作者简介：郭小乐(1987-)，男，湖南长沙人，泰国博仁大学中国东盟国际学院第三期教育学硕士，主要研究方向：儿童钢琴学习兴趣低落的原因探讨及对策。

　　郭小乐

　　(泰国博仁大学中国东盟国际学院，泰国曼谷，10700)

　　关键词: 儿童钢琴学习;兴趣低落;原因;对策

　　1绪论

　　1.1研究背景

　　随著经济水平的快速发展，儿童学习音乐逐渐是我国的趋势。对于音乐带来的愉快感受是人天生的本能，然而学习音乐的过程却相对而言是较为枯燥乏味的，反覆不断的练习是音乐教育必须经历的过程。也就是说，即使儿童一开始接触钢琴，是感到兴趣昂然，但是随著接触时间愈久，是有可能兴趣慢慢降低的。以笔者很多朋友多年担任钢琴教师的经验来看，这些一开始喜欢钢琴的儿童，如果没有一个好的启蒙老师，那么儿童很快就会对学习钢琴的兴趣逐渐产生低落的情绪，直到最后只有放弃。

　　钢琴可以陶冶儿童的气质，音乐更是能抚平儿童动荡的情绪，如果能够掌握是什么因素导致儿童学习钢琴兴趣慢慢衰退的原因，将可以对于钢琴教师的教学与整体的钢琴教育提供相当具有价值的参考。因此笔者首先调查儿童自身对钢琴学习兴趣的现状，并针对儿童学习钢琴兴趣低落的原因进行分析，最终希望能提出相对应的解决策略。

　　1.2研究问题

　　影响儿童钢琴学习兴趣低落的原因为何?

　　1.3研究意义

　　笔者通过对影响儿童钢琴学习兴趣低落的原因进行调查分析，了解了哪些因素会导致儿童钢琴学习兴趣的低落，这个信息希望可以为正在学习钢琴的儿童和陪同学习的家长及其从事儿童钢琴教学的教师提供科学有效的帮助。

　　1.4研究创新

　　通过查看之前学者所写的文献中，发现在研究儿童学习钢琴兴趣低落这个领域里，国内和国外诸多学者的文章中都有提到过关于选用合适的教材，教学目的和压制学习钢琴的兴趣等一些方面的研究和改进。(伊善斌 2002) 但在笔者提到的这边文章中缺少关于家长让儿童学习钢琴的目的，教师的教学方法和教学过程等这三个方面的研究，将这三方面列入调查的范畴，这也正是笔者认为本研究的创新所在。

　　2文献综述

　　2.1基本概念

　　1、学习兴趣:(李重光1998)学习兴趣是一个人倾向于认识，研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。儿童对某一学科有兴趣，就会持续地专业致志地钻研它，从而提高学习效果。在本研究中儿童的学习兴趣是指他们在笔者所自编的问卷上的作答结果。

　　2、儿童:又称小童，指年龄大于1岁尚未经历青春期的幼年人，但也有定义是指年龄大于4岁尚未经历青春期的幼年人。在笔者的研究中认为儿童的年龄界定在3到12岁之间。

　　2.2相关理论

　　因为本研究主要探讨的是儿童钢琴学习兴趣低落的问题。所以相关理论主要涉及如下内容。什么因素会导致儿童钢琴学习兴趣低落，其中又分为国内和国外两部分的相关研究成果。

　　(1)国外学者的研究

　　国外在关于儿童学习钢琴兴趣的研究较早,研究成果也颇为丰富，下面就笔者所查阅的资料做简单陈述。

　　近年来，于本研究相关的文献有过不少。如，在教师的教学理念方面，反对孤立的手指教学方法，认为自然的整体协调才是成功教学的重要所在。这也给那些只注重手指技巧，让儿童枯燥的进行技术训练而导致儿童对钢琴学习失去兴趣的教师们，是一种很好的启示。她认为要用尽可能最美的音乐文献启蒙，而不是手指练习或其他相同方面的东西。(阿贝、怀特塞德 1972)

　　在美国，没有像日本这样邻居相互效仿的现象。钢琴教师都各自选择自己认为最实用的教材给孩子。而日本的许多钢琴教师为了让孩子的父母感到是在学钢琴，便随便买本“拜厄”给孩子就行。美国的钢琴教师可不是这样，他们往往四处寻找一种能使孩子们越学越感兴趣的教科书，以便孩子们能够坚持学下去。(神保洋子，1989)。

