李习强

　　广东省鹤山市第三中学 广东鹤山529733

　　关键词：新形势;农村初中;班主任工作;难点

　　在农村初中阶段的教育教学工作中，班主任工作发挥着极其重要的作用，班主任工作的质量关系到农村初中生的学习和成长，只有结合农村地区学生教育管理工作的需求不断对班主任工作进行创新，促进农村初中班主任工作作用的发挥，才能循序渐进的改善农村初中整体教育质量，为农村学生的身心健康发展做出科学的辅助。

　　一、农村初中班主任工作难点

　　对农村地区的初中班主任工作基本情况进行研究和分析，发现在我国教育改革深入推进的社会背景下，农村地区的教育工作者已经开始逐渐认识到班主任工作的重要性，并尝试结合教育改革思想对农村班主任工作进行适当的调整，对学生实施更加科学的教学管理。但是统筹研究农村初中班主任工作的基本情况，发现受到多种因素的影响，在农村地区开展班主任工作的过程中仍然遇到了一定的问题，不利于农村人才培养工作的逐步深入[1]。一方面，农村初中班主任还没有认识到统筹管理的重要性，多数教师面对繁重的教学任务，往往将管理工作的重点放置到教学管理方面，对学生生活管理和心理教育等相对忽视，并且没有制定科学的班级管理规划，导致班级管理工作效率偏低，难以发挥出班主任工作的重要作用，不能为学生的健康成长提供相应的保障。另一方面，农村初中留守儿童数量相对较多，并且留守儿童管理难度大，班主任在开展留守儿童管理的过程中难以与学生家长密切配合，提升管理效果。因此面对留守儿童复杂的管理需求，部分农村地区的班主任教师在工作中往往会陷入困境，影响管理效果，不利于农村中学教育教学工作的稳步推进。此外，学困生转化工作也是班主任教师应重点关注的问题，在当前农村基础教育滞后，农村家长对学生学习重视程度偏低的情况下，由于学生前期并未接受科学合理的教学指导，造成农村学生学习习惯不好，学习能力不足，学生进入到初中阶段后极易成为学困生。在初中学困生数量偏多的情况下，学困生转化也成为初中班主任教师工作难点。

　　二、有效推进班主任班级管理工作的措施

　　在明确当前农村中学班主任管理工作难点的前提下，要想改善农村中学班级管理工作的实际情况，促进班主任工作水平的全面提升，班主任教师自身还应该认识到班级管理工作的重要性，创新班级管理工作的基本方法，为班级管理工作的全面推进提供相应的支持。

　　(一)重视留守儿童和关爱留守儿童

　　在当前城镇化建设水平逐渐加快的社会背景下，要想推动农村教育事业的发展，就必须解决留守儿童教育和管理的问题，维护农村地区留守儿童的健康成长。因此在班主任教师组织开展班级管理工作的过程中，必须加强对留守儿童的管理和重视。关心和爱护留守儿童，并尽量与留守儿童的监护人以及父母等取得联系，保持与留守儿童监护人、父母等人的沟通和交流，分享留守儿童教育管理工作经验，也确保留守儿童成长过程中可以感受到家庭的温暖，在家庭教育的作用下健康成长[2]。同时，为了对留守儿童实施全方位的教育和管理，还应该积极争取政府部门和社会相关组织的支持，在完善学校的寄宿条件下，为农村留守儿童在学校中的生活创造更好的生活条件，对学生的居住条件和饮食条件等加以改善，增强饮食和居住的安全性，确保农村地区留守儿童在星期一到星期五在学校寄宿的期间能够感受到家庭的温暖，增强学生对学校管理工作的认同感。在周末，班主任则可以充分利用教育信息平台与家长进行沟通，密切关注留守儿童动向。唯有如此，农村初中班主任在开展班级管理工作的过程中才能够更好地解决留守儿童问题，有效促进班级管理工作整体质量的提升。

　　(二)加强对学困生的教育和指导

　　在农村地区，相当部分学生在小学阶段没有形成科学系统的学习方法，导致在升入初中后学习困难，甚至部分学生产生抵触心理，成为学困生。如果不对这些学生实施有效的教育和引导，学生极有可能选择辍学，影响学生的健康成长。所以在农村地区班主任工作中，要想促进班级管理工作呈现出科学化发展态势，就必须加强对学困生的管理，增强班主任工作的针对性。一方面，班主任教师要注意与学困生进行沟通和交流，与学困生构建和谐师生关系，获得学困生的信任，进而对学困生实施积极有效的教育和指导，让学困生认识到学习的重要性，提高学困生的整体学习效果[3]。另一方面，班主任教师要联合科任教师，对学困生学习情况进行系统的分析，进而在班级中制定层次化教学、小组帮扶教学等全新教学管理模式，让学生之间能够互相帮助完成学习任务，在构建和谐班级氛围的基础上，为学困生学习相关知识创造良好的条件，切实提高学困生的学习效果。此外，为了能够改善农村地区初中阶段学困生学习方面的不良心理状态，班主任教师在日常管理活动中还应该注意发现学困生的优点和特长，并对学困生实施赏识性教育和评价，增强学困生的学习信心，激发其学习热情，进而对学困生管理工作进行系统优化，有效促进农村初中班级管理工作质量的整体性提升。

　　(三)联系农村实际情况创新管理工作

　　农村地区初中班主任管理工作具有一定的特殊性，班主任教师在开展班级管理工作的过程中必须要兼顾农村地区学生的特色设置相应的管理方案，增强管理效果，为农村初中生做出正确的指引。在具体组织开展农村班主任管理工作的过程中，农村班主任教师可以对本班级学生的学习情况和家庭情况等进行全面分析，在实施规范化管理的基础上，可以结合农村地区的特殊情况，适当的组织学生参与一些实践活动，在对学生实施有效教育和指导的基础上，促进管理效果的提升[4]。如针对班级中家庭条件特别差、生活困难的学生，班主任教师可以在课后时间组织班级中学生一起到经济困难学生家庭中进行家访，并且让同学们一起做一些力所能及的事情，减轻家庭经济困难学生的生活负担，让他们更好的融入到班级集体中，有更多的时间参与学习活动。同时班级学生在互相帮助的基础上，也能够形成良好的工作氛围，对初中班主任教师班级管理工作的优化发展和整体管理水平的提升产生着重要的影响，也可以为农村地区初中学生的健康成长创造良好的条件。

　　结语：

　　综上所述，新形势下农村初中班主任工作仍然存在一定的困难，对教育教学工作和人才培养工作产生了相应的制约，不利于人才培养质量的全面提升。因此要想改善农村教育现状，有效促进农村班主任整体工作质量的提升，就要对班主任工作进行改革创新，引入全新的管理理念，确定更加科学的管理办法，为农村初中教育教学工作提供相应的支持。

　　参考文献：

　　[1]罗玉琼. 新形势下如何做好农村初中班主任工作[J]. 教育教学论坛, 2014(21):14-15.

　　[2]沈大礼. 对新形势下农村初中班主任工作的思考[J]. 教育教学论坛, 2013(22):99-100.

　　[3]石化贤. 新形势下农村中学班主任工作的探讨[J]. 教育科学:全文版, 2017(2):00266-00266.

　　[4]张翠燕. 试论农村初中班主任管理工作中的难点与对策[J]. 时代教育, 2017(20):156-156.