沈林

　　深圳科学高中 广东 深圳 518000

　　关键词：网络环境;班主任;德育工作;思考

　　网络是在经济的发展和计算机技术进步的背景下发展起来的，网络对人们的影响已经十分深远。对于学生来说，对网络的吸收和应用也是双面的，互联网是一把双刃剑，一方面为学生的学习提供了新的信息查询渠道和知识交流的方法，使得学习在空间和时间上更加的不受限制，但是另一方面网络文化中的弊端也日益明显，青少年由于在心智和思想上发育不成熟，对于网络虚拟文化的辨别能力还不是很强，因此容易受到网络文化的侵蚀。导致学生沉溺于网络世界中，从而使得学习成绩一落千丈，甚至受到网络世界的毒瘤影响，走向犯罪。学校作为学生学习的重要场所，班主任作为班级的主要管理人员，承担着教书育人的工作。不仅要教会学生知识，还要促进学生的德育建设，培养学生形成正确的世界观、人生观和价值观。而如何在网络环境下对学生进行德育工作的顺利开展，则是班主任教育工作开展的重点和难点。

　　一.网络文化以及不良影响

　　(一)网络文化的特点

　　网络文化是信息时代的产物，因此具有信息化传播快、内容广等特点。既有可供借鉴和学习的文化内容，同时又具有两面性，存在着一些对于青少年身心健康发展不利的文化。学生正处在身心发育的关键阶段，对新鲜事物的好奇心较强，因此对于网络世界的求知欲望较强，一旦不能很好的分辨是非，对不良文化不能很好的进行抵制，就会使得学生的世界观、价值观和人生观的塑造和培养受到一定的阻碍。网络文化的内容是包罗万象的，并且知识和信息的获取渠道是开放的，方便了学生对于信息的及时查询，但是同时网络文化中也夹杂着一些有危害的垃圾文化，再加上青少年没有节制，自控能力也较差，因此在对网络文化的不健康的垃圾文化的传播和腐蚀上受害严重。网络文化传播速度之快以及不受时间、范围和空间的影响，使得网络文化的危害对于学生来讲是不可忽视的。因此我们必须重视网络文化，加强学生对于网络文化信息的筛选和甄别，促进在网络环境下学生的德育建设水平。

　　(二)不良网络文化对学生的危害

　　(1)导致学生的价值观念模糊

　　网络文化内容的广泛性决定了网络文化中包含着许多不健康的文化现象，这些不良的网络文化都会对学生的人生观价值观的形成构成潜在的威胁。网络内容丰富，但庞杂、良莠不齐，而学生身心发展还不健全，好奇心强，在网络上容易接触到各种反动宣传论调或者是色情等垃圾文化，容易受到不良文化思想的冲击，这使得他们头脑中沉淀的优秀传统观念及主流意识形态形成冲突，特别是价值取向，容易产生偏斜。长此以往，他们的人生观和价值观必将受到一种潜移默化的负面影响，在对未来的职业选择上也会产生一定的负面作用。价值观的模糊使得学生的德育水平就会渐渐落后，最终有可能走上犯罪的道路。

　　(2)使得学生的道德自律弱化

　　网络文化是通过虚拟的途径和空间进行传播并被大众所分享的，这在一定程度上保护了信息的安全和信息提供者的身份不被泄漏，也给不正当、不道德的行为和网络语言供给披上了虚拟的外衣，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。由于学生自我约束能力不足和道德自律行为、意识的淡薄，就很容易失去对现实环境的感受力，失去积极的参与意识，产生网络特别自由、无所限制、为所欲为的感觉和冲动，进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情。道德和自律的弱化就会促使学生做出一些不理智的行为，甚至是违反法律。

　　(3)给学生造成一定的人际交往障碍

　　网络世界的虚拟使得人们在交流和信息的创建和传播过程中往往以虚拟的身份出现，尽管有时可以大胆地表达自己的真实想法，但在虚假的身份之下，网络人际关系很少有真实可言，或者说时时充斥着不信任感。这对于学生来说是非常不利的，有的学生在网络世界侃侃而谈，但是回到现实的生活中往往沉闷寡言，严重者甚至呈现出自闭的症状，与虚拟世界判若两人，这对于学生在日后的人际交往也是有百害而无一利的。

　　二.网络文化对德育工作的促进作用

　　(一)网络内容的广泛性丰富了德育教育的资源。

　　计算机信息技术的发展促进了网络文化的不断丰富，内容也十分广泛，而资源的充足性对于德育工作的开展也是有很大的帮助的。传统的德育工作主要依靠思想品德课堂灌输和教师的思想引领，这对于学生德育教育是十分有限的，效果也是甚微。但是，互联网的发展，使德育教育的资源得以丰富和充实，世界各地不同种类的德育资料以及实践活动的结论等等都可以为学校所利用，学生可以通过大量丰富的信息获取对自己有用的资源，在与时俱进的吸收和改革之后，促进自身德育建设水平的提高。