　　前苏联音乐教育家卡巴列夫斯基认为，音乐教育的首要问题在于“怎样使孩子对音乐产生兴趣。”心理学表明：兴趣是使个人对所爱的事物给予优先注意，并且具有时刻向往的心情，学习者的学习兴趣与学习效果有着直接的关系。家长要做的是激发这种学习的热情，而不是抹杀这种兴趣(涅高兹, 2001)。

　　(2)国内学者对该问题的研究

　　首先，少数家长与教师的做法却只能抹杀儿童对钢琴的兴趣。家长“望子成龙”心切，总是责骂或者打骂儿童，一味的强调严格，苦练，超出了儿童心理或心理接受的程度。放眼看去，当代中国很多教师只注意培养儿童的手指练习、节拍、识谱能力等呆板，又枯燥的教学模式，缺乏形象性、生动性、启发性。从此以往，儿童的学琴兴趣与热情，将会逐渐降低，自然也就失去了学习钢琴的动力和信心，从而扭曲了儿童的个性，压制了儿童的潜力与求知欲。(伊善斌 2002)

　　其次，家长一味的要求孩子参与各种考级，这一点在当今的社会中，随着钢琴考级热的不断升温，绝大多数的家长让孩子学琴都带有一种功利的思想：学习钢琴后便急于参加考级，急于拿到一本通过某一级别的证书，为升学加分积累“硬件”条件。面对家长对考级的“热心”。许多教师只能投其所好，在教学中揠苗助长，急功近利，忽视了幼儿身心发展的特点。(童道锦 1997)

　　再次，在儿童家长方面：家长的作用是至关重要的。但是，有许多家长的期望值过高。由于不了解钢琴学习的特殊性，虽有急切参与教学的愿望，却无法给自己的孩子应有的帮助，由于急功求成，方法不当等原因，导致孩子在学习中产生兴趣低落，抵触的这些情绪。此外，儿童的个体差别也是很大的，还有些孩子自己本身根本不喜欢弹琴，因为家长的原因勉强学习，所以学习效果当然不好。(李重光 1998)

　　2.3研究成果综述

　　基于以上对相关理论的整理与分析，笔者归纳出如下几个方面的内容。

　　(1)从研究内容方面看

　　本研究在我国大力发展儿童钢琴学习兴趣的大背景下：笔者着重分析儿童钢琴学习中兴趣低落问题所带来的负面影响。提出在大力发展儿童钢琴教育事业中，必须要关注儿童学习钢琴兴趣低落的问题。借鉴国内外教育、心理学中有关理论，进一步分析儿童在钢琴学习中产生兴趣低落问题的原因及其表现形式，为改善这一状况找到理论根据。

　　(2)从研究方法方面看

　　通过从国外和国内对这一相关问题的研究中可以看出，尽管在国内外有很多关于儿童钢琴学习兴趣方面的研究，但有关于儿童钢琴学习兴趣低落这一方面的实践研究较少。所以本研究在查阅了很多相关文献后，设计出《儿童钢琴学习兴趣低落的调查问卷》，从调查儿童钢琴学习中存在的兴趣低落这一现状出发，力图更加深入的了解儿童钢琴学习中产生的兴趣低落的原因。

　　(3)过去研究对本研究的借鉴

　　通过对过去文献的查阅和参考，使笔者发现以往的研究中，缺乏以实践为主的研究，为了弥补以往研究中的不足，本研究在研究内容和研究方法方面都做了相应的改进。

　　研究内容方面：本研究希望通过对在儿童钢琴学习中如何产生学习兴趣低落的特点进行分析，并找出其原因所在，从而提出相应的对策，为同行们提供实践素材和参考。

　　研究方法方面：本研究采用问卷调查和文献分析这两个方法。严格设计出调查问卷，仔细阅读和归纳以往的文献，以求用真实的情况，让人们了解到是什么原因会产生儿童在钢琴学习中存在的兴趣低落的现状。

　　2.4 研究架构

　　针对第一章所提到的研究问题，笔者通过大量的文献综述，编撰出相关的调查问卷，对学生，家长及教师进行单独测试，从调查问卷测试结果和回馈中，找到所导致儿童在钢琴学习中所产生的直接和间接因素，从找出的因素中，总结出相应的对策。

　　3研究方法

　　3.1研究方法综述

　　通过明确的问卷调查。了解了儿童钢琴学习中学习兴趣低落的原因是如何产生的等等。

　　3.2数据收集方法

　　本研究，笔者运用了问卷调查的方法进行数据收集工作，而问卷分为儿童，教师，家长，这三个方面。本调查笔者采用的是问卷和以衡阳地区各大培训中心、培训机构的老师，家长，和儿童本身做方便抽取样本的调查方式，进行事实回馈性的问卷调查。

