嘉禾县第一中学 李久生

　　关键词：高中生物 新课改 小组建设 课堂高效

　　高效的生物课堂，应更多地思考学生如何学，特别是普通中学的待优生，如何促进学生的发展，对生物概念、规律、实验，教师和学生应如何共同探讨、平等对话，如何培养学生的理解，综合运用获取信息的能力，以适应高考的需要。因此在高中生物教学过程中，要实现每堂课都能高效，我认为关键的几个方面是：

　　1、学习小组建设。新课改强调让学生自主、合作、探究，学习小组是合作学习的基础，利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习共同达到教学目标，不仅能培养学生之间的交流合作能力，培养小集体团队精神。而且增加学过展示机会，增强学生自信心，更有利于落实“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的小对子帮扶工程，实现分层次教学，促进全体学生共同发展，全面提升课堂教学质量，真正实现高效。小组建设要根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等个体差异组成学习能力相当的小组。原则就是“同质结对、异质编组、组间平行”，这样合理分工、思维互补、相互竞争，同时又具有个性化，性格搭配合理，能让每个学生充分展示自己的机会。按照学生知识基础、心理特征，性格特点，兴趣爱好，学习能力，家庭情况等分为A、B、C三类，每小组6人，6人形成AA、BB、CC成员结构，A娄为特优生，B类为优秀生，C类是待优生，便于实现A、BB、CC分类合作交流，实现A教B、B教C，使每个人都能实现最适发展区的学习目标，这样分组提供了A与A，B与B、C与C交流合作的条件，又有利于A帮B、B帮C，充分利用了学生间的差异资源，进一步优化班内、组内的学生学习的最优环境，达到共同进步。

　　2、优化教学设计：教学设计是有效地上好课的必需前提，教师面对的是富有个性，只有兴趣，爱好特长的学生，学生作为活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感参与课堂活动，如果教师以千篇一律的教学行为，统一僵化的教学策略，和以不变的教学模式去设计课堂，学生创新无从谈起，设计生物课堂时，应更多思考学生如何学，如何创新、自主、合作、探究、提升各方面的能力，让学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣。教师可以通过问题思考来导学，充分调动学生的主动性和积极性，美国教育家波丽亚说过：“学习任何东西最好的途径是自己发现”，巧用实例，激发学生的学习兴趣，甚至所复杂的问题简单化，抽象问题形象化，也可教师设计为学生提供一些有结构的材料，这些材料本身就是能刺激学生的好奇心和激发学生探索的兴趣，使他们积极动手操作、实验，主动探索和发现，这样他们获得的知识不是空洞和抽象，而是丰富具体，他们的观察能力和探究能力因而得到充分发展。

　　3、精彩的课堂展示

　　新课程改革一个重要的理念就是把课堂还给学生，充分发现学生的主体作用，传统课堂交流是师生一问一答的一种单向交流，教师重在呈现教材，学生被当作接受教材知识的容器。因而是完全被动，消极的，把新课程理论落到实处，从根本上转变教学方式，充分发挥课堂教淡定的作用，更广泛围地提高教育教学质量，把传统教学理论与新课改理念完美有效地结合。探索出高效课堂教学方法，精心建设的学习小组就是为了精彩的课堂展示为，围绕教学目标，小组自主合作探究，展示成果，提高生物课堂交流有效性，首先要建立和谐的师生关系，它是课堂交流的基础，课堂教学上教师应该具备饱满的精神，宽容大度的胸怀;课堂交流中必须制定相关制度，优化课党教学环境是提高生物课堂交流的前提，否则闹哄哄一团糟的课堂就是表面活跃，学生根本达不到学习效果，反而失去学习兴趣，课堂交流中交流的内容要结合学生的知识结构层次，顾及全体学生，有明确的课堂交流目的。

　　四、课堂教学信息反馈

　　课堂教学信息反馈包括知识体系，练习题，反思三个栏目，知识体系可以让学生系统了解课堂教学的结构和知识重、难点，有利于学生灵活掌握知识;练习题要根据学生的学情精心设计精选习题，原则一，少而精，有明确的练习目标，针对学生易错点有的放矢;原则二，难易适中，做到不选难题、偏题、怪题等，所选题的难易度能够培养学生的双基，总之，教学活动离不开练习题，只有灵活、正确地运用习题，才能提高学习效率，起到事半功倍的效果;在反思栏目中鼓励学生写自己的收获和建议，更鼓励学生写建议，从而建立起教师和学生的沟通平台。当然，作为教师，更应充分利用反思树立学生的信心，鼓励学生乐观面对生活，学习中的困难。

　　总之，在高中生物的教学中，构建高校课堂，教师要懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理，不仅要教给学生理论知识，更重要的是要使学生掌握到学习生物的方法，以此来充分发挥和调动学生学习的积极性和主动性，让学生养成良好的习惯，从而提高高中生物教学质量。

　　参考文献：

　　刘玉红 高中生物教学的几点经难[j] 中国教育技装备 2010(01)

　　张洋 浅析如何打造高效的高中生物课堂[j] 现代阅读2012(8)

　　杨雷、杨宇 新课改理念下高中生物有效教学的思考[j] 教法研究2012(10)