陈静兴

　　广西钦州市第一中学 广西 钦州市 535000

　　关键词：学校管理;学习型组织;教学创新;体系建设

　　基于社会发展的新形势与新变化，在学校中创新开展管理工作，对于提升学校总体工作效能具有至关重要意义，也可以实现综合教学水平的有效提升[1]。在学校管理工作实践中，要充分融入学习型组织理论，遵循科学工作规律，优化工作手段，不断提高学校管理的针对性和实效性，满足学校的高效发展目标。

　　一、学习型组织理论的含义

　　学习型组织理论作为管理理念，由美国著名学者彼得·圣吉提出，他在著作《第五项修炼》一书中创新提出这一概念，其内涵是组织机构在面临外界变化时，要不断调整自身工作模式，通过建立扁平化、矩阵式的体系，强化提升组织机构学习能力，不断实现自我塑造，接受新理念和新方式，不断解决传统工作中存在的问题，提升综合管理效能[2]。经过长期的发展与演变，学习型组织理论从企业管理传入到学校管理领域，并且实现了升级发展，已经成为当代学校管理工作的一种重要指导思想与理念，同时也是学校管理的重要发展方向。

　　二、学习型组织理论对学校管理的意义

　　学习型组织理论作为一种现代教学模式，对于改进传统学校管理模式具有重要意义。在学校管理实践中，由于思路和理念上的限制，普遍存在学习参与度不高的问题，学习型组织理论旨在转变这种教学局面，通过引入现代教管管理技术和教学管理手段，提升学习新理论和新方法的积极性，进而提升学校管理效果[3]。随着现代教学改革的推进，学习型组织理论在学校管理中的应用空间越来越大，通过引入学习型组织理论教学模式，可以提升师生在教学中的主体地位，提升综合教学效果。在学校管理实践中，学习型组织理论的应用既是一种理念创新，同时也是一种策略创新，既可以提升学校教育水平，同时也能锻炼教师的现代教学能力，提升学校教学与管理的综合水平，对于教育现代化格局的构建具有重要意义。通过采取学习型组织理论教学模式，可以满足当代教师与学生的多元化需求。可以这样讲，学习型组织理论在学校管理中有着广泛的应用空间，同时也有积极的实践应用价值。

　　三、当前学校管理工作存在的问题

　　(一)学校管理工作模式陈旧

　　随着现代社会的快速发展，思想日益多元化和个性化，在开展学校管理工作的时候，很多学校管理工作者不注重方法创新和模式创新，采取传统的宣传教育等方式进行学校管理工作，学校普遍对学校管理工作存在一定的抵触情绪[4]。由于工作模式不能与时俱进，在工作效果上往往也不及预期，浪费了工作资源之后，并没有取得预期的学校管理工作效果。

　　(二)忽视了对管理个体的关注

　　很多学校在开展管理工作的时候，采取传统的统一化工作模式，没有对管理对象进行个体关注。在学校管理实践工作中，个体往往有着不同的精神和利益诉求，在这样的背景下开展学校管理工作，还要根据的个体实际情况，有针对性的帮助他们解决思想问题，提升学校管理工作水平，满足多元化诉求。

　　(三)不注重学习型组织构建

　　在开展学校管理工作中，不仅仅要单纯进行宣教，还要根据学校自身的实际情况，引导构建学习型组织体系。但是，在学校管理工作实践中，很多学校管理干部不注重学习意识的渗透和引领，学校管理工作没有落实到具体的学习体系里面。探索发挥学习型组织理论在学校管理工作中的渗透作用，是提升学校管理水平的重要策略。

　　四、学校管理与学习型组织理论的创新方向

　　近年来，随着经济社会发展进入新常态，对我国学校管理工作也提出了新的要求和挑战。探索学校管理工作与学习型组织理论融合的有效路径，是提升学校综合管理效能的重要发展方向。

　　(一)适应现代社会的快速发展节奏

　　在经济社会快速发展的今天，发达的网络信息技术对学校师生思想也产生了深刻的影响，在这样的背景下，传统的学校管理工作模式显然已经无法满足当代发展需求，通过建设科学、健康的学习型组织体系，可以提升学校综合竞争力，发挥学校管理的引领作用，推动教师和学生成长。在社会发展新形势下，终身学习已经成为必然趋势，传统的的学校管理工作模式显然已经无法充分发挥作用，有待进一步优化提升，通过引导教师和学生深入学习，可以减小学校管理负担，构建学习型校园[5]。

　　(二)契合当代学校管理工作要求

　　随着经济社会的深入发展，当代学校管理工作和传统时期相比，已经发生了变化，在这样的背景下，要通过学习型组织理论建设并融合的方式，进一步适应当今现代学校治理需求，提升学校师生的思想觉悟与科学认识，凝聚发展合力，推动学校快速、高效发展，为学校提供更优质的服务，适应经济社会发展潮流。

