江苏省沭阳县贤官中心小学 周娅

　　关键词:农村教育;书法教学;发展现状;解决策略

　　一、农村小学教育中书法教学课程的开展情况分析

　　在农村小学教育活动中，学生在对书法技能进行学习的时候，存在着诸多的问题，如：书写姿势不正确，其表现主要指的是头、手、眼睛在进行书写的时候未能按照正确的姿势一一做好，这也就使得书写技能无法有效提高，书写作品的表现显得水平较低。这样的问题存在，使得教师与家长有心去解决却也无从下手，久而久之也就形成了教学弊端。当然，学校针对于这样的问题，也加强了对书法技能课程的重视与安排，但其效果并不明显，究其根本，不难发现，书法技能课程的开展只是作为教学活动的补充部分，而未能成为教学活动的核心考核内容，如同“摆设”，缺乏实际价值。

　　二、书法教学的改良对策探讨

　　(一)创新教育体制

　　1.注重于对教师书写技能的提高。通过专门的培训课程，使得语文教师加强对自身书法技能的重视，进而实现书法技能的提高，促使学生能够在语文教师的影响下潜移默化地得到发展;

　　2.转变传统的教学方式，加强对素质教育的重视;

　　3.选择专业化的教学教材，配备专门的书法教室，做到对教学环境的改进，优化书写技能的培养环境;

　　4.教育主管部门需要加强对书法技能的重视，促使书法训练课程能够真实地发挥其价值。

　　(二)互相合作，加强多方配合

　　提高各科教师对书法技能的重视，做到对学生的全面培养，使得学生能够在学习活动之中主动去养成良好的书写习惯，这样的教学目标，不是简单的教学课程设置就能做到的。想要实现这样的教学目标，需要地是所有老师的共同努力，进而做到在教学活动中的严格执行，让学生在学习活动中，将书写技能训练与学习活动落实到位，最终，实现自身书写技能得到显著提高。

　　(三)注重于对书法作品的鉴赏

　　通过对字帖与大量书法作品的学习与鉴赏，使得学生逐步地加深对书法作品的了解程度，进而使得其可以在这些书法作品中得到精神上的享受。在这个过程中，名家的作品、优秀的书法遗迹都应是学生的学习重点。因此，语文教师可以在上课内容里设立专门的学习环节，让学生能够随时地去体会书法的美学价值。只有学生提高了对书法本身的认识，才能使得学生在书法技能培训的过程中，表现得更加优秀。

　　(四)激发学生的参与兴趣

　　小学生由于年龄较小，对故事的兴趣是极为明显的。因此，语文教师可以将书法家的故事作为学生的学习内容来进行分享。比如，王羲之、欧阳询、柳宗元、颜真卿这些书法大家的成长故事就是很好的模本。当学生倾听这些故事有所收获的时候，对书法训练的重视程度与参与态度也就得到了发展。学生对书法课程的参与积极性也就能够很好地提高了。久而久之，学生的书写技能将会得到更好的提高。

　　(五)让兴趣与技巧相结合

　　在书写课程的开展中，除了应加强学生对书法本身的兴趣之外，还应引导学生使用正确高效的书写技能，比如，使用“折纸”的方式来练习写字，即，在正方格的纸上通过观察来实现对字体结构的明确，进而分析字的位置，做到在书写过程中的准确，促使书法练习的效果能够达到预期的期望。

　　(六)加强练习，不断巩固练字效果

　　书写技能的提高不是一蹴而就的，需要学生进行大量的练习，在这个过程中，语文教师应当与学生分享进步的喜悦，帮助学生树立学学习的信心，促使学生能够做到持之以恒。

　　(七)注重于对评价体系的建设

　　教学活动的开展离不开对教学成效的检验，书法技能的提高也是如此。但是，在我国并没有做到在教学活动中对书法教学的有效检测，这也就使得教师与学生对书法技能培养课程的重视程度难以做到有效提高。针对于这样的教学弊端存在，教学活动的开展需求应当按照教学活动的开展实际价值来进行制定，使得在综合素质测评体系之中有着对书写质量的明确重视，让其可以在各科考试的卷面分数中有所体现。当然也可以将其作为单独的检测内容进行评价。这样的教学活动可以让教师与学生提高对书法训练的重视，进而使得这一教学活动能够做到可持续发展。同时，在这个过程中，语文教师应当做到科学评价，让学生能够认清自身的优缺点，明确改进的方向所在。

　　书写训练作为教学活动开展内容，其开展的价值，不仅仅是对学生技能的培养，同时，也是对学生品性的培养。俗话说，字如做其，这是需要长时间练习的。只有提高自身的毅力，摆正心态，学生才能在这样的学习活动中取得进步。因此，每一个学生都应加强对书法的重视，做到不断进步。最终，实现学习成绩与书写技能的共同提高。

　　参考文献：

　　[1] 林丽娜. 小学书法教学探讨[J]. 新课程(小学). 2013(02)

　　[2] 孙大星. 新课程背景下小学写字教学研究述评[J]. 基础教育. 2012(03)

　　[3] 孟昭亚. 探析中小学生书法教育的艺术价值[J]. 中国校外教育. 2010(S1)