作者： 周少青

　　单位：广西南宁市邕宁区那楼中学

　　作者：周少青 单位： 广西南宁市邕宁区那楼中学 

　　关键词：英语教学、情感教学、积极情感

　　我作为一名普通的初中教师，在自己的工作岗位上工作了十几年，和每一位教师一样，想尽一切办法努力使学生学好英语是我的愿望。教好所教科目，让学生取得优越的成绩，是每个教师共同的目标。每一个教师都会想出各种各样的方法用到自己的课堂，吸引学生的注意力，让学生自己学好知识。

　　在这些年的英语教学中，我就注意到这样的现象：课堂上，如果老师和学生之间的关系像朋友般的融洽，学生就乐于学，学习的积极性就高;而如果老师和学生的关系不好，甚至处于很僵的状态，学生会产生抵触的情绪，学习的积极性就很低，甚至不学。由此可见，积极的情感对于学生的重要性。情感因素在教学中起着或促进或阻碍的作用，因此，教师必须注重培养学生的积极情感，注重情感教学。充分发挥情感教学的积极作用，才能更有效激发学生参与学习的积极性和兴趣，促进学生认知活动的健康发展，从而取得良好的教学效果。

　　那么，如何在英语教学中实施情感教学呢?我认为要做到以下几点：

　　一、要善于拉近学生与教师之间的距离，营造愉快宽松的教学氛围，将情感渗透到教学中，培养学生积极情感。

　　在课堂上，老师不一定都总是和学生板着脸，老给学生一副严肃的面孔，让学生敬而远之，有问题也不敢问。有时候，谈到有关的话题，学生偶尔开开玩笑，讲讲笑话，我觉得老师也可以参与到其中，与学生同乐，笑一笑，那也未尝不可，这样，缩短了老师与学生之间的距离，增加了与学生的感情，那么学生不管遇到什么问题，他都会敞开心扉，向你说出来。当然，也要适可而止。相反，如果你总是制止学生又这又那的，学生有时候会觉得你这个老师没一点风趣，而且还会由于你的多次指责，让他觉得你总是在针对他，而产生逆反的心理，在你的课堂上，他会故意搞些名堂出来，扰乱课堂，让你上不了课。比如，我现在在上的两个班，其中的一个班我担任着班主任的角色，作为班主任，平时少不了要讲纪律方面的事情，一天当中班里的事情大事小事可不少，总得让你挂心。烦心的事多了，有时免不了责备学生几句，学生漠然不做声。久而久之，我对学生的态度变化了，脸上的笑容没有以前那么多了，而我也发现学生对我更多的是畏惧，课堂上学生本来那种活跃的气氛不见了，取而代之的是沉默不语。相反，另一个班就不一样。由于不是班主任，只需要上好自己的一节课就好了，所以，在这个班上课时，我总能保持我的笑容，心情总是很轻松愉快，学生们总是能很好地配合老师上课，课堂上老师的问题他们总是抢着回答。遇到相关的好笑的话题，大家会开心地乐一会。我和这班学生的关系很融洽，他们一有什么问题，总是乐于问，我也总是耐心地回答学生提出的问题。可见，营造愉快宽松的教学氛围，将情感渗透到教学中，培养学生积极情感，是多么重要。

　　二、以情感化差生，化消极情感为积极情感，引导他们向好的方向发展。

　　一个班级当中总会有那么几个学生，平时的纪律比较散漫，对老师的教导不放在心上，当成耳边风。平时总是一副吊儿郎当的样子。在课堂上他们坐没有坐像，一副随时准备着要在下面开小会的样子，不一会，声音是越来越响亮，时不时还会有嬉笑的声音出来，而且，他们还时不时抬头看着你，一副不肖的模样，象是在说，看你能把我怎么样。看到此情此景，作为老师，怎么办?此时，如果老师走过去，对说话的同学指责一番，甚至是怒骂一轮，我想，这样不要期望他们会停下来认真地听课，结果不会如你所愿。相反，如果老师对他们是另外一种态度，比如，你可以是这样：眼睛直望着说话的同学，面带微笑，同时，要用手势表示停止;或是你可以走到说话同学的跟前，轻声问他们是否有什么需要，老师是否能帮上忙之类的话语，态度要温和。我想，后面一种态度会比前种态度收到的效果要好。我想，说话的同学他们在课堂上说话，搞其他的动作，无非是想引起老师的注意，引起老师对他们这些所谓的“差生”的关注罢了，也许在他们看来也只有这样的方式才会引起老师的关注，老师只要多关心他们一些，多给他们一些关爱，更要鼓励学生，激发他们的学习热情和兴趣，让他们感受到老师的关爱，用情感化他们，让他们在老师的指引下化消极情感为积极情感，从而促进他们向好的方面发展。

　　三、重视每个学生，平等对待每个学生，提高学生学习英语的自信心。

　　学生因人而异，一个班级当中会有不同层次的学生，有些学得比较好，而有些学生就没有那么理想。在课堂上，那些成绩较好的学生，他们的学习往往是主动地去学，上课认真听讲，认真做笔记，积极发言。而那些相对来说成绩较差的学生，由于成绩的落后，他们往往显得比较的胆怯，总认为自己不如那些成绩好的，上课就没有那么主动，也不积极发言。

　　因此，老师在课堂上应该设置不同难度的问题。对于那些较差的学生就给他们一些较简单的问题回答，回答正确的，要给予赞扬;而回答不正确的，也要面带微笑着说：“没关系，下次努力，相信你会做得更好的。”学生看到了老师的鼓励，也看到了老师对自己的重视和信任，提高了自信心，也增加了学习英语的欲望。

　　四、课堂上利用多种教学方法，激发学生学习英语的积极情感。

　　在课堂上，如果长期使用同一种教学手段，学生势必感到厌烦，老师在课堂上长时间单方面的讲解会使学生感到课堂的枯燥无味，久而久之，学生就会失去兴趣。因此，教师只有利用更多的方法吸引学生，把学生的心更久地留在课堂上，如利用多媒体放映一些电影 、听一些英文歌曲等现代外语教学手段，根据课文具体内容适时使用多媒体教学手段，能极大激发学生的兴趣和吸引他们的注意力。

　　五、开展丰富多彩的英语交际活动

　　一个精彩的活动就是一次真挚的情感对话。

　　英语教师可以设计组织丰富多彩的英语交际活动特别是设计一些让学生能动手能动脑的课外活动以满足学生对学习英语的需求。

　　特别注意的是教师在设计英语交际活动的时候应该考虑英语交际活动的参与性和实用性，保证参与活动的学生有时间思考，实现同学之间的交流。比如：可以设计小型社团活动，双人活动等，在开展这些活动的过程中，学生之间有机会沟通，有时间讨论，各抒已见。另外，对话、讲短新闻，小故事、角色扮演等活动也能促进学生与学生教师与学生的沟通和交流。

　　在外研版英语教材的英语课堂中实施这些活动时，教师还要鼓励学生积极参与其中，以扮演好一个引导者、组织者以及协助者的角色。

　　总之，在教学中，教师如果能够注重培养学生的积极情感，充分利用情感的积极作用，在英语教学中一定能够收到事半功倍的效果。

　　参考文献：

　　1.张智勇 蕴情感教学于初中英语教学之中 《中学教学参考》 ,(D) 2009 (1) 120-121

　　2. 陈桂明 如何在英语教学中实施情感教学《新课程研究:职业教育》 , 2008 (11) :174-175