　　(三)构建学习型校园符合个人需求

　　在新形势下开展学校管理工作，不能忽视教师和学生的切身需求，构建学习型组织理论体系，刚好可以满足师生个人发展的诉求。在多元发展的背景下，不同教师和学生在面对学校管理内容的时候，会有自己的想法与认知需求。在这样的背景下，充分尊重个体，倡导终身学习，是创新开展学校管理工作的重要方向，符合现代学校管理教育工作的规律与发展路径。

　　五、在学校管理中构建学习型组织理论体系的方式

　　(一)注重终身学习氛围的营造

　　在学校管理过程中，要思想实现学习型组织理论的有效融入，不能一味照抄照搬先进学校的做法与观念，而是要营造终身学习环境，不管是在修养、习惯和意识形态等方面，每个学校都有其自身发展脉络，在借鉴发展的过程中，要结合发展实践，注重教师和学生终身学习理念的渗透，利用现代传统手段不断弘扬学习思想，摒弃落后的学习理念，最终形成相应的学习环境，让教师和学生在潜移默化间接受终身学习观念，提升对相应理念的理解与认知能力，进而更好的诠释学校管理内涵，通过多种方式营造学习环境[6]。在全球化发展的为背景下，积极借鉴多元化思想资源，不断强化自身学习，提升学校管理体系构建的丰富性和层次性，是开展我国学校管理工作的必然路径。

　　(二)建立学习型学校文化氛围

　　随着学校管理工作的创新开展，愈发强调学习型校园文化的示范引领作用，基于这样的情况，在开展学校管理工作过程中，要加强学习型校园文化的渗透与强化，通过构筑学习文化认知，真正让知识成为指导师生思想和行为的有力武器[7]。要以学校管理文化和学习型文化为导向，提振师生干事创业活力，推动学校管理工作不断发展。利用学习型校园文化引领学校管理工作，要不断创新挖掘、提炼总结，从繁杂的校园文化体系中提炼出适应学校管理工作的核心思想，让学习型校园文化真正成为引领学校管理工作向前发展的核心，提升的广大师生知识感知与接收程度，实现当代学校管理工作目标，从学校管理层面给学校带来更大的发展活力。

　　(三)注重学习型思想的统帅作用

　　随着学校管理工作的创新开展，愈发强调学习型思想对师生的示范引领作用，基于这样的情况，在开展工作过程中，要进行有效的学习型组织理论渗透，导入多元化的学习型思维模式，对其知识内涵和主题进行深入探究。从学习型组织理论思想发展实践来看，需要学校管理工作人员深入探究，寻求适应学校理论体系构建的有效方式，整合校园思想和文化资源，实现对师生观念的引领作用，提升主动学习的积极性。在挖掘校园学习资源内涵的时候，特别要注重观点性挖掘，提炼总结出其中蕴含的思想内核，通过思想渗透与影响，引导师生形成共识，共同学习进步，将学习型组织理论转化为校园建设体系的有效资源，实现学校管理目标。

　　(四)打造学习型人才梯队

　　在现代学校管理工作实践中，普遍存在专业人才缺失的问题，由于缺少专业人才，传统学校管理工作已经无法满足现代工作发展需求。要想开展好学校管理工作，还要从源头入手，打造高质量的学习型人才队伍，提升学校教职队伍的学习能力，进而适应学校管理工作需求，提升综合工作水平。在学校管理工作实践中，既要注重优秀人才的引进，也要注重现有人才的教育工作，结合学校工作实践，提升学校管理工作的针对性，更好适应学校发展需求，提升学校管理工作的综合有效性，提高广大师生学习和参与的积极性。

　　结语：

　　综上所述，在学校管理工作过程中，学习型组织理论的融入占据着重要地位，可以起到积极的推动作用，有助于实现我国学校管理体系构建目标。在学习型组织理论体系构建模式过程中，要去伪存真、去粗取精，采取辩证的方式开展学校管理工作，真正构建起现代化的学习体系，提升学习型校园建设效果。

　　参考文献：

　　[1]郑友训.学习型组织的时代意义及在学校管理中的应用[J].当代教育科学,2014(12):36-38.

　　[2]娄南平,吕剑峰.学习型组织在学校管理中的实践探索[J].黑龙江教育学院学报,2013(9):3-4.

　　[3]向忠云,梁经伟.创建学习型组织开拓学校管理新思路[J].科学咨询,2015(20):11-12.

　　[4]赵为.学习型组织理论对学校管理创新的启示[J].吉林师范大学学报(人文社会科学版),2014(4):25-27.

　　[5]李晓强.学习型组织理论对学校管理创新的启示[J].沈阳师范大学学报(社会科学版),2013,27(2):91-93.

　　[6]刘文献,康宏.学习型组织的特征及其对我国学校管理的启示[J].广东教育(综合版),2016(10):48-50.

　　[7]连文达,金玉梅.基于学习型组织的学校知识管理模式探究[J].继续教育研究,2010(6):145-147.