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“二八定律”在高中英语词汇教学中的运用

更新时间:2018-02-10浏览:评论: 条

  王兰芳

  广东惠阳高级中学高中部

  【关键词】高中英语词汇教学 二八定律 运用 高效性

  I 引言

  英语学习是一门语言的学习。学习语言包括语音、语法和词汇三方面的学习。在这三个方面中,尤为重要、地位凸显的是词汇学习。曾有学者说过:Without grammar, very little can be conveyed; without vocabulary, nothing can be conveyed. (没有语法,表达甚微;没有词汇,表达为零。)

  英语学习中词汇学习是占主导地位,词汇教学在高中英语教学中的重要组成部分。教育部于2003年颁布的《普通高中英语课程标准(试验)》对高中英语词汇教学的要求更高,既有量的要求,还有质的要求。要求学生掌握的词汇量明显增加了,而且还强调学生要灵活地运用所学词汇。以九级词汇要求为例,学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配;能根据交际话题、场所和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。

  目前学生的现状是,只是限于对词汇的记忆,并且使用的大量的时间来记忆单词。过不了多久,所记忆的词汇几乎都忘记,就更加无法谈及如何运用所学习词汇。出现英语词汇学习的效率低下等现象。因为付出和收获不成正比,很多学生渐渐失去学习英语词汇的兴趣。正因为缺乏词汇,学生在阅读英语文章、口语表达、书面表达均出现极大的障碍。

  由此可见,如何提高英语词汇教学的有效性是需要研究和探讨的问题之一。

  II 高中英语词汇教学存在的问题

  1、 教师方面

  随着新课程改革的深入,工作在一线的英语教师的教学理念有了很大的改变,更加注重学生英语语言运用的能力,会采取多样化的方式授课,以求英语课堂有效性的最大化。然而,在词汇教学方面,很多教师依旧采取传统的教学方法进行着,孤立地讲授单次表上的词汇,没有分层次,一刀切。单一的词汇教学方式,使得学生丧失词汇学习兴趣。没能与文化背景相结合,学生无法在实际的语境灵活运用所学词汇。

  2、 学生方面

  虽然学生知道词汇在英语学习中的作用,但是仍旧不够重视,认为语法学习重于词汇学习。能够意识到英语词汇学习重要性的学生,抱着一种急于求成的心态,总是希望在短时间内,可以记住全部的单词,没有毅力坚持长期的积累。在词汇学习过程中,过于依赖教师的教学,不去探寻符合自己实际情况的词汇学习和记忆的方法,只是一味地死记硬背,记得快,忘得也快!

  III 二八定律

  “二八定律”也称做巴莱多定律,是19世纪末20世纪初,意大利经济学家巴莱多发现的。 他认为,在任何一组东西中,最重要的只占其中的一小部分,约20%,其余80%尽管是多数,却是次要的,因此被称为“二八定律”。所谓“二八定律”是指“总结果的80%是由总消耗时间中的20%所形成的。”也就是说我们取得的成绩里,80%的收获来自于20%的付出;而另外80%的付出,因为没有合理安排,只取得了20%的收获。

  IV 二八定律在高中英语词汇教学中的运用

  “二八定律”给我们的启示是,在学习中,我们应该思考如何去抓住主要的问题,用20%的时间去收获80%的知识。在英语词汇学习中,运用“二八定律”可以有效地提高英语词汇学习的效率,大致上可以有记忆、运用和巩固三个阶段。

  第一阶段:八分理解,二分记忆

  根据人记忆的过程,大脑对初次接触到的材料进行记忆,要经过有意识的理解后,记忆才能牢固持久。就英语词汇学习,首先要先分层次,找出基础词汇,然后进一步理解并记忆。

  第一步,教师对词汇进行分层归组。八到十个词为一组。

  第二步,教师对词汇的发音进行分析。根据音标,找出单词的重读音,次重读音,不同的字母组合不一样的发音。

  第三步,教师对词汇的词性、词形、反义词和同义词进行分析。

  以人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修5 Unit 1的词汇教学为例。

  ① construct; construction

  这两个是同根词,重读音均是第二个音节,需要注意/s/后面的/t/浊化为/d/。

  construct是及物动词(vt),中文意思是建设,修建,同义词是build,反义词是destroy。

  词汇扩展: construct -- destroy v.

  construction -- destruction n.

  constructive -- destructive adj.

