王敏华

　　【关键词】聋校;书法教育

　　加强书法教育对于听障孩子来说，能使其正确、工整、熟练地书写汉字，养成良好的书写习惯，还能培养观察力，进行缺陷补偿，发掘潜能，促进身心和谐发展。

　　一、挖掘德育功能，陶冶学生良好道德情操

　　书法教育蕴藏着丰富的德育因素，如何充分挖掘这些因素，渗透在平时的教学中，对培养聋生良好的道德情操，提高道德素养大有益处。

　　1. 把人品道德修养融入教学中。古今许多著名书家不仅书艺精湛且人品高洁，身上体现着中华民族的传统美德。在教学中搜集一些图片或故事资料，向聋生讲述名家生平事迹或趣闻轶事，引导学生向书家学习。学生会在耳濡目染间得到陶冶，不断提高道德修养。

　　2. 把习惯、意志培养融入教学中。书法素养的形成并非一朝一夕之功，双姿的养成及运笔的灵动变化需在反复、持之以恒的训练中形成。依据学生年龄特点，确定不同的教学内容和目标，如中高年级培养良好的写字习惯和持之以恒的学书态度，引导克服惰性、畏难等不良现象，从而养成良好的行为习惯和坚强的意志品质。

　　3. 把思想情操的陶冶融入教学中。在平时练习中，引导学生关注和感受表现真、善、美的内容，使学生得到潜移默化的熏陶。参加展览比赛时，引导学生书写颂祖国、人民，弘扬优秀文化传统的经典诗词、名人名言等，使学生通过健康向上的内容陶冶情操，净化心灵，树立健康向上的人生观。

　　二、强化益智功能，提高学生智力发展水平

　　聋生由于听力缺失，接收信息少，依靠视觉获得形象和表象进行思维，思维带有明显的缺陷。但观察和动手能力比常人强，有利于学习写字。而书写练习又能提高大脑左右半球的协调性，从而促进智力水平的发展。

　　观察力的培养。培养良好的观察力，可使学生会观察，善观察，从而提高思维能力。在书写中，学生观察对象是汉字笔画形态、书写方法、笔画位置、结构搭配等。如可运用多媒体课件对汉字各个组件分解，再组合，使学生能直观地感受到字的间架结构。这种直观观察，分散了难点，提高学生对汉字的造型、观察、感悟能力。

　　2. 记忆力的培养。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。人的感知越全面，记忆也就越深刻，这恰恰是聋生的弱点，一定要注意培养聋生的记忆力。在教学中可运用形象直观法，加深学习印象，促进持久记忆。可采用色彩鲜艳的多媒体课件辅助训练，对临时引导学生仔细观察字形特点，再临写;背临时要求学生记住一个字外形，再记住一行或一段字。通过反复训练，学生记忆力会不断提高。

　　3. 思维力的培养。思维是人脑对客观事物的间接、概括反应，是认识中的重要环节。聋生因听力语言障碍，依靠视觉获得的形象和表象进行思维，思维质量带有形象性和片面性。在教学中要多渠道、多层次让学生接触直观形象的事物，如充分运用现代化教学设备，让学生多看一些与书写有关的书法作品;或将两个字进行动态演示、比较，这种经常性的练习，能极大提高学生思维力。

　　4. 动手力的培养。培养聋生动手能力是书法学习的重要手段，在教学中要多看多练。首先对聋生来说，看(听)老师用语言讲解写法，还不如让学生直接观看老师的示范。其次让学生扎实练好基本笔画。为了提高兴趣，可安排一些相关的常用字，让学生在反复中练习，在练习中熟记。再次要注重点评，让学生写后与范字比较，找出问题，练习改进。通过反复训练，提高学生实际动手能力。

　　三、发挥美育功能，培养学生审美情趣意识

　　鲁迅曾说：“书法不是詩却有诗的韵味，不是画却有画的美感，不是舞蹈却有舞的节奏。”书法教学具有十分鲜明的美育作用。

　　1.注重直观，培养感受能力。书法教学是一种以视觉艺术为对象的教学，这也恰好符合以视觉为主的聋生。教学中对聋生谈“中锋用笔”“蚕头燕尾”这些规律，还不如拿起笔做一遍示范来得实在。要充分利用教学挂图、示范、作品讲评、幻灯、录像等教学手段，让学生在学书中不断加以体验，提高审美感受能力。

　　2.注重启发，培养想象能力。历史上有成就的书法家，都能观察体验，取法自然，创造出活泼的点画和形体。在教学中，让学生认识到所有笔画是从自然生活中提取出来的，能找到与自然相对应的造型。书写时，让学生展开想象，笔画像什么?在这样的启发下，学生能通过想象，从笔画和结构中，发现和感受现实生活中的形体、动态美，从而培养想象能力。

　　3.注重欣赏，培养鉴赏能力。艺术学习规律是：先是“眼高”，其次“手高”，眼高可促进技法的提高。在教学中，针对聋生视觉特点，经常性地采用电教手段，让他们多欣赏一些古今书法家的名作，或去参观展览，使学生感受点画的力量、节奏，结体布局的参差错落、变化多姿，领略书法所透出的精神、气质，有效唤起情感共鸣，不断提高欣赏水平。

　　四、开发健体功能，促进学生身心协调发展

　　古人云，书法静以修身，俭以养性，身性具养，内外兼修，身自强健。书法练习不仅可强身健体，还可促进心理和谐发展。

　　1.培养正确的书写姿势。在练字过程中，要注重传授正确的执笔方法和书写姿势，使学生的体形、视力以及指、腕、肘、臂的骨骼、神经和肌肉各部分得到充分活动，从而养成良好的书写姿势。

　　2.培养正确的书写习惯。在教学中，要注重书法练习时的动态平衡，如举止舒展，呼吸均匀，手眼协调……在示范时要把这些书写元素加进去，让学生在潜移默化中受到熏陶。通过长时间训练，一些性格急、做事糙的学生，也能静下来书写。书写能促进学生调节情绪，缓解疲劳，促进身心协调发展。

　　总之，书法教育能让聋生懂得书法的基本知识，掌握基本技能，养成良好习惯;书法练习能使聋生学会学习、生活、学会做人、学会审美、创造，为他们的终身学习与发展奠定基础。