　　3.3研究对象

　　此次调查的是以儿童，家长和钢琴教师，这三个方面为研究对象。

　　儿童：本研究中儿童有170人参与了此次调查。在此问卷中儿童发放问卷200份，有效回收170份，其中男生占63人，女生占107人。

　　教师：本研究中教师有45人参与了此次调查。在此问卷中教师发放问卷50份，有效回收45份，其中教师年龄在30到50以上的占21人，30岁以下的占24人。家长：本研究中家长有165人参加了此次研究。在此问卷中家长发放问卷200份，有效回收165份，其中拥有硕士学历的占总参与人数的20%，本科学历的占60%，专科学历占20%。

　　3.4研究工具

　　本研究的研究工具为三张调查问卷。第一张是面对儿童发放的《儿童钢琴学习调查问卷》。第二张是面向教师发放的《儿童钢琴学习调查问卷(教师)》。第三张是面对家长发放的《儿童钢琴学习调查问卷(家长)》。通过这三方面进行调查，更有利于分析影响儿童钢琴学习兴趣低落的因素并从中得出相应的解决对策。以下是三个方面问卷调查的基本情况。

　　(1)《儿童钢琴学习调查问卷》(儿童部分)该问卷对笔者在文献综述中归纳出的。关于调查儿童的性别、年龄和学习钢琴的原因，学习目的、每天练琴的时间、每天会不会主动练琴钢琴、上课表现好，老师是否会经常表扬等。通过对这些方面的调查，全方位的了解儿童在钢琴学习中存在的哪些问题。

　　(2)《儿童钢琴学习调查问卷》(家长部分)该问卷主要针对家长的文化程度、职业、经济状况如何、孩子学习钢琴的时间、您和您小孩都喜欢音乐吗、您的小孩平时有什么兴趣、您的孩子在学习钢琴中是否存在压力等。通过对以上这些方面的调查分析出与儿童钢琴学习兴趣的关系。得出家长在孩子心目中的地位。

　　(3)《儿童钢琴学习调查问卷》(教师部分)该问卷主要以教师的文化程度、职业、专业、您的教育教龄情况、您在上课时会经常给学生做示范、讲音乐故事，打比方吗等。通过这些方面的调查分析得出，钢琴教师在指导儿童学琴时与儿童自身对教师的教学理念和方法有怎样的看法。

　　3.5结果分析

　　本研究的研究问题均采用调查问卷的形式进行全面分析，影响儿童钢琴学习兴趣低落的原因为何?笔者都是以调查问卷的形式进行分析。

　　4 研究结果分析

　　4.1结果分析简述

　　为了了解儿童钢琴学习中兴趣低落的原因，本研究采用了调查问卷形式搜集实证资料，并试图对结果进行较为科学、合理地分析。如前所述，关于儿童钢琴学习中兴趣低落的研究虽然在前人的很多文献中都有看到，但研究多是经验性的论述和分析，缺乏实证研究。儿童在钢琴学习过程中产生的兴趣低落的因素有哪些?

　　4.2结果分析

　　笔者从调查数据中发现。儿童在喜欢学习钢琴这一问题中，非常喜欢的占12%、很喜欢的占21%、喜欢的占7%、不喜欢的占60%，从以上数据可以看出大部分儿童不喜欢学习钢琴，他们自身可能会喜欢别的兴趣。

　　4.2.1家长与儿童

　　(1)从调查情况中显示，62%的家长和儿童都比较喜欢音乐，并且大多数家庭在儿童4、5岁时就开始让他们学习钢琴。大部分儿童生来对音乐就有兴趣，并且这种兴趣是在自然的状态下表现出来的。但从儿童问卷调查上可以看出，真正喜欢钢琴的儿童只有38%，父母要求学钢琴的却占62%。由此可见，家长和儿童普遍喜欢音乐，但是儿童是不一定喜欢钢琴，这当中是有一个落差存在的。

　　(2)从家庭收入及文化程度状况分析。填写职业情况中显示，教师占人数的15%，个体经营者占30%，其次是工人占20%，公务员24%、干部、医生所占11%。从家庭月收入统计情况来看，大部分琴童家庭月收入处于4000—6000元之间。在文化程度方面，本科生比例最大。也就是说，有69%以上的家庭受过 良好的教育，月收入还算稳定，处于中等生活水平，所以家长的收入及其文化程度，不是造成儿童学习钢琴兴趣低落的原因。