  ② co-operative

  这个词的重点音在第二个音节,词根是operate, co-这个前缀是表达“一起”的意思,operate的意思是做手术,操作。

  co-operative是一个形容词,意思是合作的。

  词汇扩展: operate -- co-operate v.

  operation -- co-operation n.

  operative -- co-operative adj.

  在教师的引领下,八到十个词为一组,用80%的时间来理解词汇的构成,词汇的发音,词汇的扩展,只需要20%的时间来进行单词记忆。这就完成了词汇教学中的“八分理解,二分记忆”。

  第二阶段: 八分分析,二分运用

  在初步的理解和记忆的基础上,对所学词汇进行分析,最终达到提高学生语言的实际运用能力。依旧参照上一阶段的词汇分组,设定一个情境,把同组的词汇尽量使用上,来达到灵活运用的效果。

  以人教版普通高中课程标准实验教科书英语必修5 Unit 1的词汇教学为例。

  第一步:根据第一阶段的词汇分组进行分析

  词汇分组: foresee, cure, severe, expert, attend

  announce, suspect, conclude, expose

  分析:

  ①foresee由fore+see构成,是一个不规则动词,变化形式与see一样,(foresaw, foreseen);

  ②cure既是动词,又是名词;a cure for sth. ;cure sb. of sth.

  与treat的区别:treat强调治疗的过程,cure强调治疗的结果,表示治疗并且治愈。

  第二步: 逐一分析每个词汇的用法后,让学生用该组词的正确形式进行短文填空。

  Simon Lee was a famous footballer but his career came to an end when he developed a ________ illness . His doctor________ that Simon had been ________ to a new virus. All attempts by the________ to________ him failed. Simon________that he would not get better and ________ that he must leave football. Finally, he ________that he would make a new career coaching young football players. At his last match all his fans ________ and praised him by singing the popular song “Thanks for the memory”.

  第三步:根据自身的情况或身边的事情,仿写一篇短文,使用到分组的全部词汇,以求所学词汇的私有化,收归自己的词汇库。

  在第二阶段,使用了80%的时间来分析词汇的习惯用法和搭配,使用20%的时间来将所学词汇运用到实际的生活中,最终达到灵活运用的效果。

  第三阶段: 八分学习,二分巩固

  学生使用的整个词汇学习中80%的时间完成了第一、二两个阶段的学习,在第三阶段只需要使用20%的时间来巩固所学习的词汇。根据艾宾浩斯遗忘曲线,人类大脑对新事物遗忘是遵循先快后慢的规律。了解了这个遗忘规律,充分利用好20%的时间和精力来巩固花费了80%的时间和精力习得的新词汇,最终达到牢固持久地记住所学的词汇和在实际的英语听、说、读、写过程中运用这些词汇,整体提升英语词汇学习的有效性,提高学生的英语语言运用能力。

  V 结语

  英语的词汇浩如烟海,词汇的学习也是一个循序渐进的过程。高中英语词汇教学需要教师不断地创新,用不一样的方式授课,激发学生的英语词汇学习兴趣。根据《普通高中英语课程标准(试验)》,始终做到教师是主导,学生是主体,从不同的层次和需求,努力积累词汇,扩大词汇量。充分地把“二八定律”运用到高中英语词汇教学中,合理分配好时间,灵活地、高效地记忆和运用词汇,扫清英语听说读写中的词汇障碍,使得英语教学顺利进行,最终实现教学目标。

  【参考文献】

  1、 普通高中英语课程标准 北京 人民教育出版社 2003

  2、 普通高中英语标准实验教科书 英语 必修五 北京 人民教育出版社 2007

  3、 华明红 活用“二八定律”提高中职德育课堂实效 教育管理 2014-10

  4、 王燕 高中英语词汇教学现状的调查与研究 山东师范大学 2015-11

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