易拉罐内水加热煮沸后，使得易拉罐内充满水蒸气，当易拉罐突然被倒扣到冷水中，罐内水蒸气迅速的液化，罐内几乎接近真空，易拉罐本身质地较为柔软，自然被压成饼状。

　　5.吸尘器：

　　(1)操作介绍：用矿泉水瓶和小电动机制作一个简易的吸尘器。

　　(2)原理分析：根据大气压原理制作的，靠小风扇，在塑料瓶和牙刷杯内形成低压区，外界大气压大于瓶口大气压就把灰尘吸入瓶内。该实验也为后面流体流速压强的关系埋下伏笔。

　　(四)总结分析—-获真知

　　采用这样的教学策略和方法，即把课堂抓在手上，又把还给了学生，因为只有师生之间的，生生之间的互动才能让这节课堂延续下去，也只有这样才能使双基获得落实，又能让全体学生知识和能力的提高。

　　三、体会

　　实验的设计要符合课程标准。要以三维目标的达成为宗旨。不能天马行空，随心所欲。实验的设计要符合学生的认知水平和规律。要沿着学生的思维发展顺序逐步搭建攀岩扶梯，是学生能逐步突破自己的最近发展区。实验的设计要能激活学生的思辨。只有在思辨中，学生的思维水平才能得到良性的发展。

　　科学实验是科学学习的基础，让实验走向生活，引导学生把做实验的科学思想方法常态化，激发兴趣，才能达到科学学习最佳的效果。

　　参考文献

　　〔1〕 王磊等译. 中小学科学教学—基于项目的方法与策略. 〔M〕. 高等教育出版社 2004

　　作者姓名：陈良阳

　　单位：杭州市文海实验学校

　　邮编：310018

　　版本：浙教版

　　学科：初中科学