　　(3)从学琴目的及教育方法分析。家长让孩子学琴目的的统计情况中，选择往音乐专业发展，考级和升学，这两个问题，只占家长让儿童学琴目的的20%。由此可见，这两点并不是最终影响儿童在钢琴学习中兴趣低落的主要原因。

　　(4)从儿童平时的兴趣统计情况看，通过调查数据显示：就是儿童平时都喜欢什么兴趣，其中喜欢跳舞的占45%、喜欢画画的占12%、喜欢唱歌的占35%、真正喜欢钢琴的却只占8%。

　　(5)从家庭氛围的统计情况来看，经常给孩子放音乐听的家庭不到50%。可以得出，家长在此环节上没有特别重视。其实，儿童在练琴的过程中，遇到自己喜欢的曲子时，会萌发出想要弹奏的渴望，自然也会加倍的用心练习;儿童在经常听音乐的环境下听力也会产生潜移默化的作用，听力会不断提高，熟知的歌曲也会越来越多，这是短暂的音乐课上无法得到的能力。

　　4.2.2钢琴教师

　　笔者通过对教师的调查问卷分析，对儿童钢琴学习兴趣的影响因素主要体现在以下三方面。

　　(1)文化程度、专业及教龄。

　　钢琴教师中本科生占60%，研究生占20%，大专占20%。与过去相比，如今钢琴教师受教育程度逐步提升。据统计结果显示，音乐教育专业程度的钢琴教师所占比例较大，钢琴表演类的相对较少。通过对衡阳各大音乐培训机构在教师教育教龄方面的调查显示中，1—3年的占20%，4-6年的占50%，6-9年的占16%。10年以上的占14%。从这一点可以体现出在衡阳的绝大多数钢琴教师教学经验比较丰富。所以这一点不是影响儿童在钢琴学习中兴趣低落的因素。

　　(2)授课内容，教学方法。

　　有关练习曲在学生作业中所占比例的调查中，偏多的占78%，适中的占15%、较少的占7%。通过这些数据说明教师并不重视学生弹奏乐曲，过度集中在弹奏练习曲上。单调的手指练习不利于激发儿童学习钢琴的兴趣。在衡阳各大培训中心和培训基地中，大部分教师能够经常给孩子做示奏、讲音乐故事、打比方，只有少数教师是偶尔;当教师发现学生弹错马上指出的占75%，而18%的教师是让学生自己发现，还有7%的教师则选择忽视不管。这些反映出，教师不仅在授课内容上要更新，在教学方法上要不断创新，灵活运用各种教学方法。

　　5讨论与结论

　　5.1简介研究目标

　　本研究的研究目标主要为了能够更好的帮助将来从事或者正在从事儿童钢琴教学的老师，和正在学习或者将要开始学习钢琴的儿童们。让家长和每一位老师教授儿童用最正确的方式练习钢琴，把学习钢琴兴趣低落的问题尽量的提升，但是，放眼看去我国很多儿童在钢琴学习中存在的兴趣低落的现象却十分普遍，下列因素对儿童钢琴学习中兴趣低落有显著影响：儿童自身是否喜欢学习钢琴、家长和儿童都喜欢音乐吗、家长让儿童学习钢琴的原因及目的，家长是否会放音乐CD，讲音乐故事给孩子听，教师的教学方法等。

　　5.2研究结果讨论

　　前面所提到关于儿童自身是否喜欢学习钢琴及家长和儿童是否都喜欢音乐。其中之前的两点也是影响儿童学琴兴趣低落的原因，但笔者认为这些原因，可不做深入讨论，因为两者的关系，非常的直接。因此以下只针对家长让儿童学习钢琴的原因这一点，做深入的讨论。对于学习钢琴的原因这一方面，从结果分析中可以看出，在国内大部分的家长都会让儿童学习一门个人兴趣(钢琴)，通过学习钢琴，可以帮助更多的儿童将来进入较好的音乐院校进行专业的学习，至此满足了对国内大部分家长不考虑儿童个人的喜爱程度，强迫儿童喜欢一样自己并不喜欢的兴趣爱好，这样会很容易导致儿童对钢琴产生厌烦，兴趣低落的这一情绪。

