庞庆国

　　广西玉林市博白县松旺镇朱光中学 广西玉林 537622

　　关键词：提高;初中化学;课堂教学;有效性;策略

　　前言：由于时代的发展进步，教学质量越来越受到人们的重视。化学是初中学生的主要课程之一，化学课堂教学的有效性越来越备受关注。化学和其他科目的教学特点有所不同，许多影响有效教学的缺陷和问题在课堂教学中存在着。为了更好的提高初中生对化学知识的学习效果，本文着重多提高初中化学化学课堂教学 有效性的策略进行了了分析。

　　1初中化学课堂教学中的问题所在

　　1.1在初中化学课堂上理论教学中出现的问题

　　不同学生的学习能力和对知识的掌握程度也不同。但是很多化学老师病没有看到学生和学生之间区别，用统一固定单一的方式去教学生。这不仅使学习成绩差的学生的积极性受到影响，也没有体现出优秀学生的学习优势。

　　化学教师在课堂教学仍然没有让学生成为主体地位，仍然采用传统的教学手段，对教材中的化学知识进行生搬硬套式的教学。忽视了学生的自主学习力，也没有给学生提供充分的自主学习空间。

　　教学的进展对初中生的化学学习产生较大的影响。化学教师不对理论教学的进度不能准确把握，对化学知识内容进度的编排不详细，对重要的章节也是单一笼统的教授。

　　1.2初中化学课堂上实验教学存在的问题。

　　教师对实验的演示：很多学校随意压缩教学实验课的时间，对实验课都是进行简单笼统的开设。学生只能硬性去背诵实验和结论，如氢的产生和氧的测定。实验前的准备工作还不够，化学实验的创新性也没有达到。

　　学生实验问题。由于学校不重视实验课，导致初中生也跟着不重视实验课程。更严重的是有些初中生很排斥实验课，导致不愿意亲自做化学实验。最终导致学生不能准确地描述化学实验分析结果，如：固体烟和液体烟雾的混淆，火光部分。

　　2提高初中化学课堂教学有效性的策略

　　2.1教师应树立正确的教学理念，确保有效教学的实施。

　　观念是行为的指南。要提高课堂教学的实效性，就必须树立正确的教学观念。有效教学的理念主要体现为：①有时间观念，合理利用时间;②是要正确认识学生，正确对待学生;③教师要有“全人”的观念。学生的发展是一个全面的发展，不是一个方面或某一个学科的发展。所以，教师要树立全是为了学生的思想。随着新课程的逐步实施，教育中加入人文教育思想，作为教师要培养学生的科学素养，以学生的发展为根本，从而促进学生的可持续发展;加强对实践活动的研究，能够培养学生创新的精神，以及超强的实践能力;让学生多关注生活经验，把生活、生产和社会实践联系起来，把化学发展的最新成果展现出来，突出社会，科学，技术的发展观点，从而使学生的整体素质由此得以提高。

　　2.2加强实验教学，提高学生的化学能力

　　化学作为一门基本学科，它主要以实验为主。所以加强学生实验教学能力的培养是很重要的。所教材上的每一次演示实验，教师要认真努力去做好，实验课前要做好充足的准备，保证实验能够成功进行。在进行实验操作时，一定要操作规范，引导学生的思维模式由形象上升到抽象上。对于教材后面的实验，应该让学生自己动手去亲自实验，并且认真观察实验现象，理论;联系实验进行判断、分析，并仔细做好记录，然后填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于家庭实验或选择性实验，教师应引导和鼓励在课外也一定要亲自进行，培养学生善于自学和勇于创新的综合知识的形成。

　　2.3。在课堂教学中注重师生互动

　　在课堂教学中，师生之间的交流顺畅，主要是为了优化课堂教学，达到有效教学目的，师生通过口头语言，其他途径自由和畅通的传递教学信息。有效的沟通是围绕教学目的进行的多方位、可接受、建设性和可持续性的交流。在新课程的课堂教学中，教师的职能作用是学习活动的组织者、合作者和指导者。

　　2.4注重培养学生的化学兴趣，促进学生的积极参与

　　只有对学习产生兴趣，才能让学生更好的去主动学习，所谓“兴趣是最好的老师”。但是教师在传统的初中化学教学中，不够重视对学生兴趣的培养，更多的是自己如何教，不管学生怎么学。所以，尽管教师在课堂教学中讲得很好，但学生却不感兴趣也不能积极参与。他们没有收获好的学习经验，对知识掌握也不够透彻。他们只能僵性的靠死记硬背去学习知识，导致学习效率不高。因此，老师要学会激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主体，自己能够主动参与学习，教师再进行细心指导，从而让学生更好地掌握化学知识，提高学习效率。激发学生的学习兴趣，初中化学教学中，老师应该转变传统的观念，尊重学生，调动学生的积极性，鼓励学生积极参与到课堂活动中;此外，我们要注意加强实验教学的指导，尤其是对学生的多样性在课堂提问和实践设计的重视，使学生能在原有基础上的发展。

　　2.5创设问题情境，激发学生学习兴趣

　　问题是激发学生渴求知识的推进剂，适当的问题能够增强学生的思维能力，还可以激发学生的好奇心，教师要善于创造一种氛围，巧妙地创造情景，设置合理的问题，使学生处于困惑、期待、好奇的心理状态，能有效地激发和调动学生的学习热情和学习动力。总而言之，老师也不再是课堂的主导，课堂教学不再单纯只是传道，授业，解惑的单一过程，在课堂上，教师不可能是纯粹的教书匠了，更重要的是能够对学生学习化学兴趣的培养，教会学生怎样学习，如何学好习，以及培养学生的“继续学习的能力”。想要提高初中化学课堂教学的有效性，就必须突出学生的主体地位，转换角色让学生成为课堂的主人，这样才能真正做到提高初中化学课堂教学的有效性。

　　结束语：

　　总而言之，提高化学课堂教学的有效性，是教师最应该努力去做的。在未来的教学工作中，我们应该按照新课程改革的标准，坚持以学生发展为根本的理念，与时俱进，采用多元化的教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，鼓励学生培养良好的学习品质，进而初中化学课堂教学的有效性会得以全面的提高。

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