福建省泉州市东海中学 王思远

　　摘要：随着教学的深入，发现传统教学方式在新课程改革的教学背景下与实际教学格格不入。在以往的课堂教学当中，经常是老师不断地在说，不断地出重复的练习让学生做，利用题海战术去引导学生。而学生听得多、做得多，却缺少独立思考的意识。这样做只能让学生盲目地跟从，无法形成独立思考的能力，缺少创新意识，碰到没做过的题目立马失去方向，或者说脱离了类型题的模式下就不懂得如何解答。在新的教学背景下，不能再重复以往的教学模式，教师需要让学生动起来，懂得思考，懂得去抓数学的精髓，让他们喜欢学数学，爱学数学。教师应该让学生在学习的同时通过自己独立的思维方法去获得知识、掌握解决问题的途径，推动学生素质教育的全面发展。

　　关键词：初中数学，课程改革，电子白板，活跃课堂，分层作业，鼓励教学。

　　相对小学数学而言，初中数学逻辑性开始加强。学生在理解知识点方面开始产生差异(学生对于知识点得理解开始产生差异)。有些同学觉得简单的知识对一部分同学来说又是很复杂的存在。以往的教学模式往往就是不断地“填鸭”，这使得好学生不断地进行意义不大的重复，而又造成后进生完全听不懂的局面。在课改的大前提下，我希望通过一些改变来缓和现在所碰到的问题。为此我有几下几点想法。

　　一、将信息技术运用到实际教学中

　　近几年，电子白板得到推广和普及。电子白板可以在课堂中利用具体的文字、图像、视频、声音创造很多情景，通过这些细节可以吸引学生的注意力，激发起学生的学习欲望。在数学学习过程中我们要求学生们具有很好的想象力和逻辑思维能力。但是有些涉及到图形转换，轴对称，旋转，平移等问题的时候，学生经常会陷入迷茫，看不懂，不知道所说的转换是如何产生的。这时候电子白板就能很好的弥补传统教学上的缺点，通过多媒体的展示，将以前看不见摸不着的东西展示出来 。比如在教授相似图形的章节，在图形的大小变化中运用电子白板的动态展示，将一组图片从小到大的过程用PPT呈现出来，学生可以很容易的体会到相似的原理。在轴对称的教学中，我们可以利用魔法电影当中的一些情节，将轴对称用影片的形式呈现出来，再结合“轴对称”定义，能更好的达到教学目标。在解决一些类似鸡兔同笼的解答题的时候也可通过一些音乐的引入，让学生的注意力快速的集中到题目中来，让课堂更加的活跃。电子白板还可以通过一些动画细节的展示，创设出平时生活当中的一些情境，让学生更容易进入到章节的知识点中，激发他们对于学习的兴趣，让学生深深地体会到数学知识就在我们平时所看到所接触到的生活当中。

　　二、激发学生的求知欲

　　激发和调动学生们的积极性的核心策略之一就是教师必须开动脑筋，不断提升教学的吸引力和务实性，将全新的教学策略应用于教学实践中去。而在教学中，学生的求知欲是一种主动探究知识的欲望。俄国教育家乌申斯基说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”老师的真正本领，不在于是否会讲述知识，而在于能否唤起学生的求知欲，变学生怕上学为怕下课。三流的教师教知识，二流的教师教方法，一流的教师教智慧。我们要运用好这种欲望，在课堂上经常性的与学生探讨课程的重点，学生在讨论课上有了求知欲，教师这时候对他们进行适当引导，能更好地调动起学生的积极性，让他们主动参与到讨论中来。激发学生思考的一种途径是创设合理的情景。通过创设合乎知识点的情景，可以把复杂的问题简单化，让课堂更高效，提高对所学知识的认识，这样学生在讨论问题的时候可以更好的融入进去，也会觉得自己是讨论的主人，每个人都能畅所欲言，把各自的思维拿出来进行分析碰撞，得到最终的结果。我们还要在把握初中学生心里特点的基础上，对教学重、难点进行精心改编，让他们更贴近学生的生活。比如在学习平面直角坐标系时，可以把班级的桌子排列成四个象限，指定一个学生作为原点，让每个学生找出自己所在象限和坐标，随着原点学生的转变，每个人的象限和坐标也在不断的变化中，学生很容易进入到这种游戏环节中来，在玩乐的同时又能很好的掌握知识，让课堂变得生动活泼。而在教一元二次方程配方法的时候，可以进行适当的角色扮演，让有些学生做商家，有些学生做顾客，通过不同的价格比较，看哪些学生可以在买卖当中将利润最大化，又有哪些学生可以花最少的钱买到最好的东西。学生往往对这种能亲身参与的活动有很强的积极性，也可以在学习中增加他们的生活知识和生活技能。