　　(二)网络传播的开放性使得德育教育途径多样化。

　　网络文化的信息和资源的传播和共享都是开放的，而且各种信息之间并不是独立传播的，而是多种信息和资源交叉在一起进行传播的，这种文化传播的形式使得德育教育的途径也逐渐的多样化。网络的开放和包容使得学生在通过网络与他们交流时更加的放得开，不再拘谨于对方的反应从而使得自身的内心极度的恐慌和不平衡，不必担心别人的脸色，会让学生更加的获得尊重和自信。而对于班主任来说，可以利用网络的免费资源，查阅不同地区之间的德育教育信息，从而掌握德育教育的发展趋势，不断借鉴和学习，取其精华，壮大自己，提高德育工作的能力。此外，通过网络对现实空间的模拟，还可以在网上建立各种德育交流网站、学生心理咨询网站和教学方法研讨网站等等，进一步加强学生和教师与外界等的交流，解决学生在心理发育和德育建设过程中的各种问题，提高德育教育的水平。

　　(三)网络是对现实世界的模仿和虚拟，因此也有利于德育工作的顺利开展。

　　虽然网络世界是虚拟的，但是网络也并不是凭空存在的，而是建立在一定的现实世界基础上的，是对现实世界的模仿和虚拟。因此，学生在与网络世界的接触中，就会对社会有所了解。面对纷乱的信息和人群，就会提高警惕进行辨别，这是培养学生的人际交往能力的重要举措，学生在实践中不断在行为和意识上实现社会化，能够使得学生更加具备社会发展所需的品德。只要克服了网络中学生的自我控制能力和对垃圾文化的免疫能力，那么网络是完全可以为德育教育工作所利用的。

　　三.班主任应该如何有效利用网络资源促进学生的德育教育

　　(一)积极引导学生树立正确的网络德育观

　　随着网络技术的发展和应用范围的越来越广泛，人们对于网络的认识也越来越深刻。网络是一把双刃剑，网上的信息和资源既有好的方面，也有不健康的文化。因此，作为学生最直接的管理者，班主任应该对学生的网络认识和网络行为做出积极的引导。学生在面对网络复杂的环境时，选择性是非常大的，而做出何种选择对于学生的德育发展所造成的影响是非常不同的。因此，班主任应该尊重学生的自主选择，让学生先根据自我意识进行判断。班主任的主要职责是对于学生不正确的意识和行为进行纠正，然后再通过科学理性的道德标准进行教育，让学生在实践中不断提高判断是非的能力，从而加强学生在复杂的网络环境中能够进行准确的分辨和有效信息的筛选，这是德育教育工作中的基本内容。

　　(二)充分利用网络资源促进德育教育，提高学生德育建设水平

　　网络时代的到来促进了我国德育教育的进步和发展。资源的丰富性和信息的开放性使得德育教育打破了以往的课堂课本知识的灌输和模范作用的引导模式，班主任作为德育教育的主要力量，应该充分利用网络资源，促进德育教育的建设。具体的操作方法是：首先，学校应该建立独立的校园德育教育网站，并且及时更新和完善德育教育的网络信息库，加强学校与其他多渠道的德育教育资源的交流与碰撞，与时俱进，结合实际，适应当前学生的德育教育现状。其次，对于网站信息库中的垃圾病毒信息，应该及时进行清理，防止其扩散和传播，在学生之间蔓延开来，形成不良影响。此外，还应该加强对于学生的思想道德教育，因为只有从本质上提高了学生的思想认识，才能切实提高学生的德育水平。

　　(三)丰富德育教育的形式，组织开展德育活动。

　　随着信息化的不断应用和发展，当前的学校都建立了校园网，实现了信息的交流和资源的共享。班主任应该利用好这一平台，加强师生交流，充分深入的了解学生的心理发育和道德建设情况，帮助学生解决在身心发展和自我塑造中的问题。此外，班主任也可以充分利用现代化信息技术的先进成果，利用多媒体教学，使得德育教育更加易于被学生理解和接受。班主任还应该组织开展德育教育的实践活动，充分了解学生心理特点，在班级里创建德育教育的专栏，以及具体的实践德育活动，让学生在实践中找到德育教育的兴趣，促进德育教育工作的顺利开展。

　　四.小结

　　总之，网络文化对于学生的德育教育是一把双刃剑，作为与学生关系最为密切，接触最为频繁的班主任，应该正确认识网络文化的特点和对学生的不良影响，以及能够分析出网络环境对于学生德育教育工作开展的积极促进作用，从而在具体的教学实践中正确运用网络文化，充分利用网络教学平台，引导学生树立正确的思想道德观，通过丰富的教学形式，开展德育教育实践活动，从实际出发，切实提高学生的德育水平。

　　参考文献

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　　[6]戚继颖;网络环境下高校德育创新研究综述;和田师范专科学校学报;2007年01期