广西壮族自治区百色市田东县右矿中学 黎勇

　　【关键词】初中体育;教学课堂;个性发展

　　在素质教育实施的背景下，初中教学的真正目的成为了提高学生综合素质，以适应多元化社会对学生的整体要求，细化来看就是要充分发展学生的个性，让学生在自身感兴趣的领域取得成绩。初中体育教学长期以来存在很大的误区，即不少人认为体育的目的仅在于锻炼身体，而身处竞争激烈的生存环境下，学生的体育锻炼过程更重要的是具备良好的心理状态与生理状态，以应对各种挑战，发展个性。

　　1.初中体育教学促进学生个性发展的重要意义

　　1.1促进学生长远发展

　　当前社会对学生成长成才的要求因时代的不断进步而更为紧迫，学生不但要具备足够的智力与能力，还要协同体育与德育的统一发展，我国长期以来提倡的人才强国和立德树人就充分说明了这一点。初中生在进行体育教学的过程中，其个性发展与长远发展有着重要的意义，因为处于这个成长阶段的学生无论是智力、心智、经验都处于高速的上升期，学生后天因对个性发展进行培养，使学生更具积极性与向上性，才能促进能力的发展。

　　1.2提高社会适应能力

　　初中生的生活经验与社会阅历都较浅，但在其学习生活环境中会潜移默化地受到各种思想的影响，发展学生的个性才能对其提高适应性有较大的促进作用。初中体育是学生初中教育的重要组成部分，实践性强，学生除了学习理论外，还有更多的机会去接触社会实践，尤其是参与很多感兴趣的体育项目而深入社会实践的交流和沟通，因此急需较强的社会适应能力。比如一些喜欢篮球运动的学生，除了课上进行篮球训练外，也会参与课外的比赛活动，会友论球，而学生的个性在其中将发挥很大的作用。

　　1.3促进学生自我提升

　　学生个性的发展需要一个长期的过程，且遵循循序渐进的原则，那么在实际的初中体育促进学生的个性化发展课堂上，教师也应从潜移默化的教育着手，使其对学生的成长与发展形成改造的作用，并在这个过程中提升学生的自我意识。结合当前我国社会的发展，学生今后的成长必须发挥自身独特的个性价值，才能在交际、工作等各个方面展现自我才能。马斯洛的需要层次理论中就指出，个性发展对人的生存与发展都有重要作用，初中体育教学对学生个性的发展，能够确保学生认识自我优势，挖掘潜力，不断进行改造与提升。

　　2.初中体育教学促进学生个性发展的对策

　　2.1对促进学生个性发展实施有效激励

　　兴趣是最好的老师，提高学生体育学习的积极性，依旧要从激发学生的体育兴趣着手，并在学生全身心投入体育活动的过程中，积极采用激励教学，进一步提高学生的主动性与创造性，为后续的个性化发展奠定基础。那么体育教师就必须树立尊重学生学习主体地位，以学生为中心的理念，将“赏识教育”的观点渗透到体育教学当中，只要符合学生个性需求和个性特点的建议，都可以尝试性地植入到体育活动中去，给予足够的鼓励与支持[1]。教师需要结合教学计划与学生的实际情况，制定有针对性的活动，而在日常的教学中，教师要保持与学生之间足够的交流与沟通，建立良好的师生关系，才能深入了解学生，明确学生的个性。另外，在具体的体育活动中，教师还应尽可能减少竞技体育的内容，加入具有更多趣味性的活动，如篮球的学习中，关于运球、控球、投篮、防守等技术性知识的掌握要融入到课堂比赛活动中去，更要对比赛本身的教学模式进行一定的改进，如降低竞技性和对抗性，模仿“NBA全明星技巧大赛”的各项活动来开展篮球的学习，为学生个性的发挥提供更好的平台，也摆脱了传统枯燥统一的篮球教学形式，更有利于学生的个性化发展。

　　2.2为学生提供足够的个性发展空间

　　初中体育教学中，教师促进学生个性发展最重要的就是为其提供足够的发展空间，那么在教学活动进行时，教师就要细心观察学生个性发展存在的空间问题，结合学生的个性需求预留更多的自主活动时间。比较常见的如一些体育项目技巧性的“规定动作”学习，尽管长期单一的训练后学生能扎实掌握基础性的技巧与规范动作，但却缺乏个性的培养，如果教师将“规定动作”改为“自选动作”，以学生个性需求为主，并再实施的过程中积极采用分组的方式进行集中训练，那么既能保证分组中学生得到一定的任务分工，并为分组的集体荣誉而提高的参与性与学习性，又有助于学生结合自身的特点与情况进行个性化的自选，逐渐帮助学生树立终身体育的理念。另外要注意的是，教师还应为此而重新创新考核评价机制[2]，为学生的积极性与主动性保驾护航，让学生在自我尝试和实践的学习中尽可能少地受到最终体育成绩的影响，充分发展自我个性。

　　2.3采用课内外结合促进个性发展

　　初中体育教学要发展学生的个性，教师还需要注重课内外体育知识相结合，让学生个性的发展空间更为广阔，以“素质教育、终身体育”为指导思想，将初中体育教学的指标设定为运动参与、运动技能、心理健康、身体健康和社会适应五个方面[3]，以此来结合课外教学活动的具体内容，让学生能够走出校门来认识更多的体育，进行充分的拓展性训练。比如将校内课堂的体育比赛开展到课外，尤其是具有更多个性发展需求的学生，更需要在积极的引导下进行校外的学习锻炼，才能保证学生的兴趣得到足够的延伸与拓展，并在更广阔的空间中发展个性。

　　2.4营造个性化发展的体育氛围

　　初中体育教师为学生制定个性化体育学习评价模式，实施个性化的教学，开展个性化的体育活动，很重要的目的在于为学生展现个性发展的重要性，与此同时，教师还要将这种个性化的操作深入到课堂的方方面面，为学生营造良好的环境，潜移默化地形成个性化发展的宣传，让学生更注重发扬个性[4]。比如当前的初中校园，不少学生根据自身的兴趣爱好发展形成了体育团体，如羽毛球俱乐部、田径俱乐部等等，教师的支持与培养要从帮助学生形成体育意识出发，满足学生个性需求，延伸个性化的发展，从而在个性化发展的体育氛围中不断发展个性，培养学生的创新实践精神。

　　3.结束语

　　综上所述，个性的发展在学生的成长成才过程中发挥了潜移默化的作用，尤其针对初中生而言更为重要。因此在体育教学中，教师要利用体育本身实践性的优势，为学生个性发展提供良好的平台，并遵循循序渐进的原则，结合学生的个性发展需求制定教学策略，才能促进学生的全面发展。

　　【参考文献】

　　[1]陈明浪.探索初中体育教学中发展学生个性的方法[J].科技资讯,2012,11(22):177.

　　[2]王振涛.谈初中体育教学中如何促进学生的个性发展[J].才智,2017,1(2):186.

　　[3]宋祥东.初中体育教学中学生自主能力培养探讨[J].成功(教育),2011,2(24):122.

　　[4]李涛.浅谈初中体育教学的重要意义[J].学周刊,2012,2(1):82-83.