左彩琴

　　新郑市中等专业学校 河南省新郑市 451100

　　关键词：数控技能竞赛;中职;数控技术专业;教学改革;新思路

　　引言：我国的数控技能竞赛自2004年创立以来已经成功举办了十一届了，每年的成绩和效果都让人备受鼓舞和振奋，同时也为数控技术专业的课程和教学改革带来一定的借鉴意义。通过开展数控技能竞赛不仅能够让各个学校发现自己的不足，创新自己的教学模式，还能让学校改变自己的人才培养策略，及时对陈旧的课程内容进行更新，将一些实践课程环节及时作出有益的调整。通过参加数控技能竞赛及和其他参赛学校的交流，对于中职学校加强和一些企业的交流与合作，改变教育理念都有很积极的影响。

　　一、中职数控技术专业学生的现状

　　数控技能竞赛后，通过对中职学校的选手进行全面分析后，主要发现以下几个特点：第一：学生的操作能力和现在社会需要的人才能力相去甚远，缺乏随机应变的能力;第二：学生的基础知识不够扎实、比较片面，知识体系比较混乱;第三：软件的实际操作和数控加工实操能力十分弱;第四：不了解新工艺的知识，缺乏与时俱进的意识。以上这些问题都凸显了中职数控技术专业课程教学改革的重要性和紧迫性，所以一定要制订出符合时代要求的课程设置和教学方案，真正提高学生的专业技能和素质，这样才能让学生更加专业，成为训练有素的数控技能人才[1]。

　　二、中职数控技术专业教学的改革建议

　　(一)改革教学内容

　　随着我国数控业的不断发展，企业对于人才的需求也提出了新的要求。很多企业要求学生掌握传统的机械制造的技术，学会数控加工编程技术，必须会操作CAD/CAM等建模软件，成为当下需要的复合型人才。

　　近几年来的数控技能竞赛，竞赛理论部分和当下的技术发展紧密的结合在一起，题量比较大。在教学过程中，一定要将对软件的熟悉程度作为考试的主要内容，在课堂中进行多次模拟竞赛，这样在数控技能竞赛中学生也能有一些优势。在数控技能竞赛中，选手的程序编排、实际操作能力都是比赛的重点，因此及时更新教学内容，对于学生未来的学习、工作和发展都有着十分重要的意义。

　　(二)建设教师队伍

　　中职学校培养出来的学生，除了要具备理论基础外，还应该有比较高的技术水平。因此教师一定要具备比较高的素质，除了必要的专业理论知识，还有结合现在社会实际发展的技术经验。教师不仅仅局限于课堂，学校应该加强和企业的合作，让教师到企业的第一线进行训练和感受，这样给学生讲课的时候一定更直观、更有说服力[2]。

　　教师在教学的过程中，还要改变传统的教学模式，提升自己的教学质量。在数控技能竞赛中，一个学校取得的成绩，不仅代表了一个学校的教学质量，也代表了教师的教学技能水平和指导能力。并且一个学生口头表达能力、知识的掌握程度、随机应变的能力，这些都是凸显教师教学水平的地方。学校应该定期举行一些数控教师的讲课比赛和实操比赛，通过比赛来提高教学的教学能力，促进教师不断进行学习和课程研究。这样还能帮助学校不断优化教师队伍，淘汰一些不愿意充电学习的教师。教师努力学习掌握了新技术的新的工艺后，也能传授给学生最新的知识，让学生在数控技能竞赛中取得更好的成绩，在未来的工作中获得企业的认可，还可以帮助学校打出名声。

　　(三)改革实践教学

　　近些年来数控技能竞赛中，很多学生选手临场应变能力比较差，不能把理论知识应用到实践中，或者只在课本上学到了一些加工的知识。所以实践对于中职数控技术专业的学生非常重要。一定要改变传统教学模式，加强学校和企业的合作。让教室和车间相结合，这样老师讲课就会非常生动、并且不显得枯燥和抽象;教师不仅授课还作为学生的师傅,让实习和学习合二为一;将学生的学习成效以产品的形式展示，平时的实操训练中多举行校内模拟竟能竞赛，这样也可以激发学生的成就感和更大的学习兴趣。优秀的专业课教师可以引领一个优秀的专业，一个优秀的专业可以引领出一个优秀的学校。通过我国的各级技能竞赛，在国家给提供的专业技能竞赛的平台上，加强数控专业教师培训、加强校企合作、走出去、请进来就显得尤为重要。

　　在进行课程设置和教学改革时，可以借鉴国内外先进的教学理念，但是一定要结合本校的实际情况，做到“取其精华去其糟粕”。坚持以人为本的教学理念，培养高素质的人才，坚持特色办学，及时更新学校的教学设备，让专业教学效果和社会经济的发展接轨，这样学生在掌握了基本专业技能以后就可以适应社会的生产节奏，让数控技术的教育在未来发挥更大的作用[3]。

　　结语：综上所述，我国的数控技能竞赛是中职学校比较关注的一个竞赛，通过竞赛可以看出一个学校的办学能力和发展要求。针对这些情况，中职学校的发展一定要与时俱进，不断的培养出优秀人才满足社会的发展。

　　参考文献：

　　[1]李国华,钱逸秋.浅析职业院校技能大赛对数控技术专业教学改革的引领作用[J].高等职业教育(天津职业大学学报),2012,03:65-67.

　　[2]王姬.情境项目引导教学三级能力分段提升——中职数控专业技能教学培养模式改革与实践[J].中国职业技术教育,2011,29:14-16.

　　[3]秦华生.从数控技能竞赛看高职数控技术专业教学改革[J].吉林省教育学院学报(中旬),2015,08:78-79.