　　三、作业安排做到有的放矢

　　课后作业是为了巩固和加强学生对课堂知识的理解。学生的接受能力各有不同，一堂课上下来，有些人理解的比较透彻，有些人还在一知半解中。很多老师喜欢用大量的作业弥补上课内容的缺失，殊不知这样会加重学生的负担，让学生产生厌学的情绪。在作业的布置上应该做到有的放矢，针对那些吃不饱和吃不透的学生应该有不同的衡量标准。在作业的选取上应该注重分层次，找对核心题目，进行不同的分类，让学生根据自己的水平从中选取合适的题目进行巩固和加强。在每次的作业布置中我会根据最近考试的成绩将学生分成几个小组，每个小组有一个小组长。然后作业也根据题目的难易程度分成几个档次，由小组长和组员商定选取其中适合自己的题目进行攻关，在碰到不会的题目时可以采取小组讨论的形式完成作业。这样能充分的调动起学生的积极性，也能使完成作业的质量更快，更高效。在作业评价方面，建立学生成长记录袋、协商评价法激励学生更好的完成作业。更科学和系统地去评价每一个学生。评价既要重视结果，也要重视他们为结果所付出的努力，在得到结果的过程中各自有哪些闪光点。评价语言要真诚、因势利导、恰到好处，真正起到评价的激励和引导的作用。

　　四、多用鼓励性的语言去引导学生

　　孩子天生希望得到肯定和表扬，每个孩子都是一个独立的个体，他们都有自己的个性。每个人表达一个事情的方式也有很大的不同，有的人是用一种温和的方式展示出来，有的人是用一种激进的方式展示出来。作为一个教师，我们要去发掘孩子身上的优点，淡化他们不成熟的缺点。往往就是一句简单的鼓励可以让孩子高兴上一整天，也有可能因为一句简单的谈话会改变学生一段时间的学习态度和学习方式。在平时上课提问的过程中，特别是一些后进生，在回答的时候会特别的不自信，这时候要对他们多一些耐心。如果回答正确的话应该及时给他们肯定和表扬，如果回答有偏差，应该多给他们进行引导，让他们跟随着把思路理清楚。同时也要让他们坦然的面对自己的失败，在一些教学环节或者是考试当中，如果有学生做的不好，多用一些类似“你差一点就全对了”，“你是个很棒的孩子”，“这点困难你完全能够克服，加油”的鼓励语，慢慢的，学生在面对困难时就会有坚强的个性和正确的接受方式。

　　十九大报告中关于发展教育事业的表述“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”我们既然选择了教育这个行业，就需要把教育的改革放到第一位，不断的做出尝试，找出最适合本地区孩子的教育教学方法。首先，要我们要明确这些变革是为了更好地促进教育事业的发展;其次，要根据学生的不同的个性和发展需求去评价他们，而不是单看学生成绩。不是每个学生都能进入一流的大学深造，但是我们的社会需要各种不同类型的人才，我们的教育就是要创造出掌握不同技艺的人以适应这个社会的发展;再次，要对每一个改变的结果进行分析，发展各种教学模式下的优点，屏除不适应学生发展和社会发展的教学模式;最后，要建立学生与教师之间的互评体制，让学生也能对老师的教学方式方法提出自己的意见和看法，让变革的成果不再停留在表面，而是深入到实际的教学中去。

　　参考文献

　　[1]张连芳。 教学中鼓励实施策略谈{J} 《考试周刊》2008(29)。P227-227

　　[2]靳运霞。 优化数学课堂教学的几点对策{J} 《中华少年》2013(20). P355-355

　　[3]杨亚军。 高效课堂的构建与评估{C} 《科学咨询》 2017(26) P1-2