邓代启

　　(广西那坡县百都乡初级中学 邮编533911)

　　关键词：初中化学;回归生活;策略;应用

　　近些年来随着新课改进程不断加快，对初中化学教学提出了更多更高的要求，在化学教学中要融入现实生活。在初中化学教学阶段，学生受到认知能力限制在学习过程中具有较大难度。所以当前化学教学中需要全面融入生活元素，引导学生在实际生活基础上掌握各项化学知识。在教学课堂上，教师需要明确学生的主体地位，让学生能够将生活经验全面融入到理论与实践知识学习中，这样便于学生积累更多知识。

　　一、初中化学回归生活的基本含义概述

　　在现阶段初中化学教学过程中，初中化学回归生活就是将化学教学知识与学生日常生活紧密联系，此类联系能够便于教学活动的开展，让学生更好的理解化学知识。化学中有较多知识点较为复杂，学生在理解过程中具有一定难度，教师通过将知识点转化为现实生活场景能够加深学生学习印象。此外，在初中化学实验教学中通过设置生活化的教学场景，能够将各项教学知识全面融入到实际生活中，更好的完成化学教学任务，提高学生学习成绩[1]。

　　二、当前初中化学教学现状分析

　　随着我国教育改革事业的全面发展，在实行新课改的背景下，初中化学教学模式也发生了相应转变。但是部分地区中学化学教育仍旧受到传统教学模式的束缚，在较短时间内无法实现全面变革。从当前部分中学化学教学实践活动来看，仍旧存在诸多问题，使得生活化化学教学目标难以全面实现。初中化学教师在实际教学过程中更加重视教学短期性成果，未能认识到教学回归生活的重要价值。此外，初中化学是一门实践性较强的学科，教师在教学过程中需要对学生实践动手能力进行培育，可以充分发挥出各个实验设备和器材的应用价值，在化学实验教学中，各个实验器材是回归生活化教学的基础条件。但是目前部分学校受到办学条件以及建设资金的限制，缺乏完善的教学设备，使得初中化学回归生活受到了限制。此外，即使有的教师认识到初中化学回归生活的重要作用，但是在实际教学过程中拟定的教学内容较为单一，各项教学案例不够新颖，缺乏个性设计，使得学生学习兴趣难以得到有效激发。所以，在当前新课改全面发展的背景下，此类现状需要进行全面改善，更好的融入生活化教学理念，提高初中化学教学成果[2]。

　　三、初中化学实验生活化

　　在初中化学教学中，实验教学具有重要作用。化学实验开展的基础是理论知识教学，但是具有一定操作性和趣味性，能够有效激发学生学习兴趣。在完整的实验操作中，学生能够加深对各个理论知识的理解，便于记忆掌握更多知识点。初中化学教师在实验教学中需要结合实际教学内容不断丰富实验设计，使得各项实验操作能够与学生日常生活紧密联系，从而提高学生参与学习的主动性。比如酸与碳酸钙进行反应之后能够生成二氧化碳气体，学生在生活中使用水壶后壶中会产生大量水垢，水垢中的主要成分就是碳酸钙，所以教师可以指导学生展开生活化的实验操作，让学生将家中的白醋倒入在水壶中，这样能够除去水垢。当水垢有效除去之后，可以让学生点燃蜡烛之后靠近醋与水垢进行反应的位置，随着蜡烛靠近的距离逐步拉近，蜡烛会熄灭，说明此时产生了二氧化碳。教师可以根据此类现象向学生进行提问，让学生对产生的气体进行论证，从而加深了学生关于燃烧方面的知识点记忆[3]。

　　四、联系实际生活，提高教学效率

　　从目前初中化学教学知识点来看，有较多内容较为复杂，学生在实际理解过程中具有一定难度，此类教学内容就是化学教学中的重难点问题。所以教师在教学过程中需要从学生实际情况出发，引导学生理解各项教学知识，更好的提升教学成果。教师需要对原有的教学资源进行分析，开展生活化教学，与学生实际生活紧密联系，化解各个抽象的知识点。让学生从生活中获取学习启发点，从而开展全面探究活动，使得学生理性思维能力有效提升，加深各个知识点的理解与掌握。比如在学习溶解度相关的知识点时，学生在学习气体溶解度相关知识点时具有一定难度，教师需要以学生为教学主体，从学生实际情况出发开展教学活动。可以向学生进行提问，日常喝汽水的时候，是摇晃瓶体后打开还是轻轻拧开。学生的答案几乎都是一致的，都选择轻轻拧开，因为用力摇晃之后会产生较多气泡。教师可以循着学生的观点进行引导，在瓶体尚未打开之前，大多数气体都是融在液体当中，这样能够便于学生理解气体溶解度相关的化学概念[4]。

　　五、通过课堂教学知识解决学生现实问题

　　在素质教育阶段，将学习知识全面应用是教学的重点任务。化学知识与现实生活紧密联系，其中较为重要的原因就是化学知识能够解决生活中各类常见的教学问题，让学生更全面理解化学学科与生活之间存在的关系，以此来突出化学教学的实用性。所以当前开展生活化教学，需要将各类现实生活引入到化学教学中，让学生在成功解答各项问题的过程中获取更多的快乐，以此来提升学习积极性。比如在学习“金属腐蚀与防腐”相关知识时，教师可以引导学生回到家中对家里各个金属用品进行防腐。在掌握酸碱性相关知识后，利用酸性食物优势能够让学生为自己制作合理的饮食方案[5]。

　　在初中化学教学中开展实践活动也是教学中的重点内容，在化学教学过程中教师需要为学生提供相应的实践活动，让学生能够从课堂走进生活，通过各项实践操作，能够加深学习印象，明确化学知识的重要作用，将化学知识应用在现实生活中，更好的提升生活质量。这样不仅能够锻炼学生学科能力，还能提高学生综合素养，对今后全面发展具有重要作用[6]。

　　结语:

　　总而言之，当前初中化学教学过程中实施生活化教学能够有效适应教学改革发展的基本要求，让化学教学效率有效提升，让学生在实践参与的过程中提高学习积极性，从而更好的引导学生去探究更全面的知识点。教师需要对学生实际学习情况进行分析，对教学资源进行整合，拟定教学计划，从学生实际情况出发开展教学活动，提高初中化学教学质量。

　　参考文献：

　　[1] 何磊.回归生活,感受生命——浅谈化学教学与生活的联系[J].中外交流,2017(13):278.

　　[2] 屈信丽.浅谈回归生活的化学教学[J].理科爱好者(教育教学版),2013(2):93.

　　[3] 孟祥伟.初中化学教学生活化的实践探索[J].中学生数理化(教与学),2015(9):81-81.

　　[4] 陈烨.初中化学教学生活化的几点心得体会[J].考试周刊,2016(31):139.

　　[5] 韩萍.对初中化学实验教学生活化的探究[J].考试周刊,2017(1):143.

　　[6] 赵慧娣.化学教学中如何进行探究性教学的几点意见[J].新课程·下旬,2015(12):202.