　　5.3 基于研究结果所提出的对策

　　通过之前对研究结果的分析，笔者得出如果儿童在学琴的过程中兴趣低落，学琴的过程极其艰难，至少可以证明之前大部分从事钢琴教学的教育者，家长们确实在教育方法和教学过程方面存在着明显的问题，但我们可以通过选择用适合儿童的教学方法和教育方式来解决儿童学琴过程中碰到兴趣低落的这些问题。虽然钢琴教师受教育程度逐渐上升，钢琴教师队伍不断扩大，每位教师都经过严格的选拔，但并非人人的专业水平都一样。即使专业技能高的也未必有丰富的教学经验。笔者由此归纳出如下两个方面的对策：

　　5.3.1 选用适合儿童的教学方法(教师与儿童方面)

　　(1)选用生动形象趣味性强的教材

　　目前，笔者通过在衡阳市各大培训中心和培训基地中，很多钢琴教师用的最多的入门钢琴教材有：《儿童钢琴基础教程》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》;练习曲用得较多的有：《天天练练》、《孩子们的哈农》等。对于年龄偏小的儿童来说，选择合适的启蒙教材是很重要的。其一，对于音符较小的乐谱，儿童看得眼累，并且很多儿童在练琴过程中，自己练到哪个地方都不知道了，最后需要父母指着音符来弹奏。其二，选择生动、形象的教材，这对培养儿童的音乐感受能力和理解能力有很大的帮助，并且还能提升儿童对钢琴学习的兴趣性。通过好的教材引用，儿童不仅能够更好的完成了作业，活跃了家庭学习氛围，还减缓了练琴过程中的产生的兴趣低落、厌烦等现象，也让教授儿童的教师们更加轻松的教学。

　　(2)趣味识谱法兴

　　笔者通过家人和朋友对衡阳各大培训中心及培训机构的儿童，进行的调查中笔者归纳出，如果想要避免儿童对钢琴学习产生兴趣低落的情绪，那么则需要针对年龄偏小的儿童特点，要采用形象、趣味化的教学手段。因为儿童的思维能力有限，必须用生动、简单的语言来讲解知识，这样儿童才能听懂，达到好的教学效果。在教儿童学习五线谱时，可以采用形象的方式来表达。这样就可以减轻孩子在弹奏时识谱的困难，更能让孩子分清楚左右手弹奏的音符。通过以这样的方式教学，孩子学得有趣、轻松，不仅能记住所学知识，对钢琴学习的兴趣还会日益渐长。

　　(3)利用生动、形象的语言讲解

　　儿童的学习离不开每一位老师的细心讲解。俗话说：“老师是知识的传播者，而学习者是被传授的对象”。笔者在对衡阳市各大培训中心和培训基地的调查中得出，每一位教师在教授儿童学习谱号时，可以引导孩子发挥自己的想象力，使学习钢琴的儿童在生动形象地语言中进行愉快的钢琴学习。要让儿童学好钢琴并坚持下去，教师就要有耐心，对儿童充满信心。

　　5.3.2营造好的家庭氛围方面(家长方面)

　　笔者通过朋友和家人，对社会各层次发放的家长问卷调查的统计情况来看，在衡阳大部分家长都忽略了氛围的建立。一个良好的家庭氛围会给儿童的学习带来正能量。经常放音乐、讲音乐故事给儿童听的学习氛围肯定好过于偶尔或者不讲的家庭。综上所述：笔者希望更好的帮助到更多来自于衡阳地区的家长，在此针对家庭氛围这一问题，想到了以下三点。第一，家长要合理制定练琴时间，根据需要而定。第二，儿童练琴时，家长一定要陪在身边，并且跟孩子一起唱弹奏的旋律，这样孩子注意力更集中。第三，在孩子练琴效果不佳时，家长一定要耐心的帮助孩子解决问题，而不是一味地指责孩子。适时给予表扬，多多鼓励孩子，这样孩子才会更有信心地坚持下去。

　　5.4研究限制

　　本研究中所提到的调查问卷，虽然能在短时间获得更多广泛的信息，了解大部分家长和钢琴教师对儿童在钢琴学习中兴趣低落问题的一些看法，但这种通过儿童和家长还有教师这种自己说的方式，还是难以避免受外界的影响。尤其是当问卷通过他人转发的方式，可能会影响这三者在填答问卷时的种种看法。另外家长的教育程度差异性很大，对于问题的理解能力也会有所不同;有些儿童的年龄又偏小，也不可避免地存在着随意填写的可能性，影响到其研究结果的准确性。这些问题笔者在今后的研究中会继续通过自己的多方调查进行陆续